Competencias, Currículo y Aprendizaje




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Trabajar en equipo, hasta llegar al éxito. www.gestiondelconocimiento.com

227 HOWARD, Vernon A y BARTON, James. Pensemos juntos. Barcelona: Paidós, 1995, p. 19.

228 Íbid.

229 HOWARD y BARTON. Pensemos juntos, op. cit. p. 31-35.

230 Cit. En: GONZÁLEZ-FIEGEHEN, Luis Eduardo. “Innovación en la formación universitaria en América Latina”. En: TÜNNERMANN BERHEIM, Carlos. La Universidad de cara al siglo XXI. ICFES. Reinvención de la Universidad: Prospectiva para soñadores. Bogotá: 1994, p. 5.

231 Íbid.

232 BARNETT, op. cit., p. 160.

233 GONZÁLEZ-FIEGEHEN, Luis Eduardo, op. cit. p. 5-6.

234 POSADA ÁLVAREZ, Rodolfo. Estilos de aprender de docentes y estudiantes universitarios en el Caribe colombiano. Documento personal. Barranquilla, 2002.

235 Íbid.

236 Íbid.

237 BARNETT, op. cit. p. 258-259.

238 DE BONO, Edward. Ideas para profesionales que piensan. Barcelona: Paidós, 1994, p. 146.

239 ALONSO GARCÍA, Catalina M y GALLEGO GIL, Domingo J. Primer Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje. Madrid, junio de 2004, CD.

240 Íbid.

241 POSADA ÁLVAREZ, Rodolfo. Estilos de aprender de docentes y estudiantes universitarios en el Caribe colombiano, op. cit.

242 ALONSO, Catalina M, GALLEGO, Domingo J y HONEY, Peter. Los estilos de aprendizaje. Bilbao: Mensajero, 1997, p. 71-74.

243 SCHON, Donald A. La formación de profesionales reflexivos. Barcelona: Paidós, 1992, p. 36.

244 DEWEY, John. Cómo pensamos: Nueva exposición de la relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo. Barcelona: Paidós, 1989, p. 21.

245 SCHON, Donald, op. cit. p.36.

246 SCHON, Donald, op. cit., p. 35.

247 ECO, Umberto. Cómo se hace una tesis. Bogotá: Fundación FICA, 1988, p. 265.

248 EINSTEIN, Albert. En: FACUNDO, Ángel H. Ciencia, tecnología e investigación. Bogotá: Guadalupe, 1987. p. 25-26, Módulo 1. Serie Aprender a investigar, ICFES-MEN.

249 ECO, Umberto. En: FACUNDO, Íbid.

250 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. Ley 30 de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la educación superior. Diciembre 28 de 1992 (destacado nuestro).

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252 Íbid.

253 RODRÍGUEZ MORENO, María Luisa y GALLEGO, Sofía. El proyecto profesional, herramienta de intervención en la función tutorial universitaria. Madrid: Revista española de orientación y psicopedagogía, Vol. 10, Nº 17, 1999, p. 183-184.

254 O’CONNOR, Joseph y SEYMOUR, John. PNL (Programación Neurolinguística) para profesores, op. cit. p. 315.

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257 RUE, op. cit. p. 56.

258 RUE, op. cit. p. 56-57.

259 TIFFIN, John y RAJASINGHAM, Lalita. En busca de la clase virtual. Barcelona: Paidós, 1997, p. 30.

260 POSADA ÁLVAREZ, Rodolfo M. La formación superior en la Región Caribe colombiana. Estudio preliminar realizado para Fundesarrollo. Barranquilla, 2002.

261 POSADA ÁLVAREZ, Rodolfo, et. al. La investigación el aula. Una alternativa para la autoformación y el trabajo docente. Barranquilla: Fondo de publicaciones Uniatlántico, 1998.

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263 SANDOVAL CASILIMAS, Carlos. Investigación cualitativa. Bogotá: Corcas, 1997, p. 70.

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265 PÉREZ FERRA, Miguel. “La metodología de casos en el desarrollo curricular: Una estrategia para la formación de psicopedagogos”. En: LÓPEZ-BARAJAS, Emilio y MONTOYA SANZ, Josefa Magdalena (Editores). El estudio de casos: Fundamentos y metodologías. Madrid: UNED, 1996, p. 125.

266 STENHOUSE, Lawrence. La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Morata, 1987, p. 83.

267 COOPER y SAWAF, op. cit. p. 36 y 46.

268 WOODS, Peter. La escuela por dentro. Barcelona: Paidós, 1993, p. 56.

269 BENNEY, M y HUGHES E. C. “Of sociology and the interview”. En: N. K. Denzin (comp). Siciological Methods: A Sourcebook. Chicago: Aldine, 1970, p. 175-181. En: TAILOR y BOGDAN, Op. cit. p. 100.

270 TAILOR y BOGDAN, op. cit. p. 101-103.

271 ELLIOT, John. El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Morata, 1993, p. 96-97.

272 SANTOS GUERRA, Miguel Ángel. “Espacios escolares”. Revista Cuadernos de Pedagogía. Barcelona: Praxis, 1993. Nº 217. CD-Rom 21 años contigo.

273 DENZIN, H. M. En: LÓPEZ-BARAJAS ZAYAS, Emilio. El estudio de casos: Fundamentos y metodologías. Madrid: UNED, 1995, p. 20-22.

274 MACDONALD, Rod, et al. “Nuevas perspectivas sobre la evaluación”. UNESCO, París, 1995. En: CINTERFOR-OIT. Competencias laborales en la formación profesional. Boletín Técnico Interamericano de Formación Profesional. Nº 149, mayo-agosto de 2000, p. 44.

275 MACDONALD, et al, op. cit. p. 45.

276 MACDONALD, et al, op. cit. p. 45-46.

277 MACDONALD, Rod, et al., op. cit., p. 51.

278 SANTOS GUERRA, Miguel Ángel. Evaluar es comprender. Buenos Aires: Magisterio Río de la Plata, 1998.

279 SANTOS GUERRA, Evaluar es comprender, op. cit. p. 168.

280 CARDONA PATAU, Sergio. Reflexiones en torno al aprendizaje. www.gestiondelconocimiento.com

281 SANTOS GUERRA, Miguel Ángel. Evaluar es comprender, op. cit. p. 23.

282 Esta guía fue diseñada por Beatriz Campis e Hilda Cueto, profesoras del Programa de Enfermería de la Universidad Metropolitana (Barranquilla), en el curso sobre Diseño curricular y formación fundamentada en competencias, que desarrollamos en la Universidad del Atlántico (Barranquilla), 2005.

283 Ídem.

284 IBARRA, Marisol y SÁNCHEZ ROJAS, Carlos. “Posibilidades del portafolio en auto-orientación profesional”. En: Revista española de orientación y psicopedagogía, Vol. 10, Nº 17, 1999, p. 66.

285 Esta es una adaptación tomada de IBARRA, Marisol y SÁNCHEZ ROJAS, Carlos. “Posibilidades del portafolio en auto-orientación profesional”, op. cit., p. 68-81.

286 Estadísticas mundiales del Internet. www.exitoexportador.com/stats - Datos de 2007.

289 Tomado de la publicación en español Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe Final – Proyecto Tuning – América Latina 2004-2007. Universidad de Deusto-Universidad de Groningen, 2007. www.tuning.unideusto.org/tunigal/

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