SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO
 Plantel: TIANGUISTENGO
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Clave: 13ECB0018U
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Asignatura: LAE VI
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Clave de la asignatura:
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Docente: M.T.E. SUSANA DEL CARMEN DIAZ CAÑAS
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Semestre: SEXTO
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Período 2012-A
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Fecha:
6101 del 28 de enero al 26 de febrero.
6102 del 30 de enero al 3 de marzo.
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Bloque: I DARLO TODO
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Tiempo asignado: 12 Hrs
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Grupo: 6101 y 6102
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No. Alumnos:
6101=
6102=
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Competencias disciplinares:
Se comunica en una lengua extranjera mediante la descripción de acciones en un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la estructura gramatical del Presente Progresivo en todas sus formas y mediante el uso de las cuatro habilidades comunicativas, mostrando actitudes de interés y respeto.
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Desempeños del estudiante al concluir el bloque.
Localiza las ideas principales de un texto, oral o escrito, sobre tópicos relacionados con la acción de dar.
Describe, de manera oral y escrita, las diferentes formas de dar.
Emplea las estructuras gramaticales del Presente Perfecto Progresivo para describir acciones que iniciaron en el pasado y han continuado hasta la actualidad.
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Competencias genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
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Atributos de las competencias genéricas:
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
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Objetos de aprendizaje:
Presente Perfecto Progresivo
Modal Verbs and phrases that express ability.
Need to y sus formas negativa y pasada.
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Evidencias integradoras:
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Ponderación:
12% total para la asignatura de LAE.
10% 1ª. evidencia integradora
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FASE DE INICIO:
Actividades de contextualización
Presentación en el uso de QUIA http://www.quia.com/quiz/3351130.html como herramienta de apoyo para práctica y evaluación en diversos temas de la asignatura.
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Fecha probable/Tiempo
50 min. 6101 28 de enero y 6102 3de marzo
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Profesor
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Estudiantes
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Actividad 1
Fase de inicio
Presenta la actividad mediante la herramienta de Quía.
Fase de desarrollo
Explicar las bondades en el uso de QUIA y alentar al grupo para continuar utilizándolo.
Solicitar confirmar su correo electrónico de uso frecuente y proporcionar nuevas claves de usuario y contraseña para el uso de QUIA.
Fase de cierre
Confirmar el reglamento interno vigente en el salón de inglés y confirmar la relación de materiales obligatorios para ingresar a las sesiones de inglés.
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Actividad 1
Fase de inicio
Emitir opiniones con respecto al uso de esta herramienta tecnológica.
Fase de desarrollo
Generar una cuenta de correo electrónico (si no se cuenta con una) y proporcionarla al docente y anotar la clave de usuario y contraseña proporcionados por el docente.
Fase de cierre
Solicitar aclarar dudas y realizar sugerencias con respecto al reglamento.
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Características del grupo
Canal de procesamiento de información:
No. Visuales: ____ No. Auditivos: ____ No. Kinestésicos:______
Estilos de aprendizaje:
No. Activos: ____ No. Reflexivos: ____ No. Teóricos:______
No. Pragmáticos:_________
Inteligencias múltiples:
Lógico-matemático: ________ Lingüístico-verbal: ________ Corporal-kinestésico: ___________ Espacial: ____________ Musical: _________ Inter-personal: ________ Intra-personal: ________ Naturalista: ______
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Recursos
Computadora, Internet, proyector de diapositivas, pizarrón, pintarrón, cuaderno, lápiz.
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FASE DE DESARROLLO
Actividades
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Técnica o método/ Evidencia integradora
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Instrumentos de evaluación
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Fecha probable/ Tiempo
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Profesor
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Estudiante
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Recuperación de conocimientos
previos.
Actividad 1
Fase de inicio
Muestra un ppt con imágenes de algunos atletas y disciplinas de los juegos paralímpicos.
Fase de desarrollo
Elicita mediante lluvia de ideas los participantes de algunas disciplinas.
Fase de cierre
Reproduce el audio No. 1 y da indicaciones para el ejercicio.
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Recuperación de conocimientos
previos.
Actividad 1
Fase de inicio
Observa el video e identifico algunas disciplinas presentadas de los juegos paralímpicos.
Fase de desarrollo
Interactúa con el grupo y provee información sobre disciplinas, deportistas, premios obtenidos.
Fase de cierre
Escucha el audio y relacionando en su libro los dibujos con el audio.
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Aprendizaje cooperativo
Lluvia de idea
Práctica de listening
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100 min. 6101 29 enero – 4 de febrero 6102 6 y 7 de febrero
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Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):
Actividad 1
Fase de inicio
Promueve la lectura y listening con información sobre el origen de los juegos paralímpicos. (p.12).
Fase de desarrollo
Realiza y distribuye entre los estudiantes las siguientes tarjetas:
Do you know? Someone who has been participating in the Paralympics?
Do you know? Someone who has been participating in tennis?
Do you know? Someone who has won a medal in ___________?
Do you know? Someone who has been winning____________?
Anota en el pizarrón la información obtenida de las preguntas realizadas.
Fase de cierre
Muestra una imagen de un deportista paralímpico.
Actividad 2
Fase de inicio
Distribuye en tarjetas los elementos del tiempo presente perfecto progresivo.
Fase de desarrollo
Se elicitan los verbos en participio y los verbos en gerundio más comunes.
Se hacen anotaciones en el pizarrón de:
Verbos / participio / gerundio y vocabulario.
Fase de cierre
Diseña una actividad en línea en la que el alumno ponga en práctica su habilidad lectora y conteste el cuestionamiento.
Actividad 3
Fase de inicio
Mediante una presentación de Power Point se muestra una secuencia de imágenes que muestran diferentes actividades.
Fase de desarrollo
Realimenta las reglas para formular el tiempo presente perfecto progresivo.
Fase de cierre
Precisa los ejercicios del libro que deben ser realizados e integrados en el portafolio de evidencias.
Actividad 4
Fase de inicio
Realizar la siguiente pregunta, what do you need to become a a famous Singer?
Fase de desarrollo
Diseña un juego en Quía, que permita al alumno jugar y realimentar a la vez el tiempo presente perfecto progresivo.
Fase de cierre
Realimenta sobre los contenidos del bloque.
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Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):
Actividad 1
Fase de inicio
Escucha y lee el texto para conocer el origen de los juegos paralímpicos y contestar los cuestionamientos de la pag. 13
Elaborar una tarjeta con motivo del día de san Valentín.
Fase de desarrollo
Da respuesta a los cuestionamientos realizados y provee la información de forma oral.
Fase de cierre
Provee información como nombre, nacionalidad, disciplina paralímpica, etc.
Actividad 2
Fase de inicio
Ordena las fórmulas del tiempo presente perfecto progresivo y realiza anotaciones en la libreta.
Fase de desarrollo
Participa proporcionando información de las fórmulas para obtener los verbos en –ing.
Realiza anotaciones en su libreta.
Fase de cierre
Con la clave de usuario y contraseña ingresa a la página http://www.quia.com/cz/450691.html y contesta el ejercicio de complementación con base en la lectura previa y en los conocimientos aplicando el tiempo presente perfecto progresivo.
Actividad 3
Fase de inicio
Redacta una secuencia de actividades utilizando el tiempo presente perfecto progresivo y la información proporcionada.
Fase de desarrollo
Aclara sus dudas y ofrece ejemplos donde incluye la gramática en cuestión.
Fase de cierre
Aplica las reglas gramaticales del tiempo presente perfecto progresivo para dar respuesta a los ejercicios.
Actividad 4
Fase de inicio
Da respuesta al cuestionamiento y realiza algunos otros con respecto a las imágenes pag. 46.
Fase de desarrollo
Con la clave de usuario y contraseña ingresa a la página Web http://www.quia.com/cb/791661.html en parejas y obtiene los 1500 puntos requeridos a cada jugador.
Fase de cierre
Aclara sus dudas mediante los cuestionamientos pertinentes.
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Práctica de listening y reading
Resolución de ejercicios y problemas
Resolución de ejercicios y problemas
Aprendizaje cooperativo
Toma de apuntes
Resolución de ejercicios y problemas
Resolución de ejercicios y problemas
Método expositivo
Resolución de ejercicios y problemas
Resolución de ejercicios y problemas
Resolución de ejercicios y problemas
Toma de apuntes
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Rúbrica
Lista de cotejo 6%
Lista de cotejo 6%
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100 min.
6101 5 y 7 febrero 6102 10 y 13 de febrero
100 min. 6101 11 y 12 de febrero 6102 14 y 17 de febrero
.
100 min..
6101 14 y 18 de febrero 6102 20 y 21 de febrero
100 min.
6101 19 y 21 de febrero y 6102 24 y 27 de febrero
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Material y recursos didácticos:
Cañón, computadora, internet, libro, pizarrón, pintarrón, cuaderno.
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Portafolios de evidencias:
Las actividades desarrolladas durante la fase de desarrollo evaluadas mediante lista de cotejo y cuestionario
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FASE DE CIERRE
ACTIVIDAD
Realizar un PNI (Lo positivo, lo negativo y lo interesante) SQA (Lo que sabía y lo que aprendí) mediante una plenaria o un foro
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Fecha probable/Tiempo
50 min.6101 25 de febrero 6102 03 de marzo
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profesor
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estudiante
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Actividad 1
Fase de inicio
Realimenta los aspectos relevantes referidos en los objetos de aprendizaje.
Fase de desarrollo
Forma equipos, proporciona instrucciones para la organización de la información y da indicaciones para un trabajo en plenaria.
Fase de cierre
Promueve un foro “comentando mis experiencias personales”
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Actividad 1
Fase de inicio
Aclara dudas relacionadas con los objetos de aprendizaje.
Fase de desarrollo
De manera individual, realiza anotaciones sobre: PNI y SQA
Fase de cierre
Habla de lo que no sabía y ahora sabe, o qué se les dificultó.
Se autoevalúa mediante una serie de preguntas en el foro a realizar en el salón.
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Técnica para evaluación:
Plenaria
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Recursos
Secuencia disponible en
.
http://www.quia.com/pages/sdiaz259/sequences
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Instrumento de evaluación referido a desempeño:
Integral:
Grupal:
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Observaciones:
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PLANTEL TIANGUISTENGO CLAVE 13ECB0018U Lengua Adicional al Español Ciclo 2014-A
Student´s name: ______________________________________________________________________________________________________
RUBRIC - Valentine´s Card
-
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10
|
9
|
8
|
5
|
Gramática
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Su redacción incluye un mensaje con motivo del día del amor y la amistad y no tiene errores ortográficos.
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Su redacción incluye un mensaje con motivo del día del amor y la amistad, y tiene 1 error ortográfico.
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Su redacción incluye un mensaje con motivo del día del amor y la amistad, y tiene 2 errores ortográficos.
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Su redacción incluye un mensaje con motivo del día del amor y la amistad, y tiene 3 o más errores ortográficos.
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Creatividad
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Su redacción es inédita y hecha a mano.
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NA
|
NA
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Su redacción es una copia de internet u otra fuente.
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Extensión
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La extensión de su tarjeta tiene como mínimo dos cuartetos.
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NA
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La extensión de su tarjeta tiene solo una cuartilla.
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NA
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Material
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El material utilizado es a libre elección mostrando creatividad y limpieza en la elaboración de su tarjeta.
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NA
|
NA
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El material utilizado es a libre elección pero su texto presenta corrector, manchones, etc.
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Tamaño
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Utiliza específicamente el tamaño de un cuarto de hoja
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NA
|
NA
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La tarjeta presentada excede las dimensiones.
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Entrega
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Entrega su tarjeta en la fecha y hora estipulada por la docente.
|
NA
|
NA
|
Hace la entrega de su tarjeta en fecha y hora posterior a la estipulada por la docente.
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Teacher´s name: MTE Susana del Carmen Dίaz Caňas
No. de Lista __________
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LISTA DE COTEJO
|
|
SUBJECT:
Lengua Adicional al Español VI
|
PERCENTAGE:
________6%______
|
CAMPUS: Tianguistengo
|
SEMESTER: Sixth
|
STUDENT´S NAME:
First Last Name Second Last Name Name (s)
|
GROUP:
|
DATE OF APLICATION:
|
|
KNOWLEDGE TO EVALUATE: ___ _Practice the present perfect progressive grammar.____
|
BLOCK: ____I_________
|
TOPIC: ____First evaluation block I______________________
|
|
Co evaluation: _______________________________________________________
Student name or co evaluator team
|
|
Instructions: Answer the pages marked in the book, make a card for valentine´s day according to the rubric and enter to quia http://www.quia.com/cz/450691.html Mark the answer sheet.
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No.
|
Actions to evaluate
|
Possible Points
|
Weighing
|
Reached
|
Total rating
|
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Page 13 exercise F and translate the questions in the book my life (5)
|
30
|
4%
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|
|
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Page 14 exercise H & I from the book my life (3)
|
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Page 16 exercise K and translate in the book my life (5)
|
6
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Page 20 exercise F from the book my life (5)
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7
|
Page 22 exercise I and translate in the book my life (7)
|
8
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Page 23 exercise M from the book my life (3)
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9
|
Page 26 exercise P in the book my life (2)
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10
|
Make a card for Valentine´s day according to your teacher´s instructions.
|
10
|
1%
|
|
|
11
|
Realiza el ejercicio de QUIA http://www.quia.com/cz/450691.html y obtiene una moneda
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1 COIN
|
1%
|
|
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Rating _________
|
Teacher´s name: MTE Susana del Carmen Dίaz Caňas
|
No. de Lista __________
|
LISTA DE COTEJO
|
|
SUBJECT:
Lengua Adicional al Español VI
|
PERCENTAGE:
________6%_________
|
CAMPUS: Tianguistengo
|
SEMESTER: Sixth
|
STUDENT´S NAME:
First Last Name Second Last Name Name (s)
|
GROUP:
|
DATE OF APLICATION:
|
|
KNOWLEDGE TO EVALUATE: _ __Practice de present perfect progressive ______________
|
BLOCK: I_______
|
TOPIC: Second evaluation block I________________________
|
|
Co evaluation: _______________________________________________________
Student name or co evaluator team
|
|
Instructions: Answer the pages marked in the book and enter to quía http://www.quia.com/cb/791661.html Mark the answer sheet.
|
No.
|
Actions to evaluate
|
Possible Points
|
Weighing
|
Reached
|
Total rating
|
1
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Page 28 exercise C & E from the book my life (8)
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31
|
4%
|
|
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2
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Page 30 exercise G from the book my life (4)
|
3
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Page 31 exercise J from the book my life (5)
|
4
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Page 33 exercise D and page 34 exercise E, from the book my life (4)
|
5
|
Page 36 exercise H, write full questions and answers in the book my life (10