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¿Cómo opera el Programa en las escuelas?

  1. La escuela elabora un Plan de Mejora, basado en un diagnóstico, construido a partir de un trabajo colaborativo entre la comunidad educativa (docentes, directivo, padres, alumnos, etc.).

  2. Las supervisoras reorientan la función de las directoras hacia un trabajo de apoyo al personal docente y de colaboración profesional, ayudan a identificar qué cambios se requieren en la cultura escolar y ponerlos en marcha para orientar el trabajo hacia el logro de los propósitos educativos.

  3. Las directoras:




  • llevan a cabo procesos administrativos y de gestión que dan sustento a la tarea educativa.

  • Impulsan que las educadoras tengan libertad para elegir las formas de elaborar los planes de trabajo.

  • Observan periódicamente el trabajo de las educadoras para promover que las prácticas se realicen acordes a los principios pedagógicos.

  • Aprovechan los espacios de consejo técnico para la reflexión y análisis de la experiencia de trabajo con los niños.




  1. Las educadoras:




  • Desarrollan nuevas formas de trabajo y transforman la organización de la jornada diaria para tener la posibilidad de realizar actividades que favorezcan las competencias en los alumnos.

  • Llevan a cabo procesos evaluativos que les permiten reorientar el trabajo pedagógico en el aula, promoviendo el desarrollo integral de los alumnos.

  • Integran en la propuesta curricular las acciones que generan los diferentes programas interinstitucionales que fortalecen y promueven la formación para la vida de sus estudiantes.


¿Qué requisitos solicita para participar en el Programa?

Participación obligatoria de todos los planteles escolares que integran el nivel preescolar.
Nombre de la coordinadora

Mtra. Amalia Guzmán González.
Medios de comunicación y consulta

Sede: Dirección General de Educación Inicial y Preescolar (RIEB-Preescolar).

Domicilio: Km. 4.5 Carretera Federal Xalapa-Veracruz, Col. SAHOP, C.P. 91190, Xalapa, Veracruz.

Correo electrónico: tpreesfed@msev.gob.mx

Página web: www.reformapreescolar.sep.gob.mx



  1. Reforma Integral de la Educación Básica-Primaria



Objetivo general

Ofrecer a las niñas, los niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.
En educación primaria: impulsar los procesos de la reforma curricular mediante la difusión, capacitación, asesoría y acompañamiento sobre el Plan y programas de estudio, para asegurar su implementación adecuada en las aulas y favorecer la articulación de los niveles de educación básica.
Antecedentes

El Programa de Reforma Integral de Educación Básica (PRIEB) tiene como finalidad establecer, en los servicios de educación básica del país, condiciones de regularidad efectiva que permitan la implementación de una política de desarrollo curricular que asegure la mejora continua, la actualización permanente del currículo y su operación efectiva en las aulas y escuelas, lo cual se propone alcanzar con la consolidación de los cambios iniciados en educación preescolar (2004) y en secundaria (2006), y de renovar el currículo de primaria para establecer, en correspondencia con los cambios mencionados, una mayor articulación entre los niveles.
Normatividad

Con base en el Artículo tercero constitucional y las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso, como objetivo fundamental del Programa Sectorial de Educación (Prosedu), “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”. La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea “realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI” con miras a lograr mayor articulación y eficiencia entre preescolar, primaria y secundaria.
Para cumplir lo anterior, como parte inherente de su desarrollo, se plantea fortalecer los mecanismos de operación del currículo, mediante la reorientación de la función de los equipos técnicos de cada nivel, a fin de que desarrollen acciones de capacitación, asesoría y seguimiento de forma cercana y permanente en los propios centros de trabajo, difundiendo y compartiendo con regularidad los avances, logros y dificultades a los que se enfrente.
En atención a los lineamientos que marca la Dirección General de Desarrollo Curricular de la SEP, la Subsecretaría de Educación Básica de Veracruz, a través de la Comisión Estatal de Asesoría y Seguimiento (CEAS), propone las acciones a desarrollar en el marco de la generalización del Plan y los programas de estudio 2011.
Descripción breve de lo que se hace

  1. Capacitación y asesoría durante las etapas de pilotaje y generalización de la Reforma para la operación efectiva del currículo dentro de las aulas y escuelas de educación primaria.

  2. Servicio de Asesoría y acompañamiento académico a la escuela.

  3. Comunicación con supervisores escolares, directivos, maestros, personal de apoyo, estudiantes y padres de familia, a fin de obtener la información requerida durante el proceso de seguimiento.

