Plan territorial de formación docente 2010 2011




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Grafico 04

Comparación promedio municipal
Fuente: tomado de ICFES, elaboración propia.

La prueba de ciencias sociales, se presenta un aumento de 2 puntos en el año 2008, disminuyendo en decimas en 2009, sin embargo no se supera el promedio nacional por lo cual se evidencia la necesidad de aumentar la adquisición de las competencias (y en ellas son necesarias habilidades, conocimientos teóricos y metodológicos), confrontación y construcción de significados del mundo social. Las competencias para fomentar en los estudiantes en el área de sociales son: interpretativa, argumentativa y propositiva, con sus componentes el espacio, el territorio, el ambiente y la población, el poder, la economía y las organizaciones sociales, el tiempo y las culturas.
En la prueba de filosofía se observa un aumento en el promedio en el año 2008, sin embargo recae en el año 2009, por lo cual se infiere la poca apropiación de las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva con sus componentes filosóficos sobre la pregunta del hombre frente a su mundo social y cultural, la pregunta por el ser y la pregunta por el conocimiento.
La prueba de la en ciencias Naturales: química, física y biología, buscan conocer la capacidad de los estudiantes para establecer relaciones entre nociones y conceptos provenientes de contextos propios de la ciencia y de otras áreas del conocimiento, poniendo en ejercicio su capacidad crítica para valorar la calidad de una información o de un mensaje y para asumir una posición propia. Las competencias son uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de fenómenos y indagar.
En relación a la prueba de biología, se mantienen los promedios de 43, lo cual indica la falta de avance en la enseñanza y aprendizaje en los tres componentes para la evaluación de la biología: celular, organísmico y ecosistémico.
De igual manera, la prueba de química, se mantiene con una media en 43, evidenciando la poca apropiación de los cuatro componentes para la evaluación de la química: aspectos analíticos de sustancias, aspectos fisicoquímicos de sustancias, aspectos analíticos de mezclas y aspectos fisicoquímicos de mezclas.
En física se presenta un leve aumento en 2008 y disminuye en decimas en el 2009, los datos permiten mostrar fallas en la enseñanza y aprendizaje de los cuatro componentes para la evaluación de la física: mecánica clásica, termodinámica, eventos ondulatorios, y eventos electromagnéticos, que permiten la adquisición de competencias en física.
A pesar de ubicarse por debajo del promedio nacional, en el municipio de Maicao se registraron avances muy importantes entre el 2008 y 2009 en las pruebas de inglés, estos resultados hacen referencia a las bandas del Marco Común Europeo: A1 (Principiante), A2 (Básico) y B1 (Pre-Intermedio). En el promedio, se muestra una disminución en el año 2008, sin embargo aumento significativamente en el año 2009, sin superar el promedio nacional, por lo cual se sugiere ahondar en la adquisición del idioma extranjero ingles elevando en un nivel pre intermedio.
Los hallazgos anteriores, se muestra un evidente línea por debajo del promedio nacional en los puntajes en las diferentes pruebas a través del tiempo por lo que se infiera la necesidad de poner en marcha estrategias y programas emergentes que permitan la apropiación curricular por parte de los docentes y directivos hacia el fomento de la adquisición de competencias en los estudiantes del municipio de Maicao.
TABLA 05

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PRUEBA INTERDISCIPLINAR







2007

2008

2009







PROMEDIO

DESVIACION

PROMEDIO

DESVIACION

PROMEDIO

DESVIACION

MEDIO

PRIVADO

50,21

6,79

50,52

2,84

51,39

2,7

AMBIENTE

PÚBLICO

50,09

6,82

50,06

5,3

50,72

3,07

VIOLENCIA Y SOCIEDAD

PRIVADO

42,82

10,65

41,2

9,89

44,33

9,24

VIOLENCIA Y SOCIEDAD

PÚBLICO

41,19

9,83

40,72

9,78

41,79

8,45

Fuente: tomado de ICFES, elaboración propia.
La prueba Interdisciplinar: evalúa las competencias del estudiante sobre dos tópicos: violencia y sociedad o medio ambiente. Las preguntas de estas pruebas exigen que el estudiante relacione el saber de diferentes disciplinas. El estudiante debe escoger entre la prueba de violencia y sociedad o medio ambiente.
En la tabla 06, se muestra similares puntajes en las pruebas interdisciplinares de medio ambiente entre las I.E públicas y privadas en los años 2007 y 2008; no obstante en el 2009 se produce un leve aumento en las I.E privadas con baja dispersión en comparación de la I.E. pública. En la prueba de violencia y sociedad se denota un mínimo incremento en los puntajes de la I.E. privadas en 2007-2008; en 2009 se muestra mayor incremento en esta prueba por parte de los centros educativos privados.
Grafico 05

