Departamento de Estudios Sociales




descargar 428.6 Kb.
títuloDepartamento de Estudios Sociales
página3/8
fecha de publicación05.03.2016
tamaño428.6 Kb.
tipoDocumentos
med.se-todo.com > Documentos > Documentos
1   2   3   4   5   6   7   8

Fuente: Elaboración propia a partir de los resultados del cuestionario de estudiantes


Al igual que con los cuadros, los gráficos y las figuras, deben ser sencillas, claras y dar continuidad al texto. Además, deben: a) enriquecerlo, b) comunicar ideas principales, c) omitir distractores y d) ser de fácil lectura y comprensión. Conviene aclarar que tanto los cuadros como los gráficos no se enmarcan.

Grafico 1

Cantidad de horas diarias expuestas al televisor

http://www.sociologando.org.ve/img/carolina%20sayago%20grafico1.jpg

Cuadro 1
Investigaciones realizadas por tipo o materia (Enero - Octubre 2006)

Materia

Total

Denuncias

Actuaciones
de oficio


USO DE SUELO

265

259

6

RUIDO Y VIBRACIONES

205

202

3

ÁREAS VERDES (EN SUELO URBANO)

234

217

17

RESIDUOS

54

49

5

AIRE

33

33

0

CONTAMINACIÓN VISUAL

13

12

1

GASES, OLORES Y VAPORES

26

25

1

AGUA

27

26

1

SUELO DE CONSERVACIÓN

36

33

3

BARRANCAS

18

15

3

ANIMALES

2

2

0

ÁREAS DE VALOR AMBIENTAL

4

4

0

ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

1

0

1

SIN CLASIFICAR

4

4

0

TOTAL

922

881

41

Fuente: PAOT. Sistema de Atención y Seguimiento de Denuncias y Actuaciones de Oficio.

Los temas que representaron más del 70 por ciento de los casos investigados correspondieron a: Uso de Suelo (30 %), Afectación de áreas verdes en suelo urbano (25%), Ruido y Vibraciones (22%), y Residuos (6%).

GRÁFICO 2
Investigaciones realizadas por tipo o materia (Enero - Octubre 2006)

http://www.paot.org.mx/centro/paot/memoria/imagenes/grafico2.gif

Fuente: PAOT. Sistema de Atención y Seguimiento de Denuncias y Actuaciones de Oficio.

Análisis de datos

Se debe realizar una interpretación de los datos para poder extraer información significativa sobre el problema de investigación.

Por tanto, si los datos se codificaron en categorías identificadas con números o símbolos y se desea contar cuántas personas o datos cayeron en cada categoría así como llevar un análisis con números, el análisis será de tipo cuantitativo o estadístico. Si se codificaron los datos recolectados y el propósito fue describir las categorías, el análisis es de tipo cualitativo.

Una vez que se han codificado los datos el análisis cuantitativo se lleva a cabo por computadora y son estadísticos, los más utilizados son: prueba, contraste de la diferencia de proporciones, coeficiente de correlación de persona, correlación de Spearman y Kendall y Ji cuadrada, dichos análisis se llevan a cabo con paquetes computacionales estadísticos.

Para hacer un análisis cualitativo se debe: ordenar los datos, organizarlos en unidades, categorías y temas, interpretar datos, describir contextos, situaciones, personas, etc., verificar la calidad de la información, corregir, regresar al campo y ajustar. (Para profundizar revisar Hernández, et al., 2006).

Referencias

Las citas de referencia, colocadas en una página que era denominada “Bibliografía”, documentan las afirmaciones realizadas con respecto a las fuentes bibliográficas. Todas las citas presentes en la investigación deben aparecer en la lista de referencias y viceversa, i. e., toda referencia que aparece en la página de referencias debe ser utilizada en el trabajo.

Conclusiones y recomendaciones

Esta sección presenta las ideas más importantes adquiridas a lo largo de la investigación y expresa deducciones reflejadas en el cuerpo del trabajo, i. e., en la totalidad de la investigación.

Debe haber dos sub-secciones dentro de esta sección que divida “Conclusiones” de “Recomendaciones”. Las conclusiones se obtienen con la comparación de los objetivos planteados al inicio y la evaluación de la medida en que estos se lograron, además de la reflexión sintética de datos del Marco Teórico al ser confrontada con lo arrojado por la investigación de campo. Esto se hace punto tras punto (con viñetas) demostrando capacidad de síntesis para extraer ideas fundamentales. Debemos aclarar que estas conclusiones no necesariamente son concluyentes, i. e., si los objetivos no se lograron o se desmintieron las hipótesis inicialmente planteadas no significa que la investigación fracasó, sino que se lograron nuevos caminos de conocimiento y así debe ser presentado.

