Pruebas parciales escritas




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TEMA 12 (5 sesiones)

LA REPRODUCCIÓN CELULAR

OBJETIVOS MÍNIMOS:

  1. Describir las fases de la división celular, cariocinesis y citocinesis, y reconocer sus diferencias entre células animales y vegetales.

  2. Destacar el papel de la mitosis como proceso básico en el crecimiento y en la conservación de la información genética.

  3. Describir sucintamente las fases de la meiosis.

  4. Destacar los procesos de recombinación génica y de segregación cromosómica como fuente de variabilidad.


1ª SESIÓN: Documentación páginas 216 a 219.

  1. Actividades 1 y 2 de la página 216.

  2. Caso práctico de la página 231.

  3. Defina ciclo celular e indique las fases en que se divide realizando un esquema. Indique en qué fase o fases ocurren los procesos de replicación, transcripción, traducción y reparto del material hereditario. Represente gráficamente cómo varía el contenido de ADN durante las fases.

  4. Actividad 7 de la página 218.

  5. Actividad 9 de la página 219.

2ª SESIÓN: Documentación páginas 220 y 221.

  1. Defina la mitosis y explique su significado biológico. Describa la metafase y anafase acompañando la descripción con un dibujo de cada fase.

  2. Indique a qué etapa del ciclo celular de una célula eucariótica afecta una droga que inhibe la polimerización de los microtúbulos. Razone la respuesta.

  3. Caso práctico de la página 231.

  4. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian: dos cromosomas homólogos, dos cromosomas heterólogos, dos cromátidas cualesquiera y, por último, dos cromátidas hermanas?

  5. Actividad 27 de la página 232.

  6. Actividad 32 de la página 233.

  7. Dada una célula con 2n=6, dibuje la disposición de los cromosomas en la placa metafásica si el núcleo se divide por mitosis.

3ª SESIÓN: Documentación páginas 223, 224 y 225.

  1. ¿Qué es la citocinesis? Diferencia bipartición, pluripartición o división múltiple y gemación.

  2. ¿En qué se diferencia la división celular de células animales y vegetales?

  3. Actividad 28 de la página 232.

  4. Actividad 18 de la página 225.

  5. Actividades 33 y 35 de la página 233.

4ª SESIÓN: Documentación páginas 226 y 227.

  1. Actividad 19 de la página 227.

  2. Caso práctico de la página 230.

  3. Actividades 29, 30 y 31 de la página 232.

  4. Describa y dibuje qué se observaría en una célula con 2n=6, durante la metafase I y II, y durante la anafase I y II de la meiosis.

  5. Actividad 36 de la página 233.

5ª SESIÓN: Documentación páginas 228 y 229.

  1. Compare y describa los procesos de mitosis y meiosis en relación con: a) tipos de células implicadas, b) anafase de la mitosis y anafase de la primera división meiótica y c) resultado del proceso.

  2. Exponer el concepto de meiosis y su importancia biológica. Describa los acontecimientos más relevantes de la profase I de la meiosis y exponga las consecuencias genéticas y evolutivas de la misma.

  3. Actividad 37 de la página 233.

  4. Explique en qué consisten los procesos de recombinación genética y segregación cromosómica ¿Cuál es la importancia de ambos procesos para la evolución?

  5. Una célula con seis cromosomas sufre un proceso de división mitótico y cada célula hija sufre un proceso meiótico: ¿cuántas células se formarán al final de ambos procesos? ¿Cuál será el número de cromosomas de cada una de ellas? Razone las respuestas y realice un dibujo esquemático del proceso global.

  6. ¿Cuál es el origen de la variabilidad genética que se genera durante la producción de gametos en organismos diploides? Explíquelo detalladamente.

  7. ¿Podría encontrarse en algún momento de la mitosis un cromosoma con cromátidas distintas? ¿Y durante la meiosis? Razone la respuesta.


TEMA 13 (8 sesiones)

LA GENÉTICA MENDELIANA

OBJETIVOS MÍNIMOS:

  1. Definir y utilizar el siguiente vocabulario básico: genoma, gen, alelo, locus, homocigótico, heterocigótico, herencia dominante, recesiva, intermedia (dominancia parcial o incompleta) y codominancia.