  4. Promover que los docentes frente a grupo cuenten con los programas de estudio y los materiales necesarios para la implementación de las distintas asignaturas.

  5. Promover la gestión escolar con los integrantes de las comunidades educativas a través del acompañamiento y seguimiento a las zonas escolares y centros educativos.


Beneficios que reporta a la escuela-maestros-alumnos

La transformación de la práctica docente debe transitar del énfasis de la enseñanza al de la generación y acompañamiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos, reorientando la intervención en el aula y en la escuela al desarrollo de competencias y aprendizajes esperados; al participar en las diferentes acciones de asesoría y capacitación, la escuela y los maestros podrán avanzar hacia la calidad educativa a partir de la aplicación efectiva del currículo en planteles y aulas, para articular los tres niveles educativos y grados escolares, teniendo como meta que los alumnos alcancen el perfil de egreso establecido. Ello permitirá a los alumnos, al término de la educación básica, mostrar un conjunto de rasgos como garantía de que podrán desenvolverse en cualquier ámbito donde continúen su desarrollo.
La aplicación efectiva del currículum 2011 en las aulas de educación primaria favorece:


  • La articulación con los niveles precedente y consecuente.

  • La definición de trayectos formativos a partir de experiencias docentes.

  • El uso de nuevos recursos, resultado del avance de las TIC.

  • La autonomía de las comunidades educativas cuando identifican problemas y contribuyen a su solución, a partir de la gestión escolar.


Estrategias y acciones generales

Líneas generales de acción:


  • Fortalecimiento de las CEAS.

  • Capacitación del personal directivo, técnico y docente de los planteles, zonas y sectores escolares de educación primaria.

  • Seguimiento y asesoría.


Para avanzar hacia la calidad educativa, una acción prioritaria consiste en la transformación y fortalecimiento de los currículos de educación básica, así como con su aplicación efectiva en planteles y aulas para lograr la articulación entre los tres niveles educativos y grados escolares, teniendo como meta el perfil de egreso establecido.
La CEAS es responsable de generar las condiciones para apoyar la actualización y articulación curricular de la educación primaria, que permita a directivos, apoyos técnico-pedagógicos y docentes, la comprensión y aplicación adecuada del nuevo currículo en las aulas, a través de la planeación, organización y desarrollo de acciones de difusión, actualización y acompañamiento en el proceso de implementación de la Reforma.
La segunda línea de acción atiende la actualización y capacitación de diferentes actores de la educación básica en el contexto de los nuevos programas; se pretende que maestros, directivos y apoyos técnicos, conozcan, comprendan y apliquen cada vez mejor las propuestas curriculares nuevas o modificadas que se implementan en fase de prueba, de generalización y de consolidación, según corresponde a cada nivel de la educación básica.
Con la finalidad de obtener información sobre los procesos y resultados del PRIEB, y en particular de la etapa de implantación de la Reforma de educación primaria, es necesario llevar a cabo acciones de seguimiento, acompañamiento y asesoría, que permitan documentar la experiencia y retroalimentar los procesos propuestos por la Dirección General de Desarrollo Curricular y autoridades estatales.
¿Cómo opera el Programa en las escuelas?

La participación de los docentes en procesos de formación continua a través de diplomados ha sido paulatina y escalonada, durante el ciclo 2009-2010 para docentes de 1° y 6°; en el ciclo 2010-2011 para docentes de 2° y 5°, y durante el ciclo 2011-2012, se realizará para docentes de 3°y 4°. El Diplomado para la generalización de la Reforma en primaria tiene como objetivo brindar a los docentes elementos teórico-metodológicos para la comprensión y puesta en marcha del Plan y programas de estudio. Como agentes fundamentales de la intervención educativa, los maestros son los protagonistas del desarrollo curricular, por lo que deben participar en propuestas de formación inicial, actualización y desarrollo profesional para realizar su práctica docente de manera efectiva, aplicar con éxito los nuevos programas en el aula y atender los requerimientos educativos que la diversidad de la población escolar les demande.
¿Qué requisitos solicita para participar en el Programa?

  1. Que el personal asista a las capacitaciones programadas por la CEAS.

  2. Que el personal del colectivo docente permita la Asesoría y acompañamiento académico a la escuela por parte de los asesores técnicos de supervisión y oficinas centrales.

  3. Que los profesores y personal directivo permitan a los asesores encargados del seguimiento, observar y sistematizar lo que acontece dentro de las aulas y escuelas.

