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¿Cómo opera el Programa en las escuelas?

A invitación de los ATP´S, las diferentes escuelas se han incorporado al Programa; sin embargo, la intención es iniciar actividades en centros urbanos por invitación o a solicitud expresa del centro de trabajo, con conocimiento y autorización de la supervisión escolar y jefatura de sector de su adscripción, para iniciar una comunicación directa con la Coordinación a través del internet.
¿Qué requisitos solicita para participar en el Programa?

  1. Recibir invitación de la supervisión escolar o la jefatura de sector.

  2. Realizar solicitud directa a la Coordinación de Educación Intercultural, ya sea de manera directa o a través del correo electrónico a la dirección leyvajorge83@hotmail.com solicitando ser incluido como seguidor. Vuelta de correo electrónico, se les informará sobre las novedades del Blog de manera periódica.

  3. Enviar propuesta de acciones a desarrollar, con la asesoría de la Coordinación.

  4. Posteriormente, enviar noticias, videos, fotografías de las acciones desarrolladas que permitan una interacción con los compañeros de las diferentes regiones indígenas, rurales y urbanas del estado.


Descripción de modalidades o formas de participación

La participación y relación con el programa y la Coordinación es en línea; cuando así se solicite, la asesoría se hará de manera presencial.
Nombre del coordinador

Antrop. Jorge Alberto Leyva Fernández.
Medios de comunicación y consulta

Sede: Coordinación Estatal del Programa Educación Intercultural en el Veracruz Diverso (EIVD).

Domicilio: Sebastián Camacho No. 59, Xalapa, Veracruz.

Correo electrónico: leyvajorge83@hotmail.com

Página web nacional: http://eib.sep.gob.mx/cgeib/

Página web del estado: http://educacionenelveracruzdiverso.blogspot.com/


  1. Programa Estatal de Fortalecimiento de la Telesecundaria



Objetivo general

Contribuir a fortalecer las competencias para la vida de los estudiantes de telesecundaria mediante el mejoramiento de su logro académico.
Objetivo específico

El modelo de telesecundaria se fortalece a través de sus procesos pedagógicos y de gestión mejorados.
Antecedentes

Una de las estrategias que establece el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 es impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida. En concordancia con este objetivo, el modelo de telesecundaria se transforma a partir de la incorporación de nuevas tecnologías y la promoción de un esquema interactivo.
Por su parte, el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, establece como parte de sus objetivos el ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Para ello, es necesario reforzar el equipo tecnológico, didáctico y docente del modelo de telesecundaria, propiciando mayores rendimientos académicos.
En este contexto, el PFT se sustenta en la responsabilidad del sistema educativo mexicano de proveer, a sus docentes y alumnos, de herramientas útiles para garantizar el pleno desarrollo de sus capacidades, en el presente y para el futuro, donde con una educación básica de calidad basada en el reconocimiento de la diversidad de contextos donde se ofrece el servicio educativo, en la certeza de la corresponsabilidad de los niveles de operación y en el aprovechamiento de la capacidad de los equipos estatales para intervenir en la atención de sus problemáticas.
Desde su inicio en 2006, el principal propósito del PFT ha sido contribuir a elevar la calidad de la educación y el logro de los aprendizajes de los estudiantes de telesecundaria, impulsando el desarrollo de acciones dirigidas a fortalecer la capacidad de gestión de directivos, profesores y ATP´s, mediante la instrumentación de procesos para la intervención en escuelas en situación de vulnerabilidad.
Por su parte, los PEFT han reflejado los objetivos, las estrategias y resultados que han obtenido las jefaturas de los Servicios Educativos en Telesecundaria (SET´s), respecto a la atención de las escuelas telesecundarias mediante acciones de capacitación, intervención, investigación y evaluación, con el fin de contribuir a mejorar su situación.
En este entendido, la Dirección General de Materiales Educativos mantiene el apoyo al Servicio de la Educación Telesecundaria a través del PFT 2011.
Normatividad

El PFT se rige por Reglas de Operación, las cuales se emiten de manera anual y establecen:


  1. Objetivos.

  2. Lineamientos generales

  3. Lineamientos específicos.

  4. Mecánica de operación.

  5. Informes programático-presupuestarios.

  6. Evaluación.

  7. Indicadores de desempeño.

  8. Seguimiento, control y auditoría.

  9. Quejas y denuncias.


Descripción breve de lo que se hace

Actualmente la Dirección General de Materiales Educativos, a través de la Dirección de Planeación y Seguimiento y la Coordinación Nacional de Telesecundaria, establece los mecanismos de trabajo para que cada servicio educativo de telesecundaria elabore y desarrolle su Plan Estatal de Fortalecimiento del Servicio de Telesecundaria. Este Plan se desarrolla con base en tres componentes establecidos en las Reglas de Operación, los cuales en 2011 son los siguientes:


  1. Enseñanza: Proceso de enseñanza fortalecido mediante la capacitación y actualización de docentes, directivos y ATP´s.

  2. Aprendizaje: Proceso de aprendizaje de los alumnos fortalecido mediante acciones de apoyo al rendimiento escolar.

  3. Gestión: Gestión de docentes, directivos, ATP´s y jefes de los SET´s mejorada a través de acciones de capacitación y actualización.


