Rector/a jose charles velez coordinador/a Hortensia Rodelo




descargar 1.39 Mb.
títuloRector/a jose charles velez coordinador/a Hortensia Rodelo
página1/16
fecha de publicación18.03.2017
tamaño1.39 Mb.
tipoDocumentos
med.se-todo.com > Biología > Documentos
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN



FORMATO DE REVISION DE PLANES DE ESTUDIO

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE MEDELLIN.


DATOS DE LA INSTITUCIÓN




Nombre:

INSTITUCION EDUCATIVA SAN CRISTOBAL

Rector/a JOSE CHARLES VELEZ

Coordinador/a Hortensia Rodelo



Correo institucional

iesancristobal@hotmail.com

Correo rector iesancristobal@hotmail.com

Correo coordinación iesancristobal@hotmail.com

1. SOBRE EL MARCO CONCEPTUAL DEL ÁREA




  1. Identificación del área: nombre, intensidad horaria, profesor encargado……

Nombre: Ciencias naturales y educación ambiental. Intensidad Horaria: 3 Horas. De 1° a 3° Profesor encargado Mirian Naranjo

Nombre: Ciencias naturales y educación ambiental. Intensidad Horaria: 3 Horas. De 4° a 5° Profesor encargado: Carlos Valencia

Nombre: Ciencias naturales y educación ambiental. Intensidad Horaria: 4 Horas. De 6° a 7° Profesor encargado: Libardo Avalos

Nombre: Ciencias naturales y educación ambiental. . Intensidad Horaria: 4 Horas De 8° Profesor encargado: Lia Wastrick Diaz

Nombre: Ciencias naturales y educación ambiental. Intensidad Horaria: 4 Horas. De 9° Profesor encargado: Edilberto Giraldo

Nombre: Química. Intensidad Horaria: 5 Horas de 11° Profesor encargado: Adelaida Silva

Nombre. Física. Intensidad Horaria: 5 Horas de 11° Profesor encargado: Diana López

Nombre : Química Intensidad Horaria: 5 Horas de 10° Profesor encargado: Nicolás Gutiérrez

  1. Fundamentos educativos: pedagógicos, sicológicos, sociológicos, filosóficos y legales.

I. Referente Filosófico y Epistemológico
   1. El mundo de la vida: punto de partida y de llegada
       1.1 El concepto del mundo de la vida de Husserl
       1.2 El sentido del área de ciencias naturales y educación ambiental en el Mundo de la Vida
   2. Ciencia y tecnología
       2.1 Conocimiento común, científico y tecnológico
       2.2 Ciencia, tecnología y practicidad
       2.3 Naturaleza de la ciencia

II. Referente Sociológico

   1. Contexto escolar
       1.1 La escuela como institución social y democrática
       1.2 La formación de valores en la escuela
       1.3 La escuela y la dimensión ambiental
       1.4 Escuela salud y aprendizaje
       1.5 La escuela y el currículo

III. Referente Psico-Cognitivo

   1. La construcción del pensamiento científico
   2. Los procesos de pensamiento y acción
   3. La creatividad y el tratamiento de problemas

Segunda Parte: Implicaciones Pedagógicas y Didácticas

   1. Pedagogía y Didáctica
       1.1 El rol del educador
       1.2 La enseñanza de las ciencias y la educación ambiental
       1.3 El lenguaje científico y la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental
       1.4 El papel del laboratorio
       1.5 Proceso de evaluación
       1.6 Una alternativa didáctica
   2. Objetivos de la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental
       2.1 Objetivo general del área
       2.2 Objetivos específicos

  1. Fines del sistema educativo colombiano y marco conceptual o enfoque disciplinar

CONTEXTO SOCIO CULTURAL

La Institución educativa San Cristóbal, ubicada en la zona urbana del corregimiento de San Cristóbal, comuna 60 al servicio de una población con necesidad escolar, goza de espacios agradables, seguros y condiciones ambientales muy buenas sobre todo si se tiene en cuenta que es un espacio para la educación el aprendizaje y la enseñanza de niños y jóvenes del estrato 1, 2 y 3. De familias en su mayoría provenientes de las veredas cercanas al casco urbano del corregimiento.

CONTEXTO DISCIPLINAR

La práctica pedagógica de profesores y profesoras es de carácter profesional (Ingeniero Químico, Ingeniero Textil) y de licenciatura en Educación de las ciencias naturales (Biología y Química). Su práctica se articula en los saberes de la biología, la química y la física.

La biología es el saber que relaciona los aspectos: Celular, organismico, sistémico y ecosistemico. La química aporta los aspectos analíticos de las sustancias, los aspectos fisicoquímicos y los aspectos químicos de las mezclas. La física aporta los aspectos mecánica clásica, termodinámica, eventos ondulatorios y electromagnetismo.

