Lugar: zona boscosa, de día




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fecha de publicación05.03.2016
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EL QUESO DE SEGUNDO


Duración aproximada: 45´ - 1 hora
Material necesario: rotuladores o lápices, tijeras, cartulinas, papel

Motivación: "Segundo es un muchacho de (curso al que pertenecen los que realizan la dinámica). Un muchacho normal y corriente que pasa su día en actividades muy parecidas a las vuestras: en casa, con los amigos, en la escuela, viendo la tele, jugando, etc.

Un día su tutor le pidió que representara en un gráfico cómo había distribuido las horas de sus días, más o menos aproximadamente, a lo largo de la semana anterior. Segundo lo hizo como si su vida fuera un queso:

            - durmiendo
            - en la escuela
            - con los amigos
            - haciendo los deberes en casa
              - jugando, viendo la tele, descansando en casa
            - con la familia
            - ayudando en casa 
            - en otras cosas

Vosotros vais a hacer lo mismo. A cada cuadrante del queso le corresponden tres horas del día. Vuestro queso tiene 8 cuadrantes. Luego, deberéis recortar los distintos trozos del queso en porciones, de modo que cada una represente las horas que dedicáis a las distintas actividades."

Trabajo personal: 
- El animador entrega a cada uno un ejemplar de la hoja: "¿Cómo repartirías el queso de tu vida?" y pide que lo rellenen. Dicha hoja posee un modelo de queso en blanco, en el que cada uno debe colorear los distintos momentos del día, según él los emplee. A éste queso lo llamaremos QUESITO REAL.
- Posteriormente, se les entrega otra hoja con un segundo quesito y un pequeño cuestionario: "¿Te agrada la forma en que inviertes tu tiempo?, ¿te gustaría introducir algún cambio?". Este será el QUESITO IDEAL; porque refleja la forma en que a la persona le gustaría distribuir su tiempo, si fuera posible.
- Cada uno recorta luego en trozos su "quesito".

Puesta en común en pequeño grupo: 
- Los miembros del grupo se comunican cómo han repartido sus respectivos "quesos".
- Intentan hacer un "queso" del grupo, recogiendo el promedio de las horas que dedican a cada una de las actividades del día. Cada grupo debe hacer un doble queso: el real (cómo distribuyen su tiempo realmente) y el ideal (cómo les gustaría distribuir su tiempo).

En gran grupo: Se establece un breve diálogo para formar el "queso real del grupo" y el "queso ideal". Puede hacerse a partir de la exposición en público, en las paredes del local empleado, de los gráficos de cada grupo; para ello es interesante que los realicen en una cartulina.

 

GUSTOS Y PREFERENCIAS

Duración aproximada: 1 hora
Material necesario: rotuladores o lápices, papel, cartulinas, revistas viejas

Individualmente, hacer una primera lista de las diez cosas que más me gustan, ordenándolas de mayor a menor. Luego, una segunda lista de preferencias escribiendo diez frases del estilo: "Yo prefiero ir al cine que jugar a las cartas".

En grupos de 5 miembros, comunicación de listas y realización de un mural que exprese lo representativo de los componentes del grupo a través de la imagen y la palabra.

En gran grupo: Presentación y diálogo en torno a los murales de los pequeños grupos. Al finalizar, revisamos la técnica.

 

EN BUSCA DEL CONSENSO

Desarrollo de la actividad:

1) Presentación del ejercicio: El animador reparte el documento EJERCICIO PARA LLEGAR A CONSENSO SIN VOTACIÓN, donde se dan las instrucciones para cada una de las fases de la actividad.
EJERCICIO PARA LLEGAR A CONSENSO SIN VOTACIÓN

AFIRMACIONES


1. La mejora de la sociedad sólo puede hacerse mediante la violencia.
2. La televisión es un excelente medio de formación de los niños y los jóvenes. Por eso, es bueno ver muchas horas de televisión.
3. La preocupación que la sociedad tiene por el aumento del consumo de drogas entre los jóvenes es exagerado.
4. Cuando en una clase o grupo existen problemas, lo mejor es que todos (animador o educadores y participantes) nos atengamos estrictamente a las normas de disciplina del Centro.
5. Los partidos políticos son capaces de ofrecer soluciones a los problemas de los jóvenes de hoy.
6. Ante las dificultades que hoy existen para colocarse y para mantener el puesto de trabajo, lo mejor es que cada uno luche por sus intereses sin preocuparse demasiado por los demás.
7. Las notas son un buen índice para calificar el esfuerzo real que ha hecho un alumno.
8. En la situación actual es imposible que estudiantes y educadores lleguen a establecer relaciones cordiales y amistosas.
9. Cuando un participante tiene problemas, lo mejor para solucionarlos es dialogar con los padres o con una persona mayor en la que se tenga confianza.
10. Los delegados de clase son una institución necesaria y eficaz.

