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Descripción breve de lo que se hace

El PFETyDI tiene como eje central guiar el proceso de reforma curricular en la educación inicial; actualmente se encuentra en el proceso de implementación del Modelo de Atención con Enfoque Integral que esta reforma propone. Sus tareas sustantivas se refieren al diseño, desarrollo y acompañamiento de procesos de capacitación, actualización y asesoría a los agentes educativos, de material educativo (impreso y audiovisual), así como de estrategias de difusión y campañas de comunicación.
Beneficios que reporta a la escuela-maestros-alumnos

  1. Revisión de la práctica educativa.

  2. Capacitación y actualización de los agentes educativos.

  3. Difusión de los beneficios de la atención en la primera infancia.

  4. Institucionalización de los servicios educativos.

  5. Mejora en la calidad de los servicios educativos.

  6. Reconocimiento al quehacer del agente educativo de primera infancia.


Estrategias y acciones generales

  1. Difusión del Modelo de Atención con Enfoque Integral y de sus materiales de apoyo.

  2. Producción de materiales que apoyen el trabajo pedagógico y el debate académico sobre temas relacionados con el desarrollo y aprendizaje en los niños pequeños.

  3. Capacitación y actualización de los agentes educativos que trabajan con los niños y las niñas, sobre el Modelo de Atención, sus fundamentos y aplicación en el trabajo diario.

  4. Seguimiento, asesoría y acompañamiento para promover procesos de reflexión y análisis entre los agentes educativos.


¿Cómo opera el Programa en las escuelas?

El PFETyDI opera actualmente dos fases para la implementación de su Modelo Pedagógico:


  1. Fase de sensibilización

  • Acercar el Modelo a la totalidad de instituciones y agentes educativos que atienden de manera directa a los niños y niñas de 0 a 3 años de edad.

  • Revisar las prácticas de los agentes educativos a la luz de las nuevas concepciones teórico-metodológicas para la atención de los niños pequeños.

  • Preparar la plataforma para el cambio, en la organización de los servicios, el perfil de los agentes educativos y los materiales de trabajo, con base en un nuevo concepto de niño: un ciudadano con derechos.




  1. Fase de prueba

  • Se pretende llevar a cabo las disposiciones de organización, ejecución y sistematización de la experiencia que han sido diseñados por el equipo central. La fase de prueba del Modelo de Atención con Enfoque Integral inició su desarrollo en el ciclo escolar 2010-2011, se ha requerido de la integración de información específica de los servicios muestra, la cual fue levantada, concentrada y sistematizada por el equipo asesor estatal (muestra nacional) y las figuras que en cada servicio se encuentran replicando el proceso (muestra estatal). Esta fase tiene una ruta de trabajo en dos momentos: el primero, relativo a la caracterización de los servicios, que se operó de marzo a mayo de 2011, a través de la observación de su operación regular; el segundo, la implementación del Modelo de Atención, se pondrá en práctica a partir del primer trimestre del ciclo escolar 2011-2012. En ambos, se estarán utilizando algunos instrumentos para la observación y la entrevista a los agentes educativos y padres de familia, registros que ocasionalmente requerirán datos complementarios de los servicios, a través de sus agentes, que para este proceso se convierten en informantes. Desde la instancia federal se ha determinado que en las entidades se contará con una instancia de seguimiento externo que, en el caso de Veracruz, será la UNICEF.


Estas fases se desarrollan junto con la operación normal de los servicios escolarizados y no escolarizados, a través de cursos, círculos de lectura, talleres, conferencias y publicaciones en página web.
Nombre de la coordinadora

Lic. Ernestina Mota Herrera.
Medios de comunicación y consulta

Sede: Oficina Técnico Pedagógica de Educación Inicial / Oficina de la Coordinación Operativa de Educación Inicial (Coordinación Estatal del Programa de Fortalecimiento a la Educación Temprana y al Desarrollo Infantil).

Domicilio: Calle Miguel Alemán # 28 letras A y B / Km. 4.5 Carretera Federal Xalapa-Veracruz, Col. SAHOP, C.P. 91190, Xalapa, Veracruz.

Correo electrónico: inicialatpv@hotmail.com

Página web estatal: http://educacioninicialveracruz.neositios.com/

Página web federal: http://www.educacioninicial.sep.gob.mx/presentacion.html


  1. Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa



Objetivo general

Contribuir a la ampliación de oportunidades en el acceso, la permanencia y logro de los alumnos con necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos, mediante el fortalecimiento de la educación especial y de la educación inclusiva.
Objetivos específicos

  • Fortalecer el marco jurídico respecto al proceso de atención educativa de los alumnos con necesidades educativas especiales en las escuelas de educación regular y en los servicios escolarizados de educación especial.