En la Institución el área de ciencias naturales y educación ambiental, siguiendo las pautas normativas ha organizado estos saberes en su plan de área así: para la básica secundaria cuatro horas semanales; para la media académica tres horas en química y tres horas en física; para la media técnica dos horas semanales en química y dos horas semanales en física.

En los ciclos lectivos especiales integrados (Clei) así: Clei 3 y Clei 4 con tres horas semanales, para los Clei 5 y Clei 6 dos horas semanales de química y física. De esta manera, las ciencias naturales y educación ambiental hace referente a tres asignaturas a nivel institucional: Ciencias naturales, química y física.

NORMATIVIDAD

La Institución educativa ha seguido las pautas normativas legales y para ello sigue primero la constitución política de Colombia, que en sus artículos: 16, establece el principio del libre desarrollo de la personalidad; 20, garantiza al ciudadano el derecho a la libre opinión; 44, establece como derecho fundamental de los niños la educación y la cultura; 67, en el cual la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; 70, el estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura en igualdad de oportunidades.

Por parte de la ley 115, que en sus artículos: 5, establece las funciones de la educación, numerales 5, 7, 9,11, 13; en su artículo 20, numerales a,b,c y se desarrolla la educación básica; 21, establece los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo primaria; 22, establece los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo secundaria; 23, designa las áreas obligatorias y optativas; 30, Habla sobre los objetivos de la educación básica en el ciclo secundario; 31, que habla sobre los objetivos de la educación; 33, desarrolla la educación media técnica; 48, establece criterios pedagógicos con niños excepcionales.

PERSPECTIVA DIDACTICA

La relación entre las concepciones de los profesores y la práctica de la enseñanza de las ciencias es una relación en la que los profesores han sido formados con una visión de que la ciencia es un cuerpo de conocimientos listos para aplicar a un contexto local, el aula, la ciencia llena de conceptos que explican cómo son las cosas y cómo funcionan. La repetición de leyes y teorías se van dando a los niños y jóvenes de manera impositiva. Por esto, en la Institución los profesores estamos reflexionando desde el pasado para cambiar que: “el conocimiento científico consiste en la apropiación permanente y acumulativa de proposiciones verdaderas con respecto al mundo” a una reflexión donde: “el conocimiento consiste en la búsqueda de significados de la realidad construida por el hombre” de ahí que tenemos identificado nuestras diversas tendencias curriculares como tradicionalistas pero dispuestos a una construcción en lo contextual y social.

  1. Modelo pedagógico

Nuestra propuesta pedagógica se fundamenta en los siguientes principios:

La concepción del conocimiento como una construcción social.

Desde este punto de vista y por lo antes anotado podemos afirmar que nuestro enfoque metodológico es desarrollista social , Cuyas metodologías oscilan entre el Constructivismo y el método científico que estimula la investigación , el deductivo, que desarrolla el pensamiento y l a razón y el desarrollo de competencias que responde al saber ,saber hacer y el saber, ser en coherencia con el perfil de nuestros estudiante,” jóvenes competentes y emprendedores”.

La Investigación en el Aula de clase, a través de las prácticas pedagógicas que favorezcan la misma y generen transformación de la realidad exterior al sujeto y especialmente la transformación al sujeto; estudiante, docente y comunidad educativa.

La evaluación, en coherencia con el SIEE, es concebida como un proceso de mejoramiento continuo que permite diagnosticar, realimentar y mejorar las prácticas docentes y administrativas en la formación integral del estudiante.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

similar:

Rector/a jose charles velez coordinador/a Hortensia Rodelo iconRector/a Coordinador/a Correo institucional

Rector/a jose charles velez coordinador/a Hortensia Rodelo iconInstitución educativa josé FÉlix de restrepo vélez

Rector/a jose charles velez coordinador/a Hortensia Rodelo iconInstitución educativa josé FÉlix de restrepo vélez

Rector/a jose charles velez coordinador/a Hortensia Rodelo iconInstitución educativa josé FÉlix de restrepo vélez

Rector/a jose charles velez coordinador/a Hortensia Rodelo iconInstitución educativa josé felix de restrepo velez

Rector/a jose charles velez coordinador/a Hortensia Rodelo iconInstitución educativa josé FÉlix de restrepo vélez

Rector/a jose charles velez coordinador/a Hortensia Rodelo iconInstitucion educativa josé FÉlix de restrepo vélez

Rector/a jose charles velez coordinador/a Hortensia Rodelo iconInstitucion educativa josé FÉlix de restrepo vélez

Rector/a jose charles velez coordinador/a Hortensia Rodelo iconInstitucion educativa josé FÉlix de restrepo vélez

Rector/a jose charles velez coordinador/a Hortensia Rodelo iconI nstitución educativa josé FÉlix de restrepo vélez


Medicina



Todos los derechos reservados. Copyright © 2015
contactos
med.se-todo.com