Preguntas capítulo III (IIV del libro)




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fecha de publicación03.03.2016
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PREGUNTAS CAPÍTULO III (IIV DEL LIBRO)

  1. El trabajo social orientado a la mejora de la realidad lleva consigo (Pg. 178)

    1. El conocimiento profundo y sistemático de la misma

    2. El conocimiento profundo de las personas

    3. El conocimiento sistemático de la acción social

    4. El conocimiento profundo y sistemático de las personas




  1. El objetivo principal y el punto de partida de cualquier intervención social es (Pg. 178)

    1. Actuar

    2. Conocer

    3. Conocer para poder actuar

    4. Actuar para poder conocer




  1. Cuando se pretende mejorar una realidad, debemos analizar (Pg. 178)

    1. El comportamiento de las personas

    2. El entorno

    3. Las características y las circunstancias que inciden en la situación deficitaria de que se trata

    4. Todas son correctas




  1. Algunos autores, entre ellos Ander-Egg, han comparado (Pg. 179)

    1. El diagnóstico con la acción social

    2. El diagnóstico social con el diagnóstico médico

    3. El diagnóstico social con la vida misma

    4. El diagnóstico social con la animación sociocultural




  1. Una parte importante y previa al diagnóstico es (Pg. 179)

    1. La tarea de formular hipótesis

    2. La tarea de analizar

    3. La tarea de contrastar

    4. Todas son correctas




  1. Los distintos autores para referirse a la misma fase metodológica de análisis se refieren a (Pg. 179)

    1. Análisis de la realidad

    2. Diagnóstico social

    3. A ambas, es sólo un problema de denominación

    4. Análisis del ambiente




  1. El diagnóstico es (pg.180)

    1. Un proceso de elaboración y sistematización de información

    2. Implica conocimiento y comprensión de problemas y necesidades dentro de un contexto determinado

    3. Implica conocer la realidad para saber cómo transformarla

    4. Todas son correctas




  1. Un aspecto negativo para alcanzar una visión clara y concisa de lo que ocurre en un contexto determinado es (pg.180)

    1. La mala presentación de la información recogida que impide la contextualización del análisis

    2. Recurrir a técnicas específicas que nos permitan contextualizar

    3. Conseguir información indiscriminada de una situación

    4. A y c son correctas




  1. El objetivo fundamental del proceso de análisis es (pg. 180)

    1. Conocer la situación problema para transformarla

    2. Conocer la situación ideal

    3. Conocer situaciones similares a la estudiada

    4. Todas son correctas.




  1. El proceso de análisis debe proporcionarnos (pg. 180)

    1. Lo que sucede

    2. El por qué sucede

    3. Lo que sucede y por qué sucede

    4. Una visión de futuro




  1. El análisis de la realidad (pg 181)

    1. Debe ser rígido

    2. Debe ser tan dinámico y flexible como es la realidad misma

    3. Debe ser imaginativo

    4. Debe ser subjetivo




  1. Qué procesos lógicos se ven implicados en la fase de análisis y diagnóstico de la realidad (pg. 195)

    1. Análisis

    2. Síntesis

    3. Análisis y síntesis

    4. Ninguna es correcta




  1. Las tareas de identificación de necesidades están comprendidas en la subfase de la fase de análisis y diagnóstico de la realidad (Pg. 183)

    1. Analítica-descriptiva

    2. Sintética-predictiva

    3. Analítica-reflexiva

    4. Analítica-predictiva




  1. Las tarea consistente en emitir un pronóstico está comprendida en la subfase de la fase de análisis y diagnóstico de la realidad (pg.183)

    1. Analítica-descriptiva

    2. Sintética-predictiva

    3. Analítica-reflexiva

    4. Analítica-predictiva




  1. Las tareas de identificación de recursos y medios están comprendidas en la subfase de la fase de análisis y diagnóstico de la realidad (Pg. 183)

    1. Analítica-descriptiva

    2. Sintética-predictiva

    3. Analítica-reflexiva

    4. Analítica-predictiva




  1. Las tareas de priorización están comprendidas en la subfase de la fase de análisis y diagnóstico de la realidad (Pg. 183)

    1. Analítica-descriptiva

    2. Sintética-predictiva

    3. Analítica-reflexiva

    4. Analítica-predictiva




  1. Las tareas de identificación de obstáculos y de dificultades están comprendidas en la subfase de la fase de análisis y diagnóstico de la realidad (Pg.183)