En cada uno de los componentes, se planean y ejecutan acciones estatales, basadas en actividades federales según la Matriz de Indicadores para Resultados. Dichas acciones contemplan aspectos que van desde el diagnóstico hasta el seguimiento y la evaluación en capacitación y actualización de diferentes figuras educativas, en temáticas referentes a procesos de enseñanza o gestión. También se contemplan actividades que refuercen el aprendizaje de los alumnos a través de cursos de fortalecimiento, los cuales pueden ser de carácter propedéutico para alumnos de nuevo ingreso a telesecundaria, o de regularización para aquéllos que ya han cursado un grado.
El Plan Estatal es sometido a revisión y dictaminación por parte de la Dirección General de Materiales Educativos y, en caso de ser aprobado, recibe un recurso financiero para su operatividad, en conceptos de gasto determinado por las Reglas de Operación vigentes.
Beneficios que reporta a la escuela-maestros-alumnos

  1. Escuela: A través de acciones incluidas en el componente 3 Gestión, se busca contar con personal directivo (directores escolares, supervisores, ATP´s, jefe del servicio) que desarrolle sus tareas en el centro escolar de manera más efectiva, acorde a las nuevas exigencias de la escuela moderna, y genere ambientes de colaboración y aprendizaje, tanto del alumnado como del personal docente, además de que gestionen los recursos tanto de infraestructura como materiales, como administradores competentes.




  1. Maestros: A través de acciones acorde al componente 1 Enseñanza, se tiene acceso a eventos de capacitación, actualización, acompañamiento, seguimiento y evaluación, dirigidas al personal docente, directivo o de ATP´s, con la finalidad de mejorar las competencias docentes acordes al Modelo Pedagógico de Telesecundaria.




  1. Alumnos: Mediante acciones del componente 2 Aprendizaje, se participa en cursos de fortalecimiento, de carácter propedéutico para alumnos de nuevo ingreso o bien de regularización en diferentes asignaturas, para quienes ya han cursado algún grado. Por lo regular estos alumnos son de escuelas previamente focalizadas con base a los resultados de la Prueba ENLACE.


Estrategias y acciones generales

Se basan en los tres componentes arriba mencionados y en actividades federales, como sigue:


  1. Componente 1 Enseñanza

1.1 Actualizar la información referente a las necesidades de capacitación y actualización de docentes, directores y apoyos técnico pedagógicos.

1.2 Diseñar, en coordinación con ProNAP o IES, un plan de acción de capacitación y actualización para docentes, directores y apoyos técnico pedagógicos.

1.3 Capacitar y actualizar a los docentes, directores y apoyos técnico pedagógicos.

1.4 Dar seguimiento a la capacitación y actualización.

1.5 Evaluar la capacitación y actualización para reorientar el plan de acción.


  1. Componente 2 Aprendizaje

2.1 Analizar la información disponible acerca del aprendizaje.

2.2 Diseñar estrategias de apoyo al rendimiento escolar.

2.3 Implementar las estrategias de apoyo al rendimiento escolar.

2.4 Dar seguimiento y acompañamiento a las estrategias implementadas.


  1. Componente 3 Gestión

    1. Actualizar la información referente a las necesidades de capacitación para la gestión.

    2. Diseñar una estrategia de capacitación y actualización en gestión para los docentes, directivos, ATP´s y jefes de los SET´s.

    3. Capacitar y actualizar a los docentes, directivos. ATP´s y jefes de los SET´s.

    4. Dar seguimiento a la capacitación y actualización de docentes, directivos, ATP´s y jefes de los SET´s.


¿Cómo opera el Programa en las escuelas?

A través de una focalización centrada en lo que se denomina Objeto de Atención del PEFT, se selecciona un determinado número de escuelas, las cuales pueden obtener los beneficios derivados de cada uno de los componentes.
¿Qué requisitos solicita para participar en el Programa?

Para ser elegible y tener acceso a los beneficios del PEFT, los alumnos, directivos, docentes y ATP´s, deberán acreditar para cada caso:


  • Ser alumno inscrito en alguna escuela telesecundaria.

  • Ser docente y estar en activo en alguna de las escuelas telesecundarias.

  • Formar parte de la mesa de los ATP´s o ser directivo del SET en activo en la entidad.


