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fecha de publicación18.03.2017
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SESIÓN DE CLASE N° …
Grado y sección: Segundo/2 horas/ 26/ 10/16

DOCENTE: Mg. Nelly Tuesta Calderón

DENOMINACIÓN: “una BUENA NUTRICIÓN”


1. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

CAMPOS TEMÁTICOS

Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Problematiza situaciones


Diseña estrategias para hacer una indagación

Plantea preguntas y selecciona una que puede ser indagada científicamente, haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.
Formula una hipótesis, considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e interviniente, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constante las intervinientes para dar respuesta a su pregunta.



Una buena nutrición

2. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

TIEMPO

INICIO

Motivación

Los estudiantes observan y manipulan el modelo de torso humano e identifican los órganos del sistema digestivo.

10 minutos

Saberes previos

Se les plantea las siguientes preguntas para recuperar los saberes previos.

¿Porque la digestión es un proceso físico y químico?

¿Qué proceso físico y/o químico de la digestión se realiza a nivel de la boca, esófago, estómago e intestinos?

¿Cuáles son las etapas de la digestión en los seres humanos?

¿Qué alimentos consumes cuando te enfermas?

¿Alguna vez tomaste vitaminas?¿Cuándo?¿Por qué?

10 minutos

Situación

Problemática

Leen la sección nos preguntamos pag.44 de la Guía de actividades.

Luego se les pregunta si conocen a cerca de la anemia, qué tipo de enfermedad es, a quienes afecta, etc.

El docente les comenta que el hierro es parte de la hemoglobina y participa en la respiración.

5 minutos

Propósito y organización

El propósito es que planteen preguntas de indagación, formulen su hipótesis y elaboren un procedimiento para dar respuesta al problema planteado.

5 minutos

DESARROLLO

Gestión y acompañamiento del desarrollo de la competencia

El docente les muestra un video sobre la anemia en el Perú en: http://www.salgalu.tv/vervideo/1464

Luego pide que respondan a las preguntas:

¿Por qué se produce la anemia?

¿Por qué es necesario el oxígeno en el desarrollo de los niños y niñas?

¿Qué es el hierro?¿Por qué es importante?

¿Qué relación hay entre el aprendizaje y la anemia?

PLAN DE INDAGACCIÓN

Se pide que lean el texto de la sección: Nos preguntamos y respondan en su cuaderno las preguntas planteadas en la sección: ”Lo que aprendemos?

¿Cuál sería el problema de indagación que planteo Christopher Charles?. Formula la pregunta de indagación.

¿Qué hipótesis planteó a partir de dicho problema?

¿Qué procedimiento habrá seguido para resolver el problema? Descríbelo.

¿Por qué es importante combatir la anemia?

¿Crees que una olla de hierro pueda liberar este metal como el pez?

Porque se necesita vitamina C para que el cuerpo humano asimile el hierro?

Luego escriben el texto relacionado a la anemia:

La anemia se presenta si el organismo produce muy pocos glóbulos rojos, los destruye o pierde. Estas células contienen hemoglobina, una proteína que transporta oxigeno por todo el cuerpo y que contiene hierro en su estructura.

Después de leer el texto responde:

Si un niño en crecimiento consume poca carne de vaca. ¿Qué riesgo tiene de padecer anemia?¿Por qué?

¿Qué otras personas podrían padecer anemia?¿Por qué?

¿Algunos parásitos se alimentan de sangre en el interior del cuerpo humano. ¿Consideras que pueden ocasionar problemas de anemia?¿Po qué?

Si tuvieras que elegir entre estas dos alternativas de dieta. ¿Cuál escogerías para una persona con anemia?¿Por qué?

1.-Carnes, rojas, pescado, arroz, verduras, té.

2.-Pescado, pollo, arroz, verduras, frutas cítricas?

¿Consideras que el aporte de Christopher Charles es un avance tecnológico?¿Por qué?.

Si las pastillas que contienen hierro generan gastos para adquirirlas, sistemas como el pez de hierro, serían una alternativa más barata?¿Por qué?.




45 minutos




Evaluación y metacognición

¿Logré formular preguntas y sus posibles respuestas o hipótesis?.

Los procedimientos que seguí me permitieron dar respuesta a la pregunta de indagación.

¿Aprendí algo nuevo sobre la anemia?

10 minutos




Aplicación y/o
transferencia

¿Por qué las mujeres embarazadas deben consumir hierro?

¿De qué manera una persona vegetariana obtiene fuentes de hierro en su dieta?

¿Qué otras enfermedades atacaran a la persona por carencia de nutrientes?

¿Qué medidas de cuidado y prevención debo tener en cuenta para cuidar mi sistema digestivo.

5 minutos

3.-MATERIALES Y/O RECURSOS

  • Proyector

  • Laptop

  • Video

  • http://www.salgalu.tv/vervideo/1464







4.-BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB


  • MINEDU(2016).Manual del Docente. Santillana.

  • MINEDU (2016).Texto de Ciencia y Ambiente 2.Santillana.

  • MINEDU(2016). Guía de Actividades 2. Santillana.

  • MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia y Ambiente Ciclo VI.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE PROCESO

COMPETENCIA N° 04: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

CAPACIDADES: Problematiza situaciones y Diseña estrategias para hacer una indagación.


N° ORD.

APELLIDOS Y NOMBRES

INDICADORES DE EVALUACIÓN







Plantea preguntas y selecciona una que puede ser indagada científicamente, haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica

Formula una hipótesis, considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e interviniente.

Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constante las intervinientes para dar respuesta a su pregunta.








SI

NO

SI

NO

SI

NO

1.






















2.






















3.






















4.






















5.

























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