Investigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet.




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títuloInvestigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet.
fecha de publicación12.02.2016
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tipoInvestigación
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Nombre del alumno:

María Teresa Rosalía Furlong Torres

Armando Lima Poblano

Módulo III

WebQuest http://mod3act7.weebly.com/index.html

http://mod3act7.weebly.com/index.html

Nombre del trabajo:

Unidad 3.

Estrategias de aprendizaje WebQuest

Actividad 7.

Pagina Web

Nombre del Profesor Titular:

Dr. Miguel Ángel López Carrasco

Nombre de la Profesora Tutora:

Mtra. Carolina Socorro Cruz Miranda

Fecha de entrega:

18/Noviembre / 2012

INTRODUCCIÓN

En esta página comprenderemos y entenderemos lo importante que es la herramienta de la WebQuest.

De acuerdo a su creador, un WebQuest es una actividad de indagación/investigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Los WebQuest han sido ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.

¿QUE ES UNA WEBQUEST? 

La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica, es decir, son herramientas didácticas de uso fundamental en el desarrollo de competencias asociadas a la búsqueda de información en la Internet, se fundamentan en el trabajo cooperativo, previa selección del profesor de diversas páginas Web.
¿QUIÉN Y POR QUÉ LA DESARROLLÓ?


  1. El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en San Diego State University, en febrero de 1995 con la entrada anticipada en la SDSU / Pacific Bell Fellow Tom March, la Tecnología Educativa personal en San Diego Unified School Distrito, y las ondas de participantes cada verano en el Enseñe a los maestros.

  2. La desarrolla como recurso didáctico por los profesores, toda vez que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información, es decir fue creada para hacer buen uso del internet mientras que la participación de sus alumnos en las clases de pensamiento que requiere el siglo 21.El modelo se ha extendido por todo el mundo, con especial entusiasmo en Brasil, España, China, Australia y Holanda.



¿PARA QUÉ SIRVE?
Este modelo de aprendizaje sirve para dotar a los profesores de las herramientas necesarias para usar las tecnologías de la información desde una perspectiva educativa, desarrollando sus propias ideas en relación con el tema que estén enseñando. El modelo WebQuest ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza de una manera creativa donde estén claras las tareas. Los WebQuest son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.

Las WebQuest, son una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación.

Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis.

QUE DIFERENCIAS Y SIMILITUDES OFRECEN LAS WEBQUEST EN RELACIÓN A LO QUE SE CONOCE COMO BIG SEIS? INCLUYAN VENTAJAS Y DESVENTAJAS PARA CADA UNA DE LAS DOS ESTRATEGIAS.



BIG SEIS.

DIFERENCIAS

SIMILITUDES

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Define con las seis áreas de habilidad necesarias para la solución efectiva y eficiente de problemas de información.

Dirección Web de sitios

Seis etapas del modelo

Se favorece el desarrollo competencias

La solución exitosa del problema de información requiere completar adecuadamente en algún momento, cada una de las etapas.

Que las personas saltan de una etapa a otra desordenadamente, retroceden o se desvía no logran el objetivo.




WEBQUEST

DIFERENCIAS

SIMILITUDES

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Las WebQuests pueden aplicarse a un amplio rango de temas, pero ellas no son igualmente apropiadas para todo.

Se puede ingresar directamente o tener la dirección Web de sitios especializados en cuestiones educativas

Una buena WebQuest debe potenciar en los alumnos el desarrollo de sus capacidades intelectuales.

Una WebQuest mal diseñada no es no más que un manojo de las preguntas que conducen a los alumnos a una simple búsqueda de información.

¿Qué diferencias y similitudes ofrecen las WebQuest en relación a lo que se conoce como Big Seis? Incluyan ventajas y desventajas para cada una de las dos estrategias.

¿QUÉ ELEMENTOS LA CONSTITUYEN?
Los elementos que componen una Webquest fueron establecidos por su creador en el momento de inventar esta herramienta didáctica, y no han sido alterados sustancialmente. Son los siguientes:
INTRODUCCIÓN: Establece el marco y aporta alguna información antecedente.

Basado en el ejemplo práctico de un tema de química sería el siguiente: (tabla periódica)

Con esta nueva herramienta didáctica desarrollaras competencias asociadas a la búsqueda de información en la Internet y se fundamenta en el trabajo cooperativo, de esta manera conocerás lo siguiente:

La tabla periódica de los elementos clasifica, organiza y distribuye los distintos elementos químicos, conforme a sus propiedades y características; su función principal es establecer un orden específico agrupando elementos.

