Manejo y uso de didácticas escolares a nivel bachillerato aplicando las Tic como medio de aprendizaje instruccional




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títuloManejo y uso de didácticas escolares a nivel bachillerato aplicando las Tic como medio de aprendizaje instruccional
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7. Marco contextual o referencial

Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.

Por tal motivo se busca que en este trabajo el rol del docente efectúe un cambio, el docente se pone como un moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición (Sanhueza Moraga, 2001,p.14).

El profesor como mediador del aprendizaje debe:

  1. Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples).

  2. Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.

  3. Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.

  4. Contextualizar las actividades.

Anteriormente se llevaba otro tipo de teorías que sin pormenorizarlas, han formado parte del enfoque educativo. Ahora con los adelantos tecnológicos y las nuevas investigaciones pedagógicas concluimos que para poder tener mayor competencia en los alumnos y mejor productividad en los docentes dentro del aula podría ser por medio de una investigación con aplicaciones constructivistas. Ya que las nuevas reformas educativas muestran que:

1.- La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos.

2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores aprendizajes.

3.- Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en el día a día deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto de vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta forma tendrán una base sólida para su implementación.

4.- Cuando hablamos de "construcción de los aprendizajes", nos referimos a que el alumno para aprender realiza diferentes conexiones cognitivas que le permiten utilizar operaciones mentales y con la utilización de sus conocimientos previos puede ir armando nuevos aprendizajes.

5.- El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.

6.- Para una acción efectiva desde el punto de vista del constructivismo, el profesor debe partir del nivel de desarrollo del alumno, considerando siempre sus experiencias previas.

7.- El constructivismo es la corriente de moda aplicada actualmente a la educación, pero de acuerdo a lo leído y a la experiencia personal, en la práctica es difícil ser totalmente constructivista, ya que las realidades en las escuelas son variadas y hay muchos factores que influyen para adscribirse totalmente a esta corriente.(Ruiz Euler,2001)

7.1 El bachillerato

Los Centros de Estudio de Bachillerato, son planteles educativos que imparten el Bachillerato General, dentro del Sistema Educativo Nacional y que dependen de la Dirección General del Bachillerato.

Los cuales surgen a partir de que el Plan Nacional de Desarrollo 1984 - 1988 estableciera como medida prioritaria el fortalecimiento y la superación profesional del magisterio aparece publicado, el 23 de marzo de 1984 en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo por el cual la educación normal es elevada al grado de licenciatura.

El bachillerato Cervantes Loma Bonita surge a partir de una serie de estudios mercadológicos de la zona , así como también la inquietud por crecer en el ámbito educativo por parte de los Hermanos Maristas en la zona Metropolitana de Guadalajara, esto aparece en el año de 2003 y no es hasta el 2005 que se presenta el proyecto de manera formal a las altas direcciones de la congregación Marista , y se empieza la primera pre-selección docente así como también en ese mismo año la invitación a alumnos de otras escuelas para formar parte de las Instituciones Maristas, dicha invitación se hizo también a egresados y personas que tenían hermanos en otros niveles de la misma escuela.

Ello llevo a abrir en el 2006 con 3 grupos de primer semestre , y sus inscripciones son por anualidad por lo tanto este es el tercer año en el 2009 con alumnado el cual contamos con 3 grupos de cada nivel dependiendo del semestre son semestres nones 1° 3° y 6° ó 2° 4° , según sea el caso.
7.2. Curricula

Se presenta a continuación la curricula que presenta la DEGB (Dirección de Educación General de Bachilleratos) con respecto a la materia de Informática, así como también las materias que por competencias se relacionan con la misma. (Ver anexo )

En seguida la planeación de primer semestre de la materia de Informática
BACHILLERATO CERVANTES LOMA BONITA PLANEACIÓN

Fecha: __Agosto /2009____ Profesor: L.A.A.C. Lorena Santoyo Palafox____________.
Objetivo general: Explicará la importancia de la informática en la sociedad actual , a través del análisis y comprensión de su campo de aplicación de los términos utilizados en el área , el funcionamiento del sistema de cómputo y los aspectos éticos y legales relacionados con su uso , mostrando interés en la cooperación y respeto de desarrollo de actividades , así como también aplicará las herramientas de uso común del sistema operativo y los procedimientos para garantizar la seguridad de la información mediante procedimientos sistematizados . Aplicará diversos programas didácticos y de consulta como herramientas útiles para estudiar y documentar y fortalecer temas relacionados con la informática y otras disciplinas mediante el uso de prácticas en computadora mostrando interés y solidaridad durante las mismas.


