Elabora un artículo sobre alguna problemática (artística, científica o política) del siglo XIX. Para desarrollar el artículo tienes dos opciones




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fecha de publicación27.12.2015
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Colegio Ciudad de México
ibologo
Ciclo escolar: 14-15

Trabajo de siglo XIX

Asignatura: Historia Universal (Humanidades) Fecha de entrega: 18/12/2014

5to. PAI

Nombre del alumno: Cristina Crespo Sánchez

No. de lista: 6

Grado: 4to A

Profesor: Amparo Lapiedra Barrón

Elynn Vázquez Wong

Número de palabras: 899

Nivel de logro Criterio B: ______/8


Conceptos clave: tiempo o lugar y espacio

Conceptos relacionados: escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación, perspectiva, movimiento, innovación y revolución

Contexto Global: Globalización y sustentabilidad. Una indagación sobre las oportunidades y tensiones que resultan de la interconexión del mundo.

Objetivos específicos:

B Investigación

Los alumnos desarrollan habilidades y procesos de investigación sistemáticos asociados con las disciplinas de humanidades y ciencias sociales. Asimismo, desarrollan estrategias eficaces para realizar investigaciones de manera independiente y en colaboración con otros.

Para lograr los objetivos generales de Individuos y Sociedades, los alumnos deben ser capaces de:

i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia

ii. Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación

iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar información pertinente

iv. Evaluar el proceso y los resultados de la investigación
Instrucciones:

Elabora un artículo sobre alguna problemática (artística, científica o política) del siglo XIX. Para desarrollar el artículo tienes dos opciones:

  1. Ser un personaje real del siglo XIX

  2. Ser un reportero del siglo XIX (opción seleccionada)

El artículo deberá cubrir los siguientes aspectos:

  1. Un plan de investigación (Anexo A)

INTRODUCCIÓN

  1. Establecer el problema de investigación y justificar su pertinencia.

DESARROLLO

  1. Analizar la problemática desde el contexto global: Globalización y sustentabilidad.

  2. Analizar consecuencias de la problemática a corto y largo plazo.

CONCLUSIONES

  1. ¿Por qué es relevante dicho análisis para comprender el siglo XIX?


Se requiere consultar 4 fuentes como mínimo.

Integra como mínimo seis notas al pie de página.
FORMATO:

  • Fecha del artículo: 1 de enero de 1900

  • Interlineado 1.5 y dos columnas

  • Número de palabras 700 a 1200

  • Paginación

  • Lista de fuentes

  • Mínimo 6 notas al pie de página

  • ANEXO A Plan de investigación

  • ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación

  • ANEXO C Lista de fuentes

  • Autoevaluación completa

  • Entregar esta portada junto con el artículo


B Investigación

Nivel de logro máximo 7–8 El alumno:

i. Explica la elección de una pregunta de investigación

ii. Sigue un plan de acción de forma eficaz para explorar una pregunta de investigación

iii. Usa métodos para obtener y registrar información pertinente de forma coherente

iv. Reflexiona minuciosamente sobre el proceso y los resultados de la investigación
CLARIFICACIÓN

Elaboras el Anexo A adecuadamente.

Te enfocas en aplicar el concepto clave de tiempo o lugar y espacio, y en algunos conceptos relacionados escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación, perspectiva, movimiento, innovación y revolución en todo el artículo. Demuestras tu comprensión al explicar con detalle las conexiones entre diferentes procesos del siglo XIX y las consecuencias de los mismos en procesos posteriores. Aplicas los conceptos a otras situaciones.

ANEXO A Plan de investigación
¿Hasta qué punto los avances tecnológicos del siglo XIX impactaron y modificaron la sociedad de entonces?

Este problema de investigación es pertinente ya que son los avances científicos y tecnológicos del siglo XIX las bases de los avances que hoy en día desarrollamos y tenemos. Considerando que la mayor parte de la sociedad de hoy en día ocupa estos avances en su vida diaria tan comúnmente que no lo cuestiona ni piensa en ello, y considerando que estos mismo avances son uno de los mayores factores que no permiten y determinan nuestro estilo de vida y los aspectos de esta, para poder saber los aspectos de la vida del siglo XIX necesitamos saber si este fenómeno se podía observar desde ese mismo siglo.