Suele atribuirse la tabla a Dmitri Mendeléyev, quien ordenó los elementos basándose en la variación manual de las propiedades químicas, si bien Julius Lothar Meyer, trabajando por separado, llevó a cabo un ordenamiento a partir de las propiedades físicas de los átomos. La forma actual es una versión modificada de la de Mendeléyev; fue diseñada porAlfred Werner.
TAREA: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.

Describe el proceso histórico de la construcción de la tabla Periódica.

Utiliza la tabla periódica para obtener información de los elementos químicos.

Ubica a los elementos químicos en la tabla periódica a través de la interpretación de su configuración electrónica.

Identifica aplicaciones de metales, no metales y minerales en el quehacer humano y en el suyo propio.
PROCESO: Pasos que se deben seguir para llevar a cabo las tareas.

En el caso del ejemplo de la tabla periódica seria lo siguiente:


  • Una vez que sabes cual es el objetivo de la tarea, realiza los siguientes pasos:

  • Separa por grupos cada elemento de la tabla periódica,

  • ¿Cuáles son los elementos que se mencionan como especiales en la tabla periódica?

  • ¿Cuáles son los elementos que integran los gases inertes o nobles?

  • ¿De acuerdo a las orbitas cuantos electrones tienen los subniveles?

  • ¿Cuál es el elemento que no pertenece a ningún grupo, clasificación?

  • ¿Cómo se le llaman a los elementos que se encuentran en las filas de la tabla periódica?

  • ¿Cómo se le llaman a los elementos de la tabla periódica que se encuentran en las columnas?

  • Menciona ¿Cuáles son los elementos que conducen electricidad y calor?

  • Clasifica los elementos de la tabla periódica según su subnivel de configuración electrónica externa.

  • Menciona cinco elementos de transición interna


RECURSOS: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante. Es una parte del apartado "Proceso".

Para nuestro ejemplo:
http://www.youtube.com/watch?v=fX1S6LyiC3E

http://profmokeur.ca/quimica/

http://www.ptable.com/?lang=es

http://www.lenntech.es/periodica/tabla-periodica.htm

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=z_SjCm-Tgjg&NR=1

http://qyb2.usach.cl/materialdeapoyo/ppt/pps-3/021_tabla_periodica_grs-3.pdf

http://www.eduteka.org/Tema9.php
EVALUACIÓN: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.
Los puntos a considerar en la evaluación de esta actividad son los siguientes:
Calidad de la información.

El nivel de profundidad de sus respuestas.

La información adicional con la que se cuenta.
En base a cualquier un mapa conceptual, rubrica, lista de discusión, etc, que se escogerá o se tomara de referencia de la siguiente liga:
http://grupoorion.unex.es/cmaptools/cmaptools.htm
CONCLUSIÓN: recordatorio de lo aprendido y estimulación para continuar con el aprendizaje. Se desarrollaran varias competencias:

Búsqueda de información,

Trabajo colaborativo,

Desarrollo de tus habilidades con las Tecnologías de Información.
AUTORES: Se puede mencionar al final de la WebQuest quienes fueron sus autores:

María Teresa Rosalía Furlong Torres

Armando Francisco Lima Poblano.

¿QUÉ DIFERENCIAS Y SIMILITUDES OFRECEN LAS WEBQUEST EN RELACIÓN A LO QUE SE CONOCE COMO BIG SEIS? INCLUYAN VENTAJAS Y DESVENTAJAS PARA CADA UNA DE LAS DOS ESTRATEGIAS.





DIFERENCIAS

SIMILITUDES

VENTAJAS

DESVENTAJAS


WebQuest

*Sus elementos son diferentes como por ejemplo: tarea, procesos, recursos, evaluación.

*Usa niveles cognitivos, tales, conoce, comprende, aplica, analiza, evalúa, crea.

*hay diferentes tipos de webquest. (corta duración, larga duración y miniquest)

*existe una evaluación autentica.

*Las WebQuests pueden aplicarse a un amplio rango de temas, pero ellas no son igualmente apropiadas para todo.

*Lineamientos similares como: Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, Conclusión,

*El desarrollo de las actividades son en grupo.

*En ambos casos de desarrollan las habilidades cognitivas

*Se puede ingresar directamente o tener la dirección Web de sitios especializados en cuestiones educativas.

* Es necesario que se lleve a cabo la actividad en grupos y mediante la supervisión del docente para aclarar dudas o problemas que surjan.


-Los alumnos se sientes motivados.

-Desarrolla su capacidad en la resolución de problemas.

