Elabora un artículo sobre alguna problemática (artística, científica o política) del siglo XIX. Para desarrollar el artículo tienes dos opciones
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| Colegio Ciudad de México    Ciclo escolar: 14-15 Trabajo de siglo XIX Asignatura: Historia Universal (Humanidades) Fecha de entrega: 18/12/2014 5to. PAI Nombre del alumno: Cristina Crespo Sánchez No. de lista: 6 Grado: 4to A Profesor: Amparo Lapiedra Barrón Elynn Vázquez Wong Número de palabras: 899 Nivel de logro Criterio B: ______/8 Conceptos clave: tiempo o lugar y espacio Conceptos relacionados: escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación, perspectiva, movimiento, innovación y revolución Contexto Global: Globalización y sustentabilidad. Una indagación sobre las oportunidades y tensiones que resultan de la interconexión del mundo. Objetivos específicos: B Investigación Los alumnos desarrollan habilidades y procesos de investigación sistemáticos asociados con las disciplinas de humanidades y ciencias sociales. Asimismo, desarrollan estrategias eficaces para realizar investigaciones de manera independiente y en colaboración con otros. Para lograr los objetivos generales de Individuos y Sociedades, los alumnos deben ser capaces de: i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia ii. Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar información pertinente iv. Evaluar el proceso y los resultados de la investigación Instrucciones: Elabora un artículo sobre alguna problemática (artística, científica o política) del siglo XIX. Para desarrollar el artículo tienes dos opciones:
El artículo deberá cubrir los siguientes aspectos:
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO
CONCLUSIONES
Se requiere consultar 4 fuentes como mínimo. Integra como mínimo seis notas al pie de página. FORMATO:
B Investigación Nivel de logro máximo 7–8 El alumno: i. Explica la elección de una pregunta de investigación ii. Sigue un plan de acción de forma eficaz para explorar una pregunta de investigación iii. Usa métodos para obtener y registrar información pertinente de forma coherente iv. Reflexiona minuciosamente sobre el proceso y los resultados de la investigación CLARIFICACIÓN Elaboras el Anexo A adecuadamente. Te enfocas en aplicar el concepto clave de tiempo o lugar y espacio, y en algunos conceptos relacionados escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación, perspectiva, movimiento, innovación y revolución en todo el artículo. Demuestras tu comprensión al explicar con detalle las conexiones entre diferentes procesos del siglo XIX y las consecuencias de los mismos en procesos posteriores. Aplicas los conceptos a otras situaciones. ANEXO A Plan de investigación ¿Hasta qué punto los avances tecnológicos del siglo XIX impactaron y modificaron la sociedad de entonces? Este problema de investigación es pertinente ya que son los avances científicos y tecnológicos del siglo XIX las bases de los avances que hoy en día desarrollamos y tenemos. Considerando que la mayor parte de la sociedad de hoy en día ocupa estos avances en su vida diaria tan comúnmente que no lo cuestiona ni piensa en ello, y considerando que estos mismo avances son uno de los mayores factores que no permiten y determinan nuestro estilo de vida y los aspectos de esta, para poder saber los aspectos de la vida del siglo XIX necesitamos saber si este fenómeno se podía observar desde ese mismo siglo. PLAN DE ACCIÓN
ESTRUCTURA DE UN ARÍCULO INFORMATIVO: Tiene como objetivo informar a una audiencia sobre un tema de interés. Para realizarlo, es necesario tener en consideración ciertos factores, entre los que destacan: El tipo de audiencia a la se dirigirá El propósito comunicativo La información que se entregará Diversos datos y cómo ordenarlos Utilizar una estructura adecuada. LÍNEA DE TIEMPO DE 1827 A 1897
FUENTE ARTÍCULO: Equipo de Lenguaje. Ministerio de Educación Fuentes de la tabla: http://www.canaldeciencias.com/2012/12/05/303-inventos-desde-1800/ y http://www.erroreshistoricos.com/curiosidades-historicas/ciencia/1538-lista-de-inventos-y-descubrimientos-del-siglo-xix.html Fuente: http://www.escuelapedia.com/wp-content/uploads/Arte-ciencia-literatura-siglo-XIX.jpg CITAS POSIBLES PARA RESPONDER A LA PREGUNTA: Ideas #1:
Ideas #2:
Ideas #4:
Ideas #5:
ARTÍCULO 1 de enero de 1900 Por la reportera Cristina Crespo El pasado siglo XIX fue una época de profundos cambios en la sociedad, tanto en aspectos económicos, sociales, políticos y culturales como en los gustos y en las formas de vida. El propósito de este artículo es atribuir estas modificaciones a los avances científicos y tecnológicos característicos de este último siglo. Ya ha sido anteriormente discutido como la tecnología afecta a los humanos. Sin embargo, debido a que la relación ciencia - sociedad ha experimentado cambios bruscos en este siglo1, los puntos de vista se contradicen. Suficiente con decir que ya en las últimas 3 décadas del siglo, E. B. Taylor expresó que se debe escoger entre cultura o civilización mientras que Giddens expresó que la cultura se refiere a la totalidad del modo de vida de los miembros de una sociedad, incluyendo los valores y los bienes materiales. 2 esto es opuesto al punto de vista de Taylor, en donde afirmaba que los valores humanos como filosofía, arte, moral y religión estaban separados de los bienes materiales de los conocimientos técnicos consecuencia del desarrollo de la ciencia y de la tecnología. Sin importar a cuál de los usted apoye, podemos afirmar que paralelamente a estos cambios científicos, la ciencia ocupó progresivamente la prioridad antes dada a la religión; probablemente debido al surgimiento de la ciencia académica como profesión y debido a la consolidación de la investigación científica como una función relevante de la universidad3. Por esas fechas los filósofos naturales, comenzaron a recurrir a la ciencia para descubrir ´las verdades´. Esta euforia tecnológica propagada por la Revolución Industrial 4 forma un conjunto de grandes transformaciones sociales que tienen un carácter estructural y se deben realizar antes y durante esta revolución en la sociedad que va a asimilar la nueva tecnología5. De esta forma, la revolución industrial propulsó el capitalismo, que poco a poco fueron imitando otras naciones, a su vez impulsando así una globalización. Las ciencias exactas ganaron impulso en la medida en que el desarrollo tecnológico se vinculaba con el desarrollo industrial. Ya que cuanto más avanzan la ciencia y la técnica, más rápidamente tiene lugar el progreso 6 Tal vez sorprendentemente sin embargo, hasta la fecha actual, es decir, hasta 1900, los avances de la humanidad nunca suponen una amenaza para sí misma ni para el entorno ().7En conclusión, debido a estas innovaciones científicas y tecnológicas, la sociedad se ve modificada tanto en corto como a largo plazo. A corto plazo por los cambios de la ideología de la generación y a largo plazo ya que esta ideología perdura, porque está impulsando una globalización que por el momento no es una amenaza en términos de sustentabilidad pero que tal vez en un futuro lo sea, porque nuestra economía a medida que el progreso continúa se va a continuar modificando y transformando, y porque esta búsqueda de más descubrimientos científicos no muestra signos de detenerse, sino al contrario, se está propagando internacionalmente. Es importante considerar estos avances a la hora de comprender la sociedad del siglo XIX ya que son las circunstancias y el entorno de este tiempo los que están propulsando este factor que moldea el estilo de vida de la sociedad. Los reto a lo siguiente: imaginémonos un futuro en el que inventos de estos últimos 100 años están al alcance de todas y cada una de las personas. Por la ventana un niño ve la calle. Observa cómo por el cielo pasa un planeador y por las calles una motocicleta se apresura a su destino. Su madre se pone lentes de contacto para, con su máquina de coser , hacer desaparecer el hoyo que le hizo a sus nuevos pantalones jugando. Una persona involucrada en una accidente automovilístico es llevada al hospital donde le hacen una prueba de rayos X para asegurarse que no se haya roto nada. Su esposa al recibir una llamada telefónica del hospital se pone un vestido en apuros y no tiene que preocuparse con botones, simplemente cierra la cremallera. Un estudiante acaba de tomar notas con su pluma fuente. Su madre mientras espera que regrese por tranvía, saca los ingredientes del refrigerador para prepararle una comida caliente con ayuda de una hornilla eléctrica. Un viajero usa su máquina de escribir para relatar su día a su familia. Para mayor detalle se ayuda de fotografías a color que tomó con su cámara fotográfica. Un señor mayor toma el ascensor que lo llevará al tercer piso. En el segundo, una madre de 4 niños pequeños se toma una aspirina. El día se ha acabado, pero en el primer piso un escribiente sigue su nuevo proyecto usando la luz de una lámpara. ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación Reflexiona sobre el proceso. Recuerda que se espera que adquieras un conocimiento crítico de la manera en que utilizan las pruebas, los métodos y las conclusiones. La reflexión además implica ser conscientes de los posibles sesgos e imprecisiones del trabajo propio y de otros. Evalúa el proceso de tu investigación en cuanto a:
Aunque mi pregunta fue creativa y pertinente, la disponibilidad de recursos, es decir, la falta de fuentes primarias, hizo que fuera tanto difícil de evaluar como difícil de desarrollar. Siento que el tema, o mejor dicho, la pregunta, se correlaciona mucho con la asignatura de historia ya que esta ciencia se centra en explicar las circunstancias del presente mediante el pasado.