Las “recomendaciones” conformarían otra sub-sección. Consisten en las propuestas hechas por el investigador para facilitar el trabajo de un futuro investigador que quiera indagar sobre su mismo tema. Deben estar muy vinculadas a las conclusiones.

Referencias

Las citas de referencia, colocadas en una página que era denominada “Bibliografía”, documentan las afirmaciones realizadas con respecto a las fuentes bibliográficas. Todas las citas presentes en la investigación deben aparecer en la lista de referencias y viceversa, i. e., toda referencia que aparece en la página de referencias debe ser utilizada en el trabajo.

Un trabajo es considerado respetable, si posee al menos diez citas propiamente bibliográficas (obras de referencia general como diccionarios o enciclopedias, obras especializadas que traten el tema, artículos de revistas científicas). Después de esto, deben mencionarse las referencias de internet (sólo de páginas fiables donde se puedan mencionar los autores de los contenidos consultados) o bases de datos de universidades, así como las entrevistas u otros tipos de fuentes (cf. Estilo y formato APA). Evidentemente, la cantidad de referencias dependerá del tipo de estudio, ya que si este es exploratorio no necesariamente se obtendrán diez fuentes de un tema. En este caso debe hacerse la salvedad y justificar bien cada información.

Apéndices o anexos

Para Bogantes (2004), los apéndices resultan útiles para describir con mayor profundidad ciertos materiales, sin distraer la lectura del texto principal del reporte, o evitar que este material anexo rompa con el formato del trabajo.

Estilo y formato APA

  1. Papel: Tipo Carta (8½ x 11), color blanco.

  2. Tipo de letra: Times New Roman, 12 puntos. Para las figuras utilice letra Arial.

  3. Encabezados: Ayudan a mostrar la jerarquización que posee el artículo y su organización. Existen cinco niveles de encabezados, donde el 5 corresponde al nombre de cada capítulo y los niveles 1, 2, 3 y 4 corresponden a las secciones y sub-secciones dentro de un capítulo. El título de cada uno de los capítulos se coloca en el centro de una página en blanco encabezado nivel 5.

    NIVEL 5 MAYÚSCULA CENTRADO NEGRITA

    NIVEL 1 Mayúscula-minúscula centrado negrita

    NIVEL 2 Mayúscula-minúscula centrado cursiva

    NIVEL 3 Mayúscula-minúscula cursiva, alineación izquierda

    NIVEL 4 Mayúscula-minúscula subrayado, alineación izquierda

  4. Numeración de páginas: La numeración es consecutiva se contabiliza desde la portadilla interna, la cual no lleva número. Numere todas las páginas en la esquina superior derecha con grafía arábiga excepto aquellas que se dedican a títulos de capítulos.

  5. Sangría: Todo el trabajo debe llevar sangría de cinco a siete espacios teniendo en cuenta que esto debe ser uniforme en todos los párrafos.

  6. Espaciado: Toda la investigación debe tener espaciado 1.5 y, además, entre párrafos un espaciado posterior de 6 puntos.

  7. Márgenes: Los márgenes deben ser uniformes, todos de 2,54 cm en la parte superior, inferior, derecha e izquierda (hacemos la salvedad para la encuadernación en el margen izquierdo).

  8. Referencias: Se enlistan alfabéticamente para poder localizar cada fuente con mayor facilidad. Dé espacio y medio a todas las entradas de las referencias y cuídese de utilizar la sangría francesa (las primeras líneas de cada referencia están alineadas hacia la izquierda y las siguientes llevan sangría). Normalmente, toda referencia bibliográfica lleva la siguiente lógica: apellido del autor (mayúscula-minúsculas), coma, inicial del nombre (mayúscula), punto, año de la última edición entre paréntesis, punto, título de la obra en cursiva, punto, número de edición entre paréntesis con la abreviatura “ed.”, punto, si la obra está conformada por más de dos tomos o volúmenes se indica con la abreviatura “vols.”, punto, ciudad, país, dos puntos, nombre de la editorial, punto.

Obras de referencia general

Real Academia Española. (1984). Diccionario de la lengua española. (21ª. ed.). (2 vols.). Madrid, España: Espasa-Calpe.

Ferrater, J. (1964). Diccionario de filosofía. (5ª. ed.). (2 vols.). Buenos Aires, Argentina: Sudamericana.