PLAN DE ACCIÓN



Para responder a mi pregunta de investigación voy a:

Fecha para tenerlo hecho:

Revisar mis apuntes

16 de diciembre

Leer estructura pedida (artículo)

Seleccionar problema.

Seleccionar y leer todas mis fuentes.

Haber recopilado toda mi información

17 de diciembre

Estructurar artículo

Recopilar una lista de posibles citas

Sintetizar y organizar la información en diferentes mapas mentales desde el punto de vista escogido (registro de información)

Analizar cómo los cambios que ocurrieron en esa etapa han tendio un impacto en la sociedad

18 de septiembre

Completar anexos

Elaborar mi artículo respondiendo mi pregunta de investigación.

Revisar mi trabajo de acuerdo con los criterios antes de entregar y completar autoevaluación


ESTRUCTURA DE UN ARÍCULO INFORMATIVO:

Tiene como objetivo informar a una audiencia sobre un tema de interés. Para realizarlo, es necesario tener en consideración ciertos factores, entre los que destacan:

El tipo de audiencia a la se dirigirá

El propósito comunicativo

La información que se entregará

Diversos datos y cómo ordenarlos

Utilizar una estructura adecuada. 


LÍNEA DE TIEMPO DE 1827 A 1897



Inventos que usamos actualmente en la vida diaria o que dieron base a avances modernos.

1827

Cerilla

1829

Braille

1830

Máquina de coser

1834

Refrigerador

1835

Morse

1846

Máquina de coser comercial

1851

Ascensor

1874

Máquina de escribir

1876

Teléfono

1877

Planeador

1879

Lámpara

1880

Sismógrago

1882

Hornilla eléctrica

1882

Ventilador eléctrico

1883

Tranvía eléctrico

1884

Pluma fuente

1885

Motocicleta

1887

Lentes de contacto

1888

Cámara fotográfica

1892

Automóvil

1892

Fotografia de color

1893

Cremallera

1895

Rayos X

1897

Aspirina

FUENTE ARTÍCULO: Equipo de Lenguaje. Ministerio de Educación
Fuentes de la tabla: http://www.canaldeciencias.com/2012/12/05/303-inventos-desde-1800/ y http://www.erroreshistoricos.com/curiosidades-historicas/ciencia/1538-lista-de-inventos-y-descubrimientos-del-siglo-xix.html

Fuente: http://www.escuelapedia.com/wp-content/uploads/Arte-ciencia-literatura-siglo-XIX.jpg



1.jpg

CITAS POSIBLES PARA RESPONDER A LA PREGUNTA:

Ideas #1:

  • En su obra Primitive Culture (1871) E. B. Taylor "Cultura o civilización”

  • "cultura se refiere a la totalidad del modo de vida de los miembros de una sociedad", incluyendo "los valores que comparten (...), las normas que acatan y los bienes materiales que producen"[Giddens (1991) p. 65].

    • Medina, Manuel de Universidad de Barcelona.. “CIENCIA-TECNOLOGÍA-CULTURA” google.com 16 de diciembre del 2014. Web. [http://w ww.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCEQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.ub.edu%2Fprometheus21%2Farticulos%2Fcienciaytecnologia.pdf&ei=EZOTVKWZPIaryQS4m4KYAw&usg=AFQjCNGcIkQJ505cBcpGpRjBOJr007JnLw ]

Ideas #2:

  • Paralelamente a estos cambios, la ciencia ocupó progresivamente un espacio que antes tenía la religión.

    • “el progreso a través de la revolución industrial” eumed.net 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/hjmc/1b.htm]
  • Los mismos que hasta mediados del XIX se llamaron filósofos naturales, desde entonces comenzasen a llamarse científicos

    • Núñez, Ramón en revista propedéutico de ciencias naturales. “el siglo de la ciencia” google.com 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=17&ved=0ceaqfjagoao&url=http%3a%2f%2fwww.conevyt.org.mx%2fcursos%2finea%2fineapdfs%2fproped%2fcnatural%2fr6_13.pdf&ei=a5itviadjsf4yqsb9okoaw&usg=afqjcnhty9bijdcfasoxx6v3rgmd6j7ttg]


  • Durante el siglo XIX surgió la llamada ciencia académica vinculada a la profesionalización del trabajo científico y la consolidación de la investigación científica como una función relevante de la universidad

  • Imagen de la ciencia como búsqueda desinteresada de la verdad a la que aludí antes.