  2. Aplicar los mecanismos de la herencia mediante el estudio de las leyes de Mendel a supuestos sencillos de cruzamientos monohíbridos y dihíbridos, con genes autosómicos [incluyendo ejercicios sobre sistemas ABO y Rh (solo alelo D) de grupos sanguíneos] y genes ligados al sexo, incluyendo los relacionados con daltonismo y hemofilia.

  3. Reconocer el proceso que siguen los cromosomas en la meiosis como fundamento citológico de la distribución del los factores hereditarios en los postulados de Mendel.


1ª SESIÓN: Documentación páginas 236, 237 y 238.

  1. Define los siguientes términos: cariotipo, genoma, locus, heterocigótico, herencia dominante, herencia recesiva, genotipo y fenotipo.

  2. Un incendio ha producido grandes cambios en el fenotipo, aunque no en el genotipo, de los individuos de una población de ratones. ¿Serán estos cambios heredados por los descendientes? Un agente químico ha producido cambios en el genotipo, aunque no en el fenotipo, de los individuos de una población. ¿Serán estos cambios heredados por los descendientes? Razone las respuestas.

  3. Define las primera y segunda leyes de Mendel.

  4. Actividades 11, 12 y 15 de la página 252.

  5. El color negro de la piel de un ratón depende del alelo dominante (B) y el color blanco de su alelo recesivo (b). Si una hembra de color negro tiene descendientes de piel blanca, ¿cuál es el genotipo de la hembra? ¿Qué genotipos y fenotipos podría tener el macho que se cruzó con ella? Razone las respuestas.

2ª SESIÓN: Documentación páginas 237 y 238.

  1. Actividades 14, 16, 18 y 19 de la página 252.

  2. Actividades 19 y 21 de la página 253.

  3. El color de la flor de un determinado tipo de violetas está determinado por un gen con dos alelos con herencia intermedia. El alelo R determina el color rojo y el alelo r el color blanco. Las plantas heterocigóticas tienen flores rosas. En los cruzamientos Rr x RR; rr x Rr; Rr x Rr indique qué gametos se formarán en cada parental y cuál será el fenotipo de las flores en la siguiente generación.

3ª SESIÓN: Documentación páginas 238 y 239.

  1. En las vacas, el color negro del pelo está determinado por un alelo recesivo (b) mientras que el blanco lo está por el alelo dominante (B). La producción de leche de las vacas blancas es mucho mayor que la de las vacas negras. Para evitar tener más vacas negras, el ganadero necesita conocer cuáles de las vacas blancas son portadoras del alelo recesivo. Proponga y explique un cruzamiento que permita al ganadero saber qué vacas son portadoras del alelo recesivo. Razone la respuesta.

  2. En la especie humana, el color de los ojos es un carácter autosómico donde el alelo del color marrón “A” domina sobre el color azul “a”. Un hombre de ojos marrones, cuya madre tiene ojos azules, tiene dos descendientes con una mujer de ojos azules. ¿Cuáles son los genotipos del hombre y la mujer? ¿Y de los descendientes? ¿Cuál es la probabilidad de que esta pareja tenga descendientes con ojos de color azul? ¿Y la probabilidad de tener descendientes con los ojos marrones? Razone las respuestas.

  3. Actividad 13 de la página 252.

  4. Actividades 28 y 29 de la página 253.

  5. Define y explica la tercera ley de Mendel. ¿Qué proporciones se esperan en la descendencia del cruzamiento de dos dihíbridos?

  6. Caso práctico de la página 251.

4ª SESIÓN: Documentación páginas 238 y 239.

  1. En el ganado vacuno la ausencia de cuernos (H) es dominante sobre la presencia de cuernos (h). Un toro sin cuernos se cruzó con dos vacas. Con la vaca A, que tenía cuernos, tuvo un ternero sin cuernos; con la vaca B, que no tenía cuernos, tuvo un ternero con cuernos. ¿Cuáles son los genotipos del toro y de las vacas A y B? Indique las proporciones de los genotipos y fenotipos que cabría esperar en la descendencia de los dos cruzamientos.