Objetivos específicos

Contenidos

temáticos

Habilidades

Actividades de

aprendizaje

Materiales

Producto

/evaluación




    1. Terminología básica

    2. Evolución tecnológica y tendencias de las computadoras en el desarrollo de las mismas.

    3. Funcionamiento del Sistema de Cómputo.

    4. Programas de Aplicación

    5. La computadora y la comunicación.

    6. Aplicaciones modernas de la computación.

    7. Ética y aspectos legales en el uso de tecnologías y la comunicación



2.1. Introducción a los sistemas operativos( Comandos mas comunes de MSDOS ).

2.2. Función y nombre del comando

Sistemas Operativos de ambiente gráfico.

2.3.Tareas Comunes en Windows.

2.4.Manejo del Explorador ,Manejo y uso del Escritorio.

2.5.Compactar archivos.

2.6.Optimización de recursos empleados en la informática.
3.1. Uso de Internet.

3.2. Historia de Internet.

3.3. Navegadores y Buscadores.

3.4. Uso y manejo de mail.

3.5. Localización de personas.

3.6. Localización de información.

3.7. Uso de Bibliotecas virtuales

3.8. Hackers, y Crackers.

3.9. Virus y antivirus.

3.10. Seguridad en la información


4.1.Terminología de lógica computacional.

4.2.Nociones básicas de Algoritmos.

4.3.Ejercicios de Algoritmos.



    1. Programas de consulta uso y manejo de Word.

    2. Presentación de trabajos.

    3. Menú formato.

    4. Menú insertar.

    5. Menú ver, edición.

    6. Menú herramientas y tabla..

    7. Macros y páginas web.

    8. Programas didácticos



1. Historia y definiciones generales.

  1. Sistemas Operativos

  2. Internet

  3. Lógica y Algoritmos

  4. Word

Saber elaborar cuestionarios que incluya:

  1. Concepto de generaciones de la informática.

  2. Evolución de tecnologías.

3. Clasificación de auto contenidos Interactivos.


  1. Enumerar los valores que podrían aplicarse en la ética profesional informática y hacer un comparativo de los mismos con los aplicados por empresas internacionales.




  1. Saber elaborar una carpeta documental sobre definiciones básicas del uso de Internet si como los diferentes navegadores que existen en el mercado informático virtual.



  1. Elaboración de ejercicios básicos para lógica




  1. Elaboración de ejercicios intermedios para lógica




  1. Elaboración de ejercicios avanzados para lógica.


  1. Aplicar en su proceso de desarrollo los siguientes temas:

Manejo preciso del entorno de trabajo.

Páginas.

Textos.

Gráficos.

Herramientas generales de Word.

Presentación de trabajos e investigación.


Revisión bibliográfica sobre los programas integrados.

-Elaboración de un mapa conceptual de los adelantos tecnológicos presentados en cuestiones informáticas


Elaboración de un mapa conceptual de virus y antivirus , bibliotecas virtuales y seguridad en la información.

-Elaboración de un cuadro sinóptico sobre la clasificación de los programas integrados para lógica computacional.


Bibliografía.

-Revistas de computación.

-Catálogos de librerías de informática.

- Páginas web

Exámenes de periodo teórico - prácticos.

Ejercicios mandados por mail prácticos

Búsqueda en Internet de conceptos y definiciones así como también el uso de bibliotecas virtuales.

Desarrollo y creatividad en los trabajos impresos.



7.3 Perfil de usuarios

Se requiere que los usuarios que en este caso resultan ser los maestros y los alumnos tengan por lo menos conocimientos básicos sobre informática para que puedan desarrollar sus habilidades:

Para los docentes:

Habilidades de generación de objetivos y planeaciones estratégicas junto con actividades educativas. Aplicando con ello creatividad y estilo propio de motivación apoyado en multimedia, hipertextos e hipermedia.

Para los alumnos:

Por otro lado podemos hacer mención que los alumnos sean capaces de aprovechar dichas herramientas para que accecen a los medios sobre las guías de estudio, conferencias, trabajos y desarrollos de aprendizaje significativo de la parte introductoria de la informática.

A continuación se presentan las características generales para los alumnos y su descripción de las mismas.

Características

Descripción

Edad y nivel escolar

14 años

Número de usuarios

44 por grupo

Ubicación geográfica

Guadalajara

Habilidades verbales

Se requiere que los usuarios tengan por lo menos conocimiento básico sobre la informática para que puedan desarrollar sus habilidades y creatividad.

Habilidades para el uso de la computadora

Uso y manejo básico de la misma

Actitud hacia el contenido

Disponibilidad de aprender y tener recursos virtuales de clase apoyo

Descripción de posibles discapacidades

Ninguna

Otros aspectos importantes

Tener acceso a una computadora y a internet
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