    • Núñez, Jorge de la universidad de la Habana. “Rigor, objetividad y responsabilidad social: la Ciencia en el encuentro entre Ética y Epistemología.” [http://www.oei.es/salactsi/nunez05.htm]

Ideas #4:

  • Fue hasta el siglo XIX, tras la aparición de la máquina de vapor y con la Revolución Industrial, cuando se tuvo por primera vez la idea de que el mundo estaba cambiando.

    • Núñez, Ramón en Revista Propedéutico de Ciencias Naturales. “El siglo de la ciencia” google.com 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=17&ved=0CEAQFjAGOAo&url=http%3A%2F%2Fwww.conevyt.org.mx%2Fcursos%2Finea%2Fineapdfs%2Fproped%2Fcnatural%2Fr6_13.pdf&ei=A5iTVIaDJsf4yQSb9oKoAw&usg=AFQjCNHtY9BijdCfASoXx6v3rGMD6J7ttg]

  • La euforia tecnológica propagada por la Revolución Industrial marcó el siglo XIX como un período de auge de varias áreas de conocimiento

  • Una revolución industrial está constituida por un grupo de elementos un enjambre de inventos e innovaciones tecnológicas que, el segundo lo forma un profundo conjunto de grandes transformaciones sociales que tienen un carácter estructural y se deben realizar antes y durante esta revolución en la sociedad que va a asimilar la nueva tecnología; y, el tercer conjunto está constituido por el cambio  en el  sistema económico  mundial.   

    • PROGRESO: Las ciencias exactas ganaron gran impulso en la medida en que el desarrollo tecnológico se vinculaba con el desarrollo industrial. La física, la química y la metalurgia fueron las principales áreas de desarrollo científico

      • Pero resulta que cuanto más avanzan la ciencia y la técnica, más rápidamente tiene lugar el progreso

        • Núñez, Ramón en Revista Propedéutico de Ciencias Naturales. “El siglo de la ciencia” google.com 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=17&ved=0CEAQFjAGOAo&url=http%3A%2F%2Fwww.conevyt.org.mx%2Fcursos%2Finea%2Fineapdfs%2Fproped%2Fcnatural%2Fr6_13.pdf&ei=A5iTVIaDJsf4yQSb9oKoAw&usg=AFQjCNHtY9BijdCfASoXx6v3rGMD6J7ttg]

Ideas #5:

  • Hasta 1900, los avances de la humanidad nunca supusieron una amenaza para sí misma ni para el entorno.


ARTÍCULO

1 de enero de 1900

Por la reportera Cristina Crespo



El pasado siglo XIX fue una época de profundos cambios en la sociedad, tanto en aspectos económicos, sociales, políticos y culturales como en los gustos y en las formas de vida. El propósito de este artículo es atribuir estas modificaciones a los avances científicos y tecnológicos característicos de este último siglo.

Ya ha sido anteriormente discutido como la tecnología afecta a los humanos. Sin embargo, debido a que la relación ciencia - sociedad ha experimentado cambios bruscos en este siglo1, los puntos de vista se contradicen. Suficiente con decir que ya en las últimas 3 décadas del siglo, E. B. Taylor expresó que se debe escoger entre cultura o civilización mientras que Giddens expresó que la cultura se refiere a la totalidad del modo de vida de los miembros de una sociedad, incluyendo los valores y los bienes materiales. 2 esto es opuesto al punto de vista de Taylor, en donde afirmaba que los valores humanos como filosofía, arte, moral y religión estaban separados de los bienes materiales de los conocimientos técnicos consecuencia del desarrollo de la ciencia y de la tecnología.

Sin importar a cuál de los usted apoye, podemos afirmar que paralelamente a estos cambios científicos, la ciencia ocupó progresivamente la prioridad antes dada a la religión; probablemente debido al surgimiento de la ciencia académica como profesión y debido a la consolidación de la investigación científica como una función relevante de la universidad3. Por esas fechas los filósofos naturales, comenzaron a recurrir a la ciencia para descubrir ´las verdades´.