  2. En el guisante (Pisum sativum), el tallo largo (planta alta) es dominante sobre el tallo corto (planta enana). Si una planta homocigótica para el carácter dominante se cruza con una planta enana, indique los genotipos de los progenitores y el genotipo y el fenotipo de la F1. Indique los genotipos, fenotipos y proporciones de la descendencia del cruce de una planta de la F1 con el progenitor de tallo largo. Indique los genotipos, fenotipos y proporciones de la descendencia del cruce de una planta de la F1 con una planta enana. Indique los genotipos, fenotipos y proporciones de la descendencia de dos plantas heterocigóticas. Razone las respuestas.

  3. Actividad 24 de la página 253.

  4. Una planta que tiene hojas compuestas y aserradas se cruza con otra planta que tiene hojas simples y lobuladas. Cada progenitor es homocigótico para una de las características dominantes y para una de las características recesivas. ¿Cuál es el genotipo de la generación F1? ¿Cuál es su fenotipo? Si se cruzan individuos de la F1, ¿qué genotipos tendrá la generación F2 y en qué proporción? (Utilice los símbolos C: compuestas, c: simple, A: lobuladas, a: aserradas). Razone las respuestas.

  5. En una determinada especie de roedores, el pelo negro está determinado por un alelo dominante (A) y el pelo de color marrón por un alelo recesivo (a). ¿Qué tipo de cruzamiento se debería realizar con un ejemplar de pelo negro para poder averiguar su genotipo? Razone la respuesta.

  6. La cresta en guisante de las gallinas domina sobre la cresta sencilla. Un gallo de cresta en guisante se cruza con dos gallinas. Con una de ellas que tiene cresta también en guisante todos los polluelos que nacen presentan cresta también en guisante. Con la otra gallina que tiene cresta sencilla, también los polluelos que nacen tienen cresta en guisante.

La gallina con cresta en guisante se cruza ahora con un gallo de cresta sencilla y da también todos los polluelos de cresta en guisante.

Explicar los cruzamientos razonando los genotipos de los dos gallos, de las dos gallinas y de los polluelos.

5ª SESIÓN: Documentación páginas 240 a 245.

  1. Actividad 4 de la página 241.

  2. Un animal hermafrodita puede autofecundarse, es decir, puede obtener descendencia mediante la fusión de sus óvulos y sus espermatozoides. Dado que todos los cromosomas de los descendientes derivarán del mismo individuo, ¿tendrán todos los descendientes el mismo genotipo y fenotipo? Razona la respuesta.

  3. La tercera ley de Mendel no se cumple en determinados casos. ¿En cuáles? Razone la respuesta.

  4. ¿Cuándo se dice que dos genes están ligados? ¿Cumplirán las leyes de Mendel? Razona si podrán heredarse por separado.

  5. Actividad 6 de la página 243.

  6. ¿En qué consiste la determinación cromosómica del sexo? ¿Existen otros mecanismos para determinar el sexo de los organismos?

6ª SESIÓN: Documentación páginas 246 a 249.

  1. ¿En qué consisten los caracteres ligados al sexo? ¿En qué se diferencian de los caracteres influidos por el sexo?

  2. Actividad 8 de la página 247.

  3. Una pareja solo puede tener descendientes del grupo sanguíneo B heterocigóticos o del grupo 0. Indique el genotipo y el fenotipo de la pareja. Explique cuál es la probabilidad en esa pareja de tener descendientes del grupo sanguíneo 0 y cuál la de tener descendientes del grupo B. Razone las respuestas.

  4. Actividad 9 de la página 248.

  5. Actividad 10 de la página 249.

  6. Actividad 22 de la página 253.

7ª SESIÓN: Documentación páginas 248 y 249 y repaso del tema.