    1. Analítica-descriptiva

    2. Sintética-predictiva

    3. Analítica-reflexiva

    4. Analítica-predictiva




  1. La fase que abarca las tareas de identificación de necesidades, de problemas de centros de interés de factores determinantes de la situación problema yd e recursos y medios de acción es (pg.184)

    1. Analítica-descriptiva

    2. Sintética-predictiva

    3. Analítica-reflexiva

    4. Analítica-predictiva




  1. Entendemos las necesidad humana como (pag. 184)

    1. Las carencias que puede sufrir el hombre, pero que o está en su mano poder resolverlas

    2. Las carencias que puede sufrir el hombre, pero que está en su mano resolverlas.

    3. Las carencias que se crea el ser humano

    4. Las carencias que, por su condición, puede sufrir el hombre.




  1. En la identificación de necesidades (pg.184)

    1. Es suficiente con detectar una necesidad

    2. Es suficiente con detectar una necesidad para transformarla

    3. No es suficiente con detectar una necesidad, sino que estar muy pendientes de sus orígenes y realidad.

    4. No es suficiente con detectar una necesidad, sino que hay que comprobar cómo la sienten las personas, si son reales y el papel que cumplen en el desarrollo humano




  1. La fase sintético-predictiva se ocupa de (195-96)

    1. Establecer necesidades

    2. Identificar centro de interés

    3. Establecer estrategias

    4. Emitir un pronóstico




  1. La fase analítico-reflexiva se ocupa de:

    1. Identificar los factores determinantes

    2. Identificar los problemas

    3. Establecer prioridades

    4. Ninguna de las anteriores




  1. Al enfrentarnos a la tarea de identificación de problemas debemos tener en cuenta que (Pg. 184-85)

    1. Es suficiente con detectar un problema o necesidad, sin ser necesario concretar de qué se trata y en qué consiste

    2. Hay que concretar el alcalce del problema, es decir, el número de personas a las que afecta y delimitar la extensión territaroial que ocupa

    3. Se debe analizar la gravedad del problema o necesidad teniendo en cuenta las consecuencias que tiene en el desarrollo individual o colectivo de los individuos.

    4. B y c son correctas




  1. Detectar los líderes naturales y formales para saber la importancia que conceden a la necesidad o problema que los afecta es conveniente en la tarea de (Pg 185)

    1. Identificación de centros de interés

    2. Identificación de factores determinantes de la situación problema

    3. Identificación de recursos y medios de acción

    4. Identificación de problemas.




  1. La información recopilada en la fase sintético-descriptiva (pg. 186)

    1. Debe basarse en el análisis de los elementos de cambio

    2. Nos da un conocimiento previo de la situación objeto de estudio

    3. Ambas son correctas

    4. Ninguna es correcta




  1. Existen instrumentos técnicos que provienen del campo empresarial, que pueden ser de gran ayuda en la tarea de analizar los puntos fuertes y débiles que posee una situación problema, como son (pg.187)

    1. DAFO Y MECASODA

    2. DAFO Y CASOMEDA

    3. DAFO Y SODAMECA

    4. FODA Y SODAMECA




  1. L a encuesta es un tipo de técnica

    1. De observación masiva

    2. De registro de observación

    3. De dinámica de grupos

    4. De observación

  2. La tarea del animador consistente en elaborar preguntas y contrastar los resultados con otras técnicas es propia de la técnica de (pg 189)

    1. La lista de control

    2. La escala de observación

    3. La encuesta

    4. El anecdotario




  1. La tarea del animador consistente en guiar y coordinar la libre expresión de los participantes sin emitir sus opiniones es propia de la técnica de (pg. 189)

    1. Grupo de formación

    2. Grupo de discusión

    3. Simposium

    4. Mesa Redonda




  1. La tarea del animador consistente en dejar actuar libremente los participantes para que expresen y propicien soluciones brillantes a una situación-problema es propia de la técnica de (Pg. 189)

    1. Brainstornsming

    2. Parejas rotativas

    3. Simposium

    4. Mesa redonda




  1. La tarea del animador consistente en buscar a los expertos y coordinar el colocquio es propia de la técnica (189)

    1. Simposium

    2. Mesa redonda

    3. Grupo de discusión

    4. Grupo de Formación




  1. Detectar la ausencia o presencia de conductas es un objetivo de la técnica (pg. 189)

    1. Escala de observación

    2. Encuesta

    3. Lista de control

    4. Estudio de casos

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