Esta euforia tecnológica propagada por la Revolución Industrial 4 forma un conjunto de grandes transformaciones sociales que tienen un carácter estructural y se deben realizar antes y durante esta revolución en la sociedad que va a asimilar la nueva tecnología5. De esta forma, la revolución industrial propulsó el capitalismo, que poco a poco fueron imitando otras naciones, a su vez impulsando así una globalización.

Las ciencias exactas ganaron impulso en la medida en que el desarrollo tecnológico se vinculaba con el desarrollo industrial. Ya que cuanto más avanzan la ciencia y la técnica, más rápidamente tiene lugar el progreso 6

Tal vez sorprendentemente sin embargo, hasta la fecha actual, es decir, hasta 1900, los avances de la humanidad nunca suponen una amenaza para sí misma ni para el entorno ().7



En conclusión, debido a estas innovaciones científicas y tecnológicas, la sociedad se ve modificada tanto en corto como a largo plazo. A corto plazo por los cambios de la ideología de la generación y a largo plazo ya que esta ideología perdura, porque está impulsando una globalización que por el momento no es una amenaza en términos de sustentabilidad pero que tal vez en un futuro lo sea, porque nuestra economía a medida que el progreso continúa se va a continuar modificando y transformando, y porque esta búsqueda de más descubrimientos científicos no muestra signos de detenerse, sino al contrario, se está propagando internacionalmente. Es importante considerar estos avances a la hora de comprender la sociedad del siglo XIX ya que son las circunstancias y el entorno de este tiempo los que están propulsando este factor que moldea el estilo de vida de la sociedad.
Los reto a lo siguiente: imaginémonos un futuro en el que inventos de estos últimos 100 años están al alcance de todas y cada una de las personas. Por la ventana un niño ve la calle. Observa cómo por el cielo pasa un planeador y por las calles una motocicleta se apresura a su destino. Su madre se pone lentes de contacto para, con su máquina de coser , hacer desaparecer el hoyo que le hizo a sus nuevos pantalones jugando. Una persona involucrada en una accidente automovilístico es llevada al hospital donde le hacen una prueba de rayos X para asegurarse que no se haya roto nada. Su esposa al recibir una llamada telefónica del hospital se pone un vestido en apuros y no tiene que preocuparse con botones, simplemente cierra la cremallera. Un estudiante acaba de tomar notas con su pluma fuente. Su madre mientras espera que regrese por tranvía, saca los ingredientes del refrigerador para prepararle una comida caliente con ayuda de una hornilla eléctrica. Un viajero usa su máquina de escribir para relatar su día a su familia. Para mayor detalle se ayuda de fotografías a color que tomó con su cámara fotográfica. Un señor mayor toma el ascensor que lo llevará al tercer piso. En el segundo, una madre de 4 niños pequeños se toma una aspirina. El día se ha acabado, pero en el primer piso un escribiente sigue su nuevo proyecto usando la luz de una lámpara.





ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación
Reflexiona sobre el proceso. Recuerda que se espera que adquieras un conocimiento crítico de la manera en que utilizan las pruebas, los métodos y las conclusiones. La reflexión además implica ser conscientes de los posibles sesgos e imprecisiones del trabajo propio y de otros. Evalúa el proceso de tu investigación en cuanto a:


  1. El problema de investigación

Aunque mi pregunta fue creativa y pertinente, la disponibilidad de recursos, es decir, la falta de fuentes primarias, hizo que fuera tanto difícil de evaluar como difícil de desarrollar. Siento que el tema, o mejor dicho, la pregunta, se correlaciona mucho con la asignatura de historia ya que esta ciencia se centra en explicar las circunstancias del presente mediante el pasado.


  1. El plan de acción(puede considerarse si fue adecuada o no la planificación)

La planificación me funcionó pero al mismo tiempo fue muy pesado planear y hacer las cosas en tan corto plazo. Sin embargo, debido a circunstancias externas al proyecto en sí, no hubo otra opción viable.


  1. Los métodos para recopilar la información y los métodos para organizar la información.

Considero que los métodos para recopilar la información fueron los adecuados ya que sus diferencias pero al mismo tiempo su seriedad (autores de universidades y revistas) me ayudaron a formarme un panorama más completo y extenso de la sociedad de ese siglo.