Obras especializadas

Ruiz de la Peña, J. L. (1996). La pascua de la creación. Escatología. (1ª. ed.). Madrid, España: Biblioteca de Autores Cristianos.

Kerlinger, F. N. y Lee, H. B. (2002). Investigación del conocimiento: Métodos de investigación en ciencias sociales. (1ª ed.). México DF, México: Mc Graw-Hill.

Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación. (4ª ed.). México DF, México: Mc Graw-Hill.

Revista científica especializada

Bojorge, H. (1971). Goel, Dios libera a los suyos. Revista Bíblica, 33, 8-12.

Buss, D. M. y Schimitt, D. P. (1993). Sexual strategies theory: An evolutionary perspective on human mating. Psychological Review, 100, 204-232.

Internet y fuentes electrónicas

University of California, San Francisco, Institute for Health and Aging. Chronecare in America: A 21st century challenge. Recuperado el 9 de septiembre de 2000, del sitio web: http://www.rwjf.org/library/chcare/

Schwarzer, R. Statistics software for metaanalysis. Recuperado el 10 de enero de 2010, del sitio web: http://www.yorku.ca/faculty/academic/schwarze/meta_e.htm

Obras inéditas

Munguía, V. H. (2009). Griego I-II. Apuntes de clase. (Ad usum privatum). San José: Costa Rica, 34-45.

Miranda, L. (2010). Teología de los Padres de la Iglesia. Apuntes de clase. (Ad usum privatum). San José: Costa Rica, 10-51.



  1. Apéndices: Sirven para describir con mayor profundidad ciertos materiales sin distraer la lectura del texto principal del reporte. Si el documento solo tiene un apéndice, rotularlo como “Apéndice”; si tiene más de uno, rotular cada uno con una letra mayúscula (“Apéndice A”, “Apéndice B”, etc.), en el orden en que se les menciona en el texto principal. Cada apéndice debe tener un título. En el texto refiérase a ellos por los rótulos que se les dio. En los apéndices se incluyen los instrumentos que se aplicaron en la investigación.


Referencias

Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación. (4ª ed.). México: Mc Graw-Hill.

Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2005). Fundamentos de la metodología de la Investigación. (1ª ed.). México: Mc Graw-Hill.

Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (adaptado para el español por la Editorial El Manual Moderno). (2002). (2ª ed.). México DF, México: El Manual Moderno.

Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (adaptado para el español por la Editorial El Manual Moderno). (2010). (3ª ed.). México DF, México: El Manual Moderno.

Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (versión abreviada de la Segunda Edición del español). (2006). (1ª ed.). México DF, México: El Manual Moderno.

Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (versión abreviada de la Tercera Edición del español). (2010). (1ª ed.). México DF, México: El Manual Moderno.

Bogantes, O. (2005). Indicaciones para la preparación de un manuscrito original de investigación para su publicación en “Humanitas” o en una revista indizada. (1ª ed.). Moravia, Costa Rica: Universidad Católica de Costa Rica.

Martínez, I. La taxonomía de Bloom. Recuperado el 8 de febrero de 2011, del sitio web: http://www.aulatres.net/1/curs_wq/pagines_secundaries/taxonomia_bloom.htm

APÉNDICES

Apéndice A

Portada interna o carátula


COLEGIO MARÍA INMACULADA

(Mayúsculas, Negrita, Times New Roman, nº 20)

(Espacio, nº 20)

DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL

(Mayúsculas, Negrita, Times New Roman, nº 16)

(Espacio, nº 16)

PROFESOR(A)

(Mayúsculas, Negrita, Times New Roman, nº 16)

Andrea Segura Alvarado

(Mayúsculas-Minúsculas, Negrita, Times New Roman, nº 16)

(Espacio, nº 16)

(Espacio, nº 16)

(Espacio, nº 16)

El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha y sus intertextos, un esbozo

(Mayúsculas-Minúsculas, Negrita, Cursiva, Times New Roman, nº 16)

(Espacio, nº 16)

(Espacio, nº 16)

(Espacio, nº 16)

ESTUDIANTES

(Mayúsculas, Negrita, Times New Roman, nº 16)

Nombre 1

Nombre 2

Nombre 3

(Mayúsculas-Minúsculas, Negrita, Times New Roman, nº 16)

(Espacio, nº 16)

(Espacio, nº 16)

MORAVIA, SAN JOSÉ

FEBRERO 25, 2011

(Mayúsculas, Negrita, Times New Roman, nº 16)

Apéndice B

Taxonomía de Benjamín Bloom (Martínez, 2007).