  1. Actividades 23 y 25 de la página 253.

  2. Un perro de pelo negro, cuyo padre era de pelo blanco, se cruza con una perra de pelo gris, cuya madre era negra. Sabiendo que el color negro del pelaje domina sobre el blanco en los machos, y que en las hembras negro y blanco presentan herencia intermedia, explicar cómo serán los genotipos de los perros que se cruzan y tipos de hijos que pueden tener respecto del carácter considerado.

  3. El cabello oscuro (O) en el hombre, es dominante del cabello rojo (o). El color pardo de los ojos (P) domina sobre el azul (p). Un hombre de ojos pardos y cabello oscuro tuvo dos hijos con una mujer también de cabello oscuro, pero de ojos azules: uno de ojos pardos y pelo rojo y otro de ojos azules y pelo oscuro. Dense los genotipos de los padres y de los hijos razonando la respuesta.

  4. En cierta especie animal, el pelo gris (G) es dominante sobre el pelo blanco (g) y el pelo rizado (R) sobre el pelo liso (r). Se cruza un individuo de pelo gris y rizado, que tiene un padre de pelo blanco y una madre de pelo liso, con otro de pelo blanco y liso.

    1. ¿Pueden tener hijos de pelo gris y liso? En caso afirmativo, ¿en qué porcentaje?

    2. ¿Pueden tener hijos de pelo blanco y rizado? En caso afirmativo, ¿en qué porcentaje?

Razone las respuestas.

  1. El albinismo lo produce un gen recesivo a frente al gen normal de color moreno N. La hemofilia es producida por un gen recesivo ligado al cromosoma X.

Un hombre albino y sano se casa con una mujer morena cuyo padre era hemofilico y cuya madre era albina. ¿Qué clase de hijos pueden tener y en qué proporción?

  1. Una enfermedad hereditaria provocada por un gen recesivo (d) se manifiesta en todos los hombres portadores de ese gen, pero no en todas las mujeres portadoras. ¿Por qué? Indique todos los genotipos posibles de los individuos normales y enfermos de la población respecto a ese carácter. Razone las respuestas.

8ª SESIÓN: Resolución de actividades pendientes y dudas del tema.
TEMA 14 (6 sesiones)

GENÉTICA MOLECULAR: EL ADN, PORTADOR DEL MENSAJE GENÉTICO

OBJETIVOS MÍNIMOS:

  1. Reconocer el ADN como molécula portadora de la información genética. Recordar que el ADN es el componente esencial de los cromosomas.

  2. Entender el gen como el fragmento de ADN que constituye la más pequeña unidad funcional.

  3. Relacionar e identificar el proceso de formación del ADN como el mecanismo de conservación de la información genética.

  4. Explicar el proceso de replicación del ADN mencionando, al menos, el origen de replicación, sentido 5’->3’, cadenas adelantada (conductora) y retrasada (retardada), cebador, fragmento de Okazaki, ADN y ARN polimerasas y ADN ligasa.

  5. Reconocer la necesidad de que la información genética se exprese y explicar brevemente los procesos de transcripción, maduración y traducción por los que se realiza dicha expresión (tomando como referencia a una célula procariótica; y resaltando la compartimentación asociada a estos procesos en las células eucarióticas).

  6. Explicar el proceso de transcripción mencionando, al menos: la diferencia entre cadena codificante y cadena molde de ADN, sentido 5’->3’, copia de una sola cadena de ADN, señal de inicio (promotor), acción de la ARN polimerasa y señal de terminación.

  7. Explicar el concepto de maduración del ARN en células eucarióticas, destacando su importancia y que precisa modificaciones en los extremos 3’ y 5’ y la eliminación de las secuencias no codificantes.

  8. Explicar la síntesis de proteínas mencionando, al menos: etapa de iniciación (ARN mensajero, ARN transferente, codón de inicio, anticodón y subunidades ribosómicas); etapa de elongación (formación del enlace peptídico y desplazamiento del ribosoma –translocación-) y etapa de terminación (codón de terminación).

  9. Comprender la forma en que está codificada la información genética y destacar las propiedades del código genético (universal, degenerado, etc).


1ª SESIÓN: Documentación páginas 256, 257, 258 y 259.