  1. Las fortalezas y debilidades de utilizar esas fuentes


Una de las ventajas de utilizar las fuentes que utilicé es que al ver tantos puntos de vista tan bien argumentados, pude crear mi propio punto de vista y criterio argumentado. Sin embargo, al no ser fuentes primarias, no son datos neutros ni los mejores.


  1. El impacto que tuvieron dichas fuentes en los resultados de la investigación


A pesar de las ya expuestas desventajas de las fuentes, creo que la seriedad y la variedad de las mismas hacen que los resultados de la investigación sean bastante veraces, pertinentes y lógicos.

ANEXO C: LISTA DE FUENTES CONSULTADAS





  • Medina, Manuel de Universidad de Barcelona.. “CIENCIA-TECNOLOGÍA-CULTURA” google.com 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCEQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.ub.edu%2Fprometheus21%2Farticulos%2Fcienciaytecnologia.pdf&ei=EZOTVKWZPIaryQS4m4KYAw&usg=AFQjCNGcIkQJ505cBcpGpRjBOJr007JnLw ]

  • Núñez, Jorge de la universidad de la Habana. “Rigor, objetividad y responsabilidad social: la Ciencia en el encuentro entre Ética y Epistemología.” [http://www.oei.es/salactsi/nunez05.htm]

  • “El progreso a través de la revolución industrial” eumed.net 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/hjmc/1b.htm]

  • Núñez, Ramón en Revista Propedéutico de Ciencias Naturales. “El siglo de la ciencia” google.com 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=17&ved=0CEAQFjAGOAo&url=http%3A%2F%2Fwww.conevyt.org.mx%2Fcursos%2Finea%2Fineapdfs%2Fproped%2Fcnatural%2Fr6_13.pdf&ei=A5iTVIaDJsf4yQSb9oKoAw&usg=AFQjCNHtY9BijdCfASoXx6v3rGMD6J7ttg

  • “Arte, ciencia y literatura en el siglo XIX” escuelapedia.com . 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.escuelapedia.com/arte-ciencia-y-literatura-en-el-siglo-xix/]
  • Castilla, Adolfo. “Consolidación de la ciencia en el siglo XIXtendencias21.net 16 de diciembre del 2014. Web. [ [http://www.tendencias21.net/cientecno/Consolidacion-de-la-ciencia-en-el-siglo-XIX_a127.html]




  • Equipo de Lenguaje. Ministerio de Educación. “ESTRUCTURA DEL ANÁLISIS” 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=9&ved=0CEMQFjAI&url=http%3A%2F%2Fwww.curriculumenlineamineduc.cl%2F605%2Farticles-31782_recurso_pdf.pdf&ei=PJyTVMrhNob9yQThyYGoAw&usg=AFQjCNFcmLd15jjXARu8xfPIMxE7QWyt3Q&bvm=bv.82001339,d.aWw]


AUTOEVALUACIÓN

  • ¿Qué me pareció interesante?


Me pareció muy interesante ponerme en el lugar de una persona que vivió antes que yo y hablar acerca de los nuevos avances científicos que hoy en día son lo elementalales y básicos para nuestra vida diaria.


  • ¿Qué desafío se planteó para mis habilidades y conocimientos relacionados con la disciplina?

Mis habilidades de interrelación del presente con el pasado para la formación de juicios y mis habilidades de síntesis de información fueron puestas a prueba en este trabajo. Las fuentes estaban muy completas y mostraban puntos de vista muy bien argumentados por lo que estaba pasando en el entorno de entonces pero distintos entre ellos. El ya saber el futuro de ese pasado, es decir el presente, hizo que viera las cosas de diferente manera de si estuviera realmente viviendo en ese siglo, por lo que fue difícil tomar esa perspectiva pero sin basarme en ella.


  • Señala con X qué atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB se fomentaron mediante esta actividad. Justifica tu respuesta.