  4. Participar en la aplicación de instrumentos de planeación, seguimiento y evaluación durante el proceso de consolidación de la Reforma de educación primaria.

  5. Participar en la identificación de necesidades de capacitación para el logro de los propósitos de la Reforma de educación primaria.

  6. Responder en línea las encuestas, análisis y revisiones de los materiales educativos, tanto para docentes como para los alumnos.


Nombre de la coordinadora

Lic. Maricela Domínguez Colío.
Medios de comunicación y consulta

Sede: Subdirección Técnica de la Dirección General de Educación Primaria Estatal (RIEB-Primaria).

Domicilio: Av. Lázaro Cárdenas 66 Bis, Col. Badillo. Xalapa, Ver.

Correo electrónico: reformaprimest@yahoo.com.mx

Página web: http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/

http://www.cuaed.unam.mx/rieb/


  1. Reforma Integral de la Educación Básica-Secundaria



Objetivo general

Promover el establecimiento de condiciones técnicas, pedagógicas y organizativas que ayuden a que la Coordinación Estatal de Asesoría y Seguimiento (CEAS) en las entidades federativas participen en forma directa en la consolidación del currículo de la educación secundaria; mediante la capacitación, asesoría y seguimiento al trabajo del personal directivo, técnico y docente en las escuelas públicas de educación secundaria.
Antecedentes

En 2005: 100% del personal docente participó en el proceso de la Consulta de la Reforma, se llevó a cabo el pilotaje de la propuesta de la Reforma Integral de la Educación Secundaria (RIES) en cuatro escuelas secundarias de la entidad y se conformó el Equipo Técnico Estatal de la Reforma.
En 2006: Se generalizó la Reforma de la educación secundaria y se integraron 34 equipos técnicos regionales para apoyar en el proceso de capacitación del personal docente.
La Coordinación Estatal de Asesoría y Seguimiento (CEAS) ha realizado el seguimiento del proceso de generalización y consolidación de la Reforma, así como capacitación y asesoría.
Normatividad

El Programa de apoyo a la consolidación de la reforma de la educación secundaria en las entidades federativas se rige por Reglas de Operación, las cuales se emiten de manera anual y establecen:
1. Introducción.

2. Objetivos.

3. Bases generales.

4. Bases específicas.

5. Mecánica de operación.

6. Informes programático-presupuestarios.

7. Evaluación.

8. Auditoría, control y seguimiento.

9. Quejas y denuncias.
Descripción breve de lo que se hace

La principal problemática que se atiende se enfoca en generar las condiciones para apoyar la implementación de la Reforma de la educación secundaria, de tal manera que el maestro labore en el aula en congruencia con lo considerado en el Plan y programas de estudio. Los recursos federales están destinados al cumplimiento del Programa y se aplicarán exclusivamente en:


  1. Fortalecimiento de las Coordinaciones Estatales de Asesoría y Seguimiento Técnico Pedagógico (CEAS). Como responsables de la implementación y seguimiento del Programa, es necesario garantizar que las CEAS cuenten con las condiciones materiales y la capacidad técnica para el cumplimiento de esta tarea.

  2. Capacitación del personal directivo, técnico y docente de los planteles públicos, zonas y sectores escolares que imparten educación secundaria en sus diferentes modalidades. Las acciones incluidas en este rubro tienen como propósito generar las condiciones para apoyar la aplicación e implementación de la Reforma, las cuales están vinculadas con: la sensibilización sobre la necesidad de la reforma de la educación secundaria, su difusión, el análisis y discusión acerca de las condiciones organizativas y de funcionamiento que favorezcan la Reforma, en las escuelas públicas de educación secundaria así como el conocimiento de los planes y programas de estudio y de las orientaciones didácticas para su aplicación.

  3. Seguimiento y asesoría. Consisten en un proceso de recopilación, organización y sistematización de información sobre el avance en la aplicación e implementación de la Reforma, con el fin de saber en qué medida se logran los propósitos establecidos, identificar los aciertos y las dificultades del proceso de puesta en marcha del Programa y contar con elementos de análisis para la toma de decisiones futuras. Además, implica el conjunto de acciones que realicen las CEAS para apoyar a los profesores. Todo ello va más allá de llevar información a los maestros; implica el acompañamiento cercano y frecuente a los profesores de cada asignatura para ofrecerles orientaciones que contribuyan a la comprensión de la propuesta curricular y al mejoramiento de su trabajo.

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