  • Promover la actualización permanente de los maestros de educación inicial, de educación básica y de educación especial, para mejorar la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales, priorizando a los que presentan discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.

  • Promover la participación activa de las familias de los alumnos con necesidades educativas especiales para mejorar su atención de educación inclusiva.

  • Promover la atención de un mayor número de alumnos con necesidades educativas especiales asociadas con alguna discapacidad, con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos en el Sistema Educativo Nacional, mediante la realización de la evaluación psicopedagógica, el diseño de apoyos y la realización de los ajustes razonables en función de las necesidades individuales, así como la implementación de apoyos extraescolares en los casos que sea necesario.

  • Fortalecer los apoyos a las escuelas y servicios que brindan educación especial y ampliar la atención a escuelas y alumnos en los niveles y modalidades con menor cobertura y en los grupos de mayor vulnerabilidad para lograr mejores condiciones de educación inclusiva.

  • Elaborar una planeación estratégica que identifique las necesidades, metas y acciones que las Autoridades Educativas de la Secretaría de Educación implementarán para fortalecer la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales que cursan la educación inicial y básica.


Antecedentes

En el año 2002, por iniciativa del gobierno federal y a través de la Secretaría de Educación Pública, se implementa el Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa (Programa) como una respuesta del gobierno federal a las demandas y propuestas ciudadanas en materia educativa; establece la ruta que habremos de seguir para consolidar una cultura de integración que contribuya a la constitución de una sociedad incluyente donde todos los hombres y mujeres tengan las mismas oportunidades de acceder a una vida digna.
Actualmente en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, señala en su Eje 3 “Igualdad de Oportunidades”; Objetivo 17 “Abatir la marginación y el rezago que enfrentan los grupos vulnerables para proveer igualdad en las oportunidades que les permitan desarrollarse con independencia y plenitud”, en la Estrategia 17.6 señala que para garantizar que la población con necesidades educativas especiales vinculadas a la discapacidad y los sobresalientes accedan a servicios de calidad que propicien su inclusión social y su desarrollo pleno, se promoverán acciones que favorezcan la prevención de la discapacidad y la articulación de las iniciativas públicas y privadas en materia de servicios de educación especial e integración educativa.

Por su parte el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, en su Objetivo 2 “Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad”, menciona en su Estrategia 2.3 la necesidad de fortalecer el proceso de integración educativa y de los servicios de educación especial, para que las escuelas cuenten con los espacios escolares adecuados, así como con materiales pertinentes y docentes capacitados y actualizados permanentemente.
Normatividad

El Programa se rige por Reglas de Operación establecidas por la Secretaría de Educación Pública. En ellas se establecen:


  1. Objetivos del Programa.

  2. Lineamientos generales y específicos.

  3. Mecánica de operación.

  4. Informes programáticos presupuestarios.

  5. Evaluación externa e interna.


Descripción breve de lo que se hace

  • Promover acciones de vinculación y participación de las autoridades educativas estatales de educación especial, inicial y básica en sus diferentes modalidades, así como de los jefes de sector, supervisores y directores.

  • Proporcionar capacitación y actualización al personal directivo y docente de educación especial y educación regular para que se fortalezca como equipo de trabajo, genere cambios en la organización de la escuela y en las prácticas educativas.

  • Brindar asesoría y acompañamiento a las escuelas de educación inicial y básica para que lleven a cabo acciones de inclusión para promover el acceso, la permanencia y el logro educativo de todos los alumnos y conformen comunidades educativas comprometidas en el mejoramiento continuo de la calidad y equidad, reflejado en el aprendizaje de los alumnos y el desempeño de sus diferentes actores.

  • Brindar asesoría y acompañamiento a los docentes de las escuelas de educación básica para el proceso de evaluación, planeación de la respuesta educativa específica para los alumnos con necesidades educativas especiales, la elaboración y seguimiento de la propuesta curricular adaptada y los procesos de acreditación y promoción de los alumnos.

  • Promover acciones para favorecer la participación activa de las familias de los alumnos y de la comunidad en general.