 

SI  NO  X

SI  NO  X

SI  NO  X

 

SI  NO  X

SI  NO  X

 

SI  NO  X

SI  NO  X

SI  NO  X

 

SI  NO  X
SI  NO  X

2) Trabajo personal: 10 minutos.
Leer cada una de las AFIRMACIONES y señalar acuerdo o desacuerdo de la siguiente manera:
            - Estoy absolutamente de acuerdo > SI
            - Estoy en absoluto desacuerdo > NO
            - La admitiría introduciendo alguna matización > X

3) Trabajo en grupo: 40 minutos.
            Su tarea consiste en ver si hay similitudes entre lo señalado por cada uno en cada afirmación, y REELABORAR en grupo aquellas afirmaciones en las que inicialmente no exista coincidencia, hasta conseguir una formulación ACEPTADA POR TODOS Y CADA UNO DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO. Debe procederse por CONSENSO, sin votaciones. Un secretario recogerá las formulaciones definitivas.

4) Diálogo en gran grupo:
1. Cada grupo expone en qué afirmaciones se han puesto de acuerdo y escribe en la pizarra cómo las ha formulado.
2. Diálogo en torno a lo que ha sucedido en los grupos:

  1. ¿Qué factores han facilitado la decisión por consenso?

  2. ¿Qué dificultades se han encontrado? ¿Cómo se han superado?

  3. ¿Qué aplicaciones tiene esto a las decisiones que solemos tomar en los grupos de trabajo y en clase?

 

HISTORIA DE MARLENE


            El ejercicio es un ensayo de consenso. La conclusión es casi imposible que sea unánime. Es preciso, pues, que los participantes sepan considerar la subjetividad de cada uno para que la decisión pueda llegar a producirse.

            El texto que vamos a dar narra la historia de una joven en la que 5 personas entran en juego. A cada cual le toca establecer un orden de preferencia o de simpatía para con ellas. En una primera fase cada uno indicará su grado de simpatía para con cada uno de los 5 personajes, colocándolos en orden, dando el 1 al más simpático, el 2 al siguiente más simpático, etc., hasta el 5 para el que nos resulte menos agradable. A continuación, cada uno dará las razones de sus preferencias. Teniendo en cuenta todas esas informaciones se procede a elaborar un orden consensuado por todo el grupo.
HISTORIA DE MARLENE

            “Los personajes son: Marlene, un barquero, un eremita, Pedro y Pablo. Marlene, Pedro y Pablo son amigos de infancia. Se conocen desde hace mucho. Pablo se quiso casar con Marlene, pero ella le rehusó alegando que estaba enamorada de Pedro.
            Cierto día Marlene decide visitar a Pedro, que vive al otro lado del río. Al llegar al río, Marlene pide a un barquero que la pase al otro lado y el barquero le dice que él se dedica a eso, que es su forma de vida y el pan de cada día y que, por tanto, tiene que pagar por ello. Marlene no tiene ni una perra, y le explica al barquero su situación, su gran deseo de verse con Pedro; le ruega, por favor, que la pase al otro lado. El barquero acepta si ella pasa la noche con él. Marlene duda y decide ir a consultar a un ermitaño que está por allí; le cuenta todo y le pide su consejo. El ermitaño le dice que la comprende muy bien, pero que en ese momento no puede darle consejo alguno, ni siquiera dialogar con ella sobre el asunto; la invita a decidir por su cuenta.
            Marlene vuelve al río, acepta lo que pide el barquero, atraviesa el río, va a casa de Pedro y pasa con él 3 días muy felices.
            La mañana del cuarto día, Pedro recibe un telegrama en el que se le oferta un trabajo muy bien remunerado en el extranjero: es lo que él había ansiado desde siempre. Da la noticia a Marlene y la abandona en aquel mismo momento.
            Marlene cae en profunda tristeza y decide darse un paseo. Se encuentra con Pablo y le cuenta la razón de su tristeza. Al cabo de un rato, Marlene le dice a Pablo: "recuerdas que hace tiempo me dijiste que querías casarte conmigo; yo te rechacé porque no me sentía enamorada de ti; pero ahora pienso que sí lo estoy y quiero casarme contigo". Pablo le responde: "Es demasiado tarde. No me interesa ya. No quiero restos del otro".

Mi orden de preferencia es:
1º-------------------------
2º-------------------------
3º-------------------------
4º-------------------------
5º-------------------------
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