PRUEBA INTERDISCIPLINAR
FUENTE: tomado del ICFES elaboración propia
Como se muestra en el grafico existe diferencia en los promedios pública y privada en cuento a sus resultados académicos en las pruebas del ICFES del 2009.
Tabla 06







2007

2008

2009







PROMEDIO

DESVIACION

PROMEDIO

DESVIACION

PROMEDIO

DESVIACION

MEDIO

FEMENINO

49,97

6,82

49,74

5,74

50,33

3,48

 AMBIENTE

MASCULINO

50,29

6,8

50,59

4,12

51,35

2,28

VIOLENCIA

FEMENINO

42,05

9,39

41,17

9,46

41,77

9,12

Y SOCIEDAD

MASCULINO

40,63

10,68

40,27

10,23

42,59

7,72

Fuente: tomado de ICFES, elaboración propia.
En relación la diferencia entre los hombres y mujeres en la prueba de medio ambiente se denota mayor promedio en las niños que en los niñas; sin embargo en la prueba de violencia y sociedad sucede lo contrario las alumnas obtuvieron mayor puntuación que lo niños. Estos resultados seria interesante establecer un estudio de mayor profundidad para analizar estas diferencias.
Tabla No 07.

POBLACIÓN ESTUDIANTIL ICFES

ESTUDIANTES

2007

2008

2009

MASCULINO

710

682

693

FEMENINO

927

942

943

TOTAL

1637

1624

1636

FUENTE: tomado del ICFES elaboración propia
En relación a la población de estudiantes por género en las diferentes pruebas se presento mayor población femenina que masculina en los años 2007-2009.
Tabla 08

COMPARACIÓN POR GENERO







2007

2008

2009







PROMEDIO

DESVIACION

PROMEDIO

DESVIACION

PROMEDIO

DESVIACION

BIOLOGÍA

FEMENINO

43,41

6,49

43,31

5,8

43,6

6,42

 

MASCULINO

43,64

6,71

43,88

6,48

44,17

5,9

C. SOCIALES

FEMENINO

40,15

7,7

42,6

7,7

41,97

7,83

 

MASCULINO

40,68

7,57

43,47

7,79

42,91

8,36

FILOSOFÍA

FEMENINO

39,3

6,59

40,52

6,66

38,6

8,01

 

MASCULINO

38,97

6,63

40,39

6,9

38,57

7,8

FÍSICA

FEMENINO

41,88

6,57

43,06

7,35

42,33

7,4

 

MASCULINO

43,61

7,14

43,55

7,19

44,25

7,13

LENGUAJE

FEMENINO

44,14

7,38

43,98

6,67

44,81

6,27

 

MASCULINO

44,91

6,79

43,69

6,69

44,37

6,64

MATEMÁTICA

FEMENINO

43,33

8,65

42,11

7,47

40,45

8,05

 

MASCULINO

44,67

9,07

44,18

7,66

42,59

8,62

QUÍMICA

FEMENINO

43,6

5,31

43

6,28

43,15

5,86

 

MASCULINO

43,92

5,59

43,33

6,51

44,46

5,96

INGLÉS

FEMENINO

40,25

6,1

36,99

5,41

40,17

5,77

 

MASCULINO

40,89

6,95

37,46

6,08

40,47

6,95

Fuente: tomado de ICFES, elaboración propia.

En relación a las diferencias de género en el año 2007, las pruebas del núcleo común e idiomas, se denota similitudes en biología, c. sociales, lenguaje, química e inglés, sin embargo se presentan discrepancias mínimas en las pruebas de filosofía a favor de las niñas; no obstante en la prueba de física y matemáticas se denota un leve aumento a favor de los niños, resultados semejantes al informe TIMSS1, donde se establece que en las área de matemáticas existen diferencias significativas en detrimento de las niñas, por lo cual se sugiere ahondar en las diferencias en las I.E. Públicas y privadas para favorecer el aprendizaje de las matemáticas y físicas a la población femenina de este municipio.
Grafico 06
Fuente: tomado de ICFES, elaboración propia.
En relación con el año 2008, se presentan similitudes en biología, física, lenguaje y química. Asimismo, se muestran diferencias mínimas a favor de los niños en las pruebas de inglés, matemáticas y sociales. Es de notar que la asignatura de matemáticas se repite en este año nuevamente.

Grafico 07
Fuente: tomado de ICFES, elaboración propia.

1. ICFES, (2010), Resultado de Colombia en TIMMS 2007. Resumen ejecutivo.
En relación al año 2009, se notan semejanzas en el promedio de la población masculina y femenina en las pruebas filosofía, lenguaje e inglés; sin embargo se evidencian diferencias en la media en las pruebas de biología, sociales, física, química y matemáticas, lo cual infiere la necesidad de abordar en profundidad el estudio de las diferencias de género en lo que respecta a resultados de evaluación por competencias en contra de la población femenina del municipio de Maicao.

Grafico 08
Fuente: tomado de ICFES, elaboración propia.

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