Beneficios que reporta a la escuela-maestros-alumnos

  1. El Programa contribuye a la consolidación de una sociedad más incluyente en donde todas las personas tengan igualdad de oportunidades para una vida digna. En este sentido, el Programa promueve condiciones educativas para el desarrollo de los alumnos con necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.

  2. Favorece las condiciones para el trabajo colaborativo del personal directivo y docente de las escuelas de educación básica para mejorar los procesos de organización, planeación, seguimiento y evaluación en la atención de la diversidad.

  3. Fortalece las competencias profesionales del personal directivo y docente para atender con equidad y calidad a la diversidad de alumnos que asisten a las escuelas.

  4. Favorece la participación comprometida de los padres de familia y la creación de redes de colaboración para mejorar la atención de sus hijos.

  5. Fortalece la vinculación con miembros e instituciones de la comunidad para mejorar la atención de los alumnos y las condiciones de accesibilidad de las escuelas.


Estrategias y acciones generales

  1. Implementar estrategias para identificar las necesidades educativas especiales de los alumnos con o sin discapacidad, de los alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.

  2. Implementar estrategias para el diseño de apoyos y la realización de ajustes razonables en las escuelas, en función de las necesidades individuales de los alumnos.

  3. Realizar actividades orientadas a sensibilizar a la comunidad escolar para fortalecer el proceso de educación inclusiva de los alumnos.

  4. Apoyar las actividades que estén orientadas a la participación activa de las familias de los alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.

  5. Apoyar la conformación de redes de apoyo entre padres de familia con hijos con discapacidad y de padres de familia con hijos con aptitudes sobresalientes.

  6. Realizar jornadas académicas, artísticas, deportivas, científicas y culturales que promuevan la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales con discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.

  7. Realizar acciones de vinculación con otras instituciones especializadas en la evaluación y en la atención de alumnos con necesidades educativas especiales, a través de convenios de colaboración, así como tutorías y mentorías, dirigidas a los alumnos para su enriquecimiento académico.

  8. Desarrollo de talleres, cursos, seminarios, encuentros académicos, conferencias, entre otros, para satisfacer las necesidades de formación continua y superación profesional del personal docente, directivo, asesores técnicos y autoridades educativas involucradas en la atención de alumnos con necesidades educativas especiales.

  9. Brindar apoyos específicos para las escuelas públicas de educación inicial y básica, así como para los servicios de educación especial en función de las necesidades de los alumnos.


¿Cómo opera el Programa en las escuelas?

  1. El docente de grupo detecta a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales y en coordinación con el equipo de apoyo de educación especial o CAPEP realizan la evaluación psicopedagógica y la Propuesta Curricular Adaptada.

  2. El docente de grupo realiza los ajustes curriculares, metodológicos, de comunicación, de enriquecimiento o de acceso que sean pertinentes para responder con equidad y calidad a las necesidades de los alumnos.

  3. El equipo de apoyo de Educación Especial o CAPEP brinda orientación, asesoría, capacitación, actualización, seguimiento y acompañamiento al personal directivo y docente para la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales.

  4. El equipo de apoyo de Educación Especial o CAPEP en coordinación con el docente de grupo proporciona atención a los alumnos con necesidades educativas especiales, en caso de ser necesario.

  5. El docente de grupo y equipo de apoyo de Educación Especial o CAPEP realizan el seguimiento al desempeño de los alumnos y hacen los ajustes convenientes a la Propuesta Curricular Adaptada y a las condiciones educativas de la escuela para favorecer la educación inclusiva.

  6. Se integra una carpeta o portafolio de evaluación para facilitar la planeación y el seguimiento a los procesos de aprendizaje y participación de los alumnos y se queda en resguardo del docente de grupo.

  7. Se desarrollan actividades para promover la participación de la familia y de instituciones de la comunidad.


¿Qué requisitos solicita para participar en el Programa?

  1. El personal directivo y docente de la escuela debe estar dispuesto y comprometerse a participar en las actividades de orientación, asesoría, capacitación, actualización, seguimiento y acompañamiento necesarias para atender con equidad y calidad a los alumnos.

  2. El Director de la escuela debe solicitar el apoyo de educación especial a través de sus autoridades educativas de zona y sector.

  3. Los supervisores y/o jefes de sector de educación básica remiten solicitud de apoyo a las autoridades educativas de educación especial más cercanas a su zona de influencia.

  4. Las autoridades educativas de educación básica y de educación especial establecen las estrategias pertinentes para dar respuesta a las necesidades de la escuela.

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