Las jefaturas de los SET´s definirán los mecanismos que consideren más apropiados para la selección de beneficiarios, tomando como premisa básica, el equilibrio de género; asimismo, deberán elaborar un Programa Estatal de Fortalecimiento con las características que determinen las Reglas de Operación.
Nombre del coordinador

Profr. Conrado Rafael Arenas Contreras.

Profra. Yeyetzi Citlalli Arroyo López
Medios de comunicación y consulta

Sede: Subdirección de Escuelas Telesecundarias y Subdirección de Escuelas Secundarias Estatales (Coordinación del Programa Estatal de Fortalecimiento de la Telesecundaria).

Domicilio: Avenida Orizaba No. 25, Fraccionamiento Veracruz, Xalapa, Veracruz /. Km. 4.5 Carretera Federal Xalapa-Veracruz, Col. SAHOP, C.P. 91190, Xalapa, Veracruz.

Correo electrónico: veracruz_peft2007@yahoo.com.mx

Página web: telesecundaria.dgme.sep.gob.mx


  1. Programa de Fortalecimiento de la Educación Temprana y el Desarrollo Infantil (PFETyDI)



Objetivo general

Contribuir al mejoramiento de la calidad de los servicios de educación inicial, mediante la institucionalización de un Modelo de Atención con Enfoque Integral para favorecer el desarrollo físico, afectivo, social y cognitivo de niñas y niños de 0 a 3 años de edad, en todo el país.
Objetivos específicos

  • Instituir un currículo básico para la educación inicial, con un enfoque integral, orientado al fortalecimiento del desarrollo físico, afectivo, social y cognitivo de las niñas y los niños del nacimiento a los tres años de edad, que incorpore la visión de las autoridades, los agentes educativos y las familias y esté basado en las necesidades de los niños.

  • Establecer orientaciones técnico-pedagógicas para la capacitación, organización y funcionamiento de los servicios de educación inicial, que atienden a la población infantil del nacimiento a los tres años de edad.

  • Ampliar la cobertura de los diferentes programas y servicios que dan atención a la población infantil del nacimiento a los tres años.


Antecedentes

La historia de la educación inicial ha seguido un proceso de búsqueda para ser reconocida y valorada como una alternativa que contribuye al desarrollo y a la educación de las niñas y los niños en sus primeros años de vida. Actualmente no se duda de la influencia que tiene la atención temprana y el impacto educativo que deja en los niños durante su crecimiento.
Desde 1992, la SEP formuló las normas pedagógicas que hasta ahora regulan a nivel nacional los servicios de educación inicial; a dos décadas de su establecimiento es necesario actualizarlas, a fin de incorporar en ellas los avances de la investigación acerca del desarrollo infantil y responder a los cambios sociales y culturales que impactan la vida de los niños. Las condiciones sociales han cambiado y tienen repercusiones en la vida de los niños. Las mujeres se incorporan al mercado laboral y un agente educativo toma las tareas para fortalecer el apego y el vínculo.
Los avances de la neurociencia y estudios de la economía y sociología fundamentan que desde el embarazo de la madre hasta los primeros años de la educación básica, existe una ventana de oportunidades para el aprendizaje y desarrollo de las niñas y los niños. Asimismo, aportan elementos para comprender que, con intervenciones adecuadas, las sociedades pueden contar con personas que busquen mejores condiciones de vida y sean capaces de generar aquéllas que sean más favorables para aprender y desarrollarse plenamente en lo físico, afectivo e intelectual.
El Modelo que propone el PFETyDI está pensado fundamentalmente sobre el principio de ofrecer un servicio educativo sin descuidar el carácter asistencial, enfocado a la atención y satisfacción de las necesidades básicas de las niñas y los niños, desde el momento de su nacimiento, otorgando particular importancia al aspecto pedagógico y a la intervención del agente educativo.
Como resultado de investigaciones científicas, hoy se sabe que los niños tienen necesidades de aprendizaje desde el inicio de su vida y que la organización funcional del cerebro es influida y se beneficia por la diversidad, la oportunidad y la riqueza de las experiencias de su entorno desde muy pequeños.
Desde que nacen, las niñas y los niños son sujetos de derecho y corresponde a los adultos responsables de su cuidado, con el apoyo del Estado, ser garantes de su ejercicio cotidiano.
En el ámbito de la educación, el PFETyDI proporciona un marco para la acción pedagógica del agente educativo al proponer referentes claros para valorar su cumplimiento y tener siempre presente el interés superior del niño.

Normatividad

  1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

  2. Ley General de Educación.

  3. Programa Sectorial de Educación 2007-2012.

  4. Convención de los Derechos de la Niñez.

  5. Compromiso Hemisférico por la Educación de la Primera Infancia, 2007.

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