La Reforma Educativa de 7 de julio de 1974, conocida como Ley 1565, organiza el nivel secundario en dos ciclos acordes a los ritmos personales




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Como se puede advertir, el plan de estudios se organiza por asignaturas, y como tal su enfoque es disciplinar, sin relación con otras materias y menos con la realidad, los contenidos fueron tratados como “verdades acabadas” por lo tanto su metodología fue el “dictado”, su práctica la “memorización”, y cada materia se constituyó en un fin en sí misma.

Este enfoque disciplinar orientó la formación de los estudiantes de manerafragmentada y de ahí que desde la “Ley Banzer” hasta la Ley de Reforma Educativa 1565. Así, la Ley Banzer plantea con el pretexto de los estudios diversificados se ofrece el Bachillerato: Humanístico, Industrial, Técnico-Vocacional, Comercial, Artístico y Agropecuario.

De la misma manera la Ley de Reforma Educativaplantea la opción del Bachillerato Técnico y el Bachillerato Humanístico con una serie combinaciones entre las formas de bachillerato que al final sólo se quedó en el enunciado de la Ley.

Al no haberse elaborado un nuevo plan de estudios ni la carga horaria correspondiente se siguió aplicando el plan de estudios y la carga horaria de la Ley de la Educación de 1973, cuyos programas fueron aprobados en 1975.

La aprobación de la Ley de la Educación N° 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, la elaboración del Currículo Base, el Currículo del Subsistema de Educación Regular, los currículos regionalizados, los planes y programas, Reglamento de Evaluación del desarrollo Curricular y el Reglamento de Gestión Educativa hacen necesarias la reestructuración del Plan de Estudios y la reorganización de le Carga Horaria tomando en cuenta el sentido de los Campos, la integralidad e interrelación de las Áreas de saberes y conocimientos. Para ello se ha partido de un principio básico tanto para el Ministerio como para el Magisterio. La invariabilidad de la carga horaria vigente hasta antes de la promulgación de la Ley de la Educación N° 70, es decir, no modificar el techo presupuestario de cada unidad educativa.

Tomando en cuenta este principio de organización de los saberes y conocimientos por Campos y Áreas se plantea los siguientes campos y áreas de saberes y conocimientos para la estructuración del Plan de Estudios y la readecuación de la carga horaria:

PLAN DE ESTUDIOS Y CARGA HORARIA DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO

ÁREA

AÑO DE ESCOLARIDAD

Total

1

2

3

4

5

6

VIDA TIERRA TERRITORIO

Ciencias Naturales

Biología-Geografía

16

16

16

16

16

16

96

Física-Química







12

12

12

12

48

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Comunicación y Lenguajes

Lengua castellana y Originaria

24

24

24

16

12

12

112

Lengua extranjera

8

8

8

8

8

8

48

Ciencias Sociales

12

12

20

20

32

32

128

Educación Física y Deportes

8

8

8

8

8

8

48

Educación Musical

8

8

8

8

8

8

48

Artes Plásticas y Visuales

8

8

8

8

8

8

48

COSMOS Y PENSAMIENTO

Cosmovisiones, Filosofía y Sicología

8

8

8

8

8

8

48

Valores Espiritualidad y Religiones

8

8

8

8

8

8

48

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

Matemática

20

20

20

20

16

16

112

Técnica Tecnológica

General

16

16

32

32







96

Especializada













48

48

96

TOTAL

136

136

172

164

184

184

976

VIDA TIERRA TERRITORIO
Área Ciencias Naturales
La carga horaria del Área de Ciencias Naturales de 1975, fragmentaba los conocimientos en las disciplinas en Ciencias Naturales, Física, Química Y Biología, como se observa en el siguiente cuadro.


Plan de Estudios del nivel Intermedio y Medio de Humanidades

Asignatura

GRADOS













TOTAL

Ciencias Naturales

12

12

24

24

12

12

96

Física













12

12

24

Química













12

12

24

TOTAL




144



  • Con relación a la carga horaria se mantiene la de los programas de 1975.

  • La geografía por pertinencia al Campo Vida Tierra Territorio se trabaja en el área de Ciencias Naturales.

  • Curricularmente las Ciencias Naturales en 1ro y 2do años de escolaridad se trabaja los cuatro componentes: Biología-Geografía-Física –Química de manera integral

  • A partir del 3er año de escolaridad se desagregan en sus componentes de Biología-Geografía y Física-Química, como se observa en el siguiente cuadro:




Plan de Estudios de Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Asignatura

GRADOS













TOTAL

Biología-Geografía

16

16

16

16

16

16

96

Física-Química

12

12

12

12

48

TOTAL




144
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