La planificación me funcionó pero al mismo tiempo fue muy pesado planear y hacer las cosas en tan corto plazo. Sin embargo, debido a circunstancias externas al proyecto en sí, no hubo otra opción viable.
Considero que los métodos para recopilar la información fueron los adecuados ya que sus diferencias pero al mismo tiempo su seriedad (autores de universidades y revistas) me ayudaron a formarme un panorama más completo y extenso de la sociedad de ese siglo.
Una de las ventajas de utilizar las fuentes que utilicé es que al ver tantos puntos de vista tan bien argumentados, pude crear mi propio punto de vista y criterio argumentado. Sin embargo, al no ser fuentes primarias, no son datos neutros ni los mejores.
A pesar de las ya expuestas desventajas de las fuentes, creo que la seriedad y la variedad de las mismas hacen que los resultados de la investigación sean bastante veraces, pertinentes y lógicos. ANEXO C: LISTA DE FUENTES CONSULTADAS
AUTOEVALUACIÓN
Me pareció muy interesante ponerme en el lugar de una persona que vivió antes que yo y hablar acerca de los nuevos avances científicos que hoy en día son lo elementalales y básicos para nuestra vida diaria.
Mis habilidades de interrelación del presente con el pasado para la formación de juicios y mis habilidades de síntesis de información fueron puestas a prueba en este trabajo. Las fuentes estaban muy completas y mostraban puntos de vista muy bien argumentados por lo que estaba pasando en el entorno de entonces pero distintos entre ellos. El ya saber el futuro de ese pasado, es decir el presente, hizo que viera las cosas de diferente manera de si estuviera realmente viviendo en ese siglo, por lo que fue difícil tomar esa perspectiva pero sin basarme en ella.
Tuve que indagar para que la información expuesta en mi artículo fuera verídica. Fue pensadora para poder ver en qué dirección quería llevar este trabajo. Fui reflexiva para poder responder a mi pregunt. Fui buena comunicadora al responderla en una conclusión. Fui de mentalidad abierta para poder envisionarme en el la época donde el artículo se supone que fue escrito. Tuve que estar informada e instruida para poder elaborar mi artículo.
OBSERVACIONES DEL PROFESOR Criterio B Investigación Nivel de logro: _____/8 1 Núñez, Jorge de la universidad de la Habana. “Rigor, objetividad y responsabilidad social: la Ciencia en el encuentro entre Ética y Epistemología.” [http://www.oei.es/salactsi/nunez05.htm] 2 Medina, Manuel de Universidad de Barcelona.. “CIENCIA-TECNOLOGÍA-CULTURA” google.com 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCEQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.ub.edu%2Fprometheus21%2Farticulos%2Fcienciaytecnologia.pdf&ei=EZOTVKWZPIaryQS4m4KYAw&usg=AFQjCNGcIkQJ505cBcpGpRjBOJr007JnLw ] 3 Núñez, Jorge de la universidad de la Habana. “Rigor, objetividad y responsabilidad social: la Ciencia en el encuentro entre Ética y Epistemología.” [http://www.oei.es/salactsi/nunez05.htm] 4 “Arte, ciencia y literatura en el siglo XIX” escuelapedia.com . 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.escuelapedia.com/arte-ciencia-y-literatura-en-el-siglo-xix/] 5 “El progreso a través de la revolución industrial” eumed.net 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/hjmc/1b.htm] 6 Y 7 Núñez, Ramón en Revista Propedéutico de Ciencias Naturales. “El siglo de la ciencia” google.com 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=17&ved=0CEAQFjAGOAo&url=http%3A%2F%2Fwww.conevyt.org.mx%2Fcursos%2Finea%2Fineapdfs%2Fproped%2Fcnatural%2Fr6_13.pdf&ei=A5iTVIaDJsf4yQSb9oKoAw&usg=AFQjCNHtY9BijdCfASoXx6v3rGMD6J7ttg 7 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