__X_Indagadores

__X_Reflexivos

____Solidarios

___X_ Informados

__X_Pensadores

__X_De mentalidad abierta

____Íntegros

___X_Instruidos

___Audaces

__X_Buenos comunicadores

____Equilibrados





Tuve que indagar para que la información expuesta en mi artículo fuera verídica. Fue pensadora para poder ver en qué dirección quería llevar este trabajo. Fui reflexiva para poder responder a mi pregunt. Fui buena comunicadora al responderla en una conclusión. Fui de mentalidad abierta para poder envisionarme en el la época donde el artículo se supone que fue escrito. Tuve que estar informada e instruida para poder elaborar mi artículo.


  • Señala con X qué habilidades de enfoques para el aprendizaje se fomentaron mediante esta experiencia de aprendizaje. Justifica tu respuesta señalando cuál es la evidencia de ello.



Categorías de habilidades de Enfoques del aprendizaje

Grupos de habilidades de Enfoques del aprendizaje

Comunicación

X

Comunicaición:

Utilizé un formato específico para poder exponer mi punto de vista y a la vez responder a mi pregunta. Interpreté distintas modalidades de comunicación no verbal (fotos). Leí e indagé mucho para entender el tema y extraer conclusiones basadas en la síntesis de mi información.


Sociales

Colaboración


Autogestión

X

Organización

Cree un plan de acción para guiarme y organizé la infromación que indagé para poder elaborar mi artículo de manera eficiente.

Afectivas

Reflexión:

Para poder utilizar mi información recabada y para poder elaborar una copnclusion coherente y que respondiera a lo antes planteado y al anexo B, tuve que reflexionar acerca el punto y objetivo del artículo.

Investigación

X

Gestión de la Información

Seleccioné e use diferentes fuentes de informción de los que obtuve y más tarde registrar los datos pertinentes y relevantes para el proyecto. Para esto relacioné información de diferentes Fuentes y analicé los datos para sintetizar mi información en diferentes métodos. Además de, en el proyecto, citar.

Alfabetización mediática

Organizé y analizé información que obtuve en diversas fuentes y para lograr comunicar información tuve que comparar, contrastar y estbalecer relaciones entre las fuentes antes mencionadas.


Pensamiento

X

Pensamiento crítico

Obtuve y organizé información para formular mis argumentos, interpreté datos, extraje conclusiones y más que nada, me esforzé por realizar generalizaciones razonables.

Pensamiento creativo

Elaboré una pregunta que se me hizo que transciende hasta la actualidad y me esforzé porque el tono y el estilo de escritura fuera creativo.

Transferencia

Transferí todos mis esfuerzos en las antes mencionadas habilidades y enfoques para redactar mi artículo.


OBSERVACIONES DEL PROFESOR
Criterio B Investigación Nivel de logro: _____/8

1 Núñez, Jorge de la universidad de la Habana. “Rigor, objetividad y responsabilidad social: la Ciencia en el encuentro entre Ética y Epistemología.” [http://www.oei.es/salactsi/nunez05.htm]

2 Medina, Manuel de Universidad de Barcelona.. “CIENCIA-TECNOLOGÍA-CULTURA” google.com 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCEQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.ub.edu%2Fprometheus21%2Farticulos%2Fcienciaytecnologia.pdf&ei=EZOTVKWZPIaryQS4m4KYAw&usg=AFQjCNGcIkQJ505cBcpGpRjBOJr007JnLw ]

3 Núñez, Jorge de la universidad de la Habana. “Rigor, objetividad y responsabilidad social: la Ciencia en el encuentro entre Ética y Epistemología.” [http://www.oei.es/salactsi/nunez05.htm]

4 “Arte, ciencia y literatura en el siglo XIX” escuelapedia.com . 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.escuelapedia.com/arte-ciencia-y-literatura-en-el-siglo-xix/]


5 “El progreso a través de la revolución industrial” eumed.net 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/hjmc/1b.htm]

6 Y 7 Núñez, Ramón en Revista Propedéutico de Ciencias Naturales. “El siglo de la ciencia” google.com 16 de diciembre del 2014. Web. [http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=17&ved=0CEAQFjAGOAo&url=http%3A%2F%2Fwww.conevyt.org.mx%2Fcursos%2Finea%2Fineapdfs%2Fproped%2Fcnatural%2Fr6_13.pdf&ei=A5iTVIaDJsf4yQSb9oKoAw&usg=AFQjCNHtY9BijdCfASoXx6v3rGMD6J7ttg

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