Objetivo cognitivo

Definición

Verbos relacionados

Conocimiento

Se refiere a recordar información previamente aprendida.
Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una manera aproximada a como se han aprendido.

Escribir, describir, numerar, identificar, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir.


Comprensión


Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se presenta la información de otra manera, se transforma, se buscan relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se saben decir las posibles causas y consecuencias.

Clasificar, citar, convertir, describir, discutir, estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos, exponer, resumir, ilustrar, parafrasear.

Aplicación

El alumno selecciona, transfiere y utiliza datos y leyes para completar un problema o tarea con un mínimo de supervisión.
Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le presentan.
Utiliza la información que ha recibido en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas.

Usar, recoger, calcular, construir, controlar, determinar, establecer, incluir, producir, proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar, transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar, informar, aplicar, relatar, contribuir, administrar.

Análisis

El alumno distingue, clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace preguntas, elabora hipótesis.
Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido: razona.
Intenta entender la estructura de la organización del material informativo examinando las partes de les que se compone.
La información que obtiene le sirve para desarrollar conclusiones divergentes.
Identifica motivos y causas haciendo inferencias y/o halla evidencias que corroboran sus generalizaciones.

Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar, limitar, priorizar, subdividir, construir diagramas.

Síntesis

El alumno crea, integra, combina ideas, planea, propone nuevas maneras de hacer.
Crea aplicando el conocimiento y las habilidades anteriores para producir algo nuevo o original.
Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, colabora, se comunica, compara.

Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar, elaborar hipótesis, inventar, combinar, desarrollar, comparar, comunicar, compilar, componer, contrastar, expresar, formular, integrar, codificar, reconstruir, reorganizar, revisar, estructurar, sustituir, validar, facilitar, generar, incorporar, iniciar, reforzar.

Evaluación

Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos.
Emitir juicios respecto al valor de un producto según las propias opiniones personales a partir de unos objetivos determinados.

Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar, decidir, definir, interpretar, juzgar, justificar, ayudar.








Apéndice C

Ejemplo de tabla de contenidos






Página

INDICE DE CUADROS




INDICE DE GRAFICO




INDICE DE FIGURAS




LISTA DE ABREVIACIONES Y SÍMBOLOS




CAPITULO I: INTRODUCCIÓN

1

Antecedentes

2

Justificación

4

Tema o problema

6

Objetivos o hipótesis

6

CAPITULO II: MARCO TEORICO

9

Conocimiento acerca del Desarrollo Infantil

9

Preparación Educativa

12

Experiencia Profesional

18

Estatus Parental

19

CAPITULO III: METODOLOGÍA

22

Tipo de investigación

22

Población o sujetos de estudio, según corresponda

22

Definición de variables o construcción de categorías

23

Instrumentos y técnicas utilizadas

24

Estrategias metodológicas

25

CAPITULO IV: ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

26

CAPITULO V: CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES

E INTERPRETACIONES

53

LISTA DE REFERENCIAS




ANEXOS




Anexo 1: Cuestionario aplicado a estudiantes.




Anexo 2: Croquis de la ciudad de Moravia.



1   2   3   4   5   6   7   8

similar:

Departamento de Estudios Sociales iconDepartamento de Estudios Sociales y Cívica

Departamento de Estudios Sociales iconDepartamento de ciencias sociales

Departamento de Estudios Sociales iconDepartamento de ciencias sociales

Departamento de Estudios Sociales iconResumen Estudios Sociales

Departamento de Estudios Sociales iconPlan de Estudios de Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución...

Departamento de Estudios Sociales iconIteso – Departamento de Filosofía y Humanidades. Licenciatura en Filosofía y Ciencias Sociales

Departamento de Estudios Sociales iconIteso – Departamento de Filosofía y Humanidades. Licenciatura en Filosofía y Ciencias Sociales

Departamento de Estudios Sociales iconIteso – Departamento de Filosofía y Humanidades. Licenciatura en Filosofía y Ciencias Sociales

Departamento de Estudios Sociales iconÍndice el Bachillerato
«El Bachillerato pretende favorecer la madurez intelectual y humana de los alumnos, dotarles de los conocimientos y habilidades necesarios...

Departamento de Estudios Sociales icon2. Materia de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente
«El Bachillerato pretende favorecer la madurez intelectual y humana de los alumnos, dotarles de los conocimientos y habilidades necesarios...


Medicina



Todos los derechos reservados. Copyright © 2015
contactos
med.se-todo.com