  1. ¿Por qué se necesitan nucleótidos tri fosfato para formar el ADN, si lo que se unen son nucleótidos mono fosfato?

  2. Actividad 28 de la página 274.

  3. Realiza la actividad 6 de la página 258 y responde: ¿qué quiere decir que el nuevo filamento es antiparalelo y complementario al filamento patrón?

  4. Actividad 29 de la página 274.

  5. ¿Qué son los fragmentos de Okazaki?

  6. La replicación del ADN se realiza de forma continua en una cadena y discontinua en otra. ¿Cuál es la razón?

2ª SESIÓN: Documentación páginas 260 y 261.

  1. Indique la finalidad del proceso de la replicación y en qué periodo del ciclo celular tiene lugar. Explique qué es un cebador y un fragmento de Okazaki y por qué es necesaria su presencia en el proceso de replicación. Explica brevemente el proceso de replicación.

  2. Actividades 30 y 32 de la página 274.

  3. Indique el significado de las siguientes afirmaciones: las dos hebras de una molécula de ADN son antiparalelas; la replicación del ADN es semiconservativa; la replicación del ADN es bidireccional; una de las cadenas del ADN se replica mediante fragmentos de Okazaki. Razone las respuestas.

  4. Actividad 33 de la página 274.

  5. Define los siguientes términos: origen de replicación, ADN polimerasas, ARN polimerasa, sentido de la replicación, cadena adelantada o conductora, cadena retrasada o retardada, fragmento de Okazaki y ADN ligasa.

  6. Actividad 11 de la página 261.

3ª SESIÓN: Documentación páginas 262, 263 y 264.

Introducción: ver los vídeos ‘El código genético-1 y 2’ http://youtu.be/ErUljXqbaoI (9:19 min) y http://youtu.be/Rfc71nFYYgE (9:49 min).

  1. Actividad 14 de la página 263.

  2. Caso práctico de la página 273.

  3. Actividad 34 de la página 274.

  4. La información genética de los retrovirus, que está en forma de ARN, puede insertarse en el ADN de la célula huésped. Dé una explicación razonada a este hecho.

  5. Actividades 17 y 18 de la página 264.

  6. Actividad 36 de la página 274.

4ª SESIÓN: Documentación páginas 265, 266 y 267.

  1. Actividad 20 de la página 265.

  2. Define y explica brevemente el proceso de transcripción, diferenciando sus etapas.

  3. Explica el concepto de gen y de genoma. ¿Qué es el código genético? Explica qué significa que el código es universal y degenerado.

  4. Si se conociese la secuencia de aminoácidos de una proteína, ¿podría determinarse exactamente la secuencia de nucleótidos del ADN que la codifica? ¿Ha aportado el descubrimiento del código genético alguna evidencia a favor de la teoría que considera que todos los seres vivos tienen un origen común? Razone ambas respuestas.

  5. Caso práctico de la página 272.

  6. Define traducción y describe el papel de los diferentes tipos de ARN en este proceso.

5ª SESIÓN: Documentación páginas 267, 268 y 269.

  1. ¿En qué consiste la activación de los aminoácidos? Define los términos: codón y anticodón.

  2. Actividad 25 de la página 268.

  3. Actividad 31 de la página 274.

  4. ¿En qué consiste el complejo ribosomal? ¿Qué es la peptidil transferasa? ¿Qué factores proteicos se precisan para la síntesis de proteínas?

  5. Redacte un texto en el que se relacionen de forma coherente los siguientes términos: aminoácidos, poros nucleares, ARN mensajero, ARN transferente, ribosomas, código genético, ADN y proteínas.

  6. Explica la síntesis de proteínas distinguiendo las tres etapas que la constituyen.

6ª SESIÓN: Documentación páginas 270, 271 y repaso.

  1. Exponer de manera razonada si el ADN de una célula de la piel de un individuo contendrá la misma información genética que una célula del hígado. ¿Sintetizarán las dos células las mismas proteínas? Razone la respuesta.

  2. Actividad 35 de la página 274.

  3. Actividades 37, 40, 41 y 42 de la página 275.


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