-El alumno es protagonista de su aprendizaje

-Actividades dinámicas y atractivas para el estudiante incentivando la investigación mediante herramientas tecnológicas como el uso del internet.

-Los alumnos se acostumbran al manejo de las nuevas tecnologías.

-Se generan competencias de comunicación donde se pueden debatir ideas con otras personas y otros colectivos.

-Se establecen claramente los criterios de evaluación.

-Trabajar en grupo de la forma más eficaz y dinámica.

-Ahorro y planificación del tiempo.

-Aprender a organizar una tarea o un proyecto.

-Expresarse con creatividad.

-Sintetizar los contenidos extrayendo lo importante de los conocimientos adquiridos.

* El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola

*Hay que prever que los alumnos no siempre se muestras receptivos a este tipo de material pedagógico.

*No están acostumbrados a él, y a algunos les crea inseguridad el enfrentarse a nuevas situaciones.

*Que los contenidos no se desvié de su objetivo que es el aprendizaje.

*Dificultades en el tiempo disponible para la investigación

*Dado los diferentes estilos de aprendizaje la explicación de las tareas y procesos puede que resulte difícil de comprender para algunos alumnos.

*En muchas ocasiones la mayoría de los alumnos no tienen acceso a internet y en otros casos no poseen computadora o no tienen los recursos económicos para realizar sus tareas.

*Que los alumnos no hagan buen análisis de la información proporcionada, o que la información sea retirada de la red o el enlace no esté disponible.

*Siempre se necesita la supervisión del docente dado que en el camino se generan preguntas del trabajo.

*En cuanto al alumnado, también puede haber alumnos que no quieran o no sean capaces de asumir el rol activo que propone la WQ, que no asumen el compromiso y la responsabilidad del trabajo con el equipo ni con el profesorado. Esto puede provocar conflictos entre grupos y con el profesorado.


Big Seis

-Reconocer la necesidad de información;

- -Saber cómo llegar a la información dentro de esas fuentes;

-Evaluar la calidad de la información obtenida;

-Organizar la información;

-Usar la información de forma efectiva;

-Dentro de un ambiente que fomente el desarrollo de competencia en el manejo de la información, los estudiantes participan en actividades de aprendizaje dinámicas y auto dirigidas y los profesores facilitan el aprendizaje buscando fuentes de información externas a la clase para aumentar y enriquecer los conocimientos de los alumnos.

-Crea un ambiente en el que se busque desarrollar la competencia en el manejo de la información, los estudiantes se involucran en actividades de aprendizaje dinámicas, autodirigidas, y los profesores facilitan el proceso identificando fuentes y recursos por fuera de la clase.

*Tienen lineamientos similitudes como: Definición de la Tarea a realizar, Localización y Acceso, Uso de información, Síntesis, Evaluación.
Identificar y localizar las fuentes de información adecuadas

* Es necesario que se lleve a cabo la actividad en grupos y mediante la supervisión del docente para aclarar dudas o problemas que surjan.


-Los estudiante son capaces de determinar la acción específica y entenderán el valor que tienen las habilidades de este modelo para resolver sus problemas de información

-Hay auto evaluación por parte del estudiante mejorará su habilidad futura para resolver con mayor facilidad otros problemas de información

-A través de este se puede resolver situaciones personales como académicas que requieran información precisa, para tomar una decisión o para llevar a cabo un trabajo

-Los estudiantes buscan, reconocen, critican y seleccionan la información necesaria para enfrentar sus trabajos de entre la múltiple oferta informativa tan dispar en cantidad, como en calidad

-Los estudiantes se involucran en actividades de aprendizaje dinámicas, autodirigidas, y los profesores facilitan el proceso identificando fuentes y recursos por fuera de la clase

-Es económico

-Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes

-Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital

-Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital

-Promover y ejemplificar tanto la ciudadanía digital, como la responsabilidad

-Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo

* Evaluar la calidad de la información obtenida.

*Usar y presentar la información de forma eficaz.


-La seguridad de datos confidenciales, como la contabilidad, facturación, este es uno de los aspectos que más se debaten, al estar almacenados en servidores ajenos.

BIBLIOGRAFIA.
AplicaBig6. pdf

weebly.com/webquest-y-big6.html

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=3NftRgLC4zk#!

http://thenaturalkillers.wikispaces.com/Ventajas+y+Desventajas+del+WebQuest

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

http://www.eduteka.org/Tema9.phpAplicaBig6.

weebly.com/webquest-y-big6.html

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=3NftRgLC4zk#!

http://thenaturalkillers.wikispaces.com/Ventajas+y+Desventajas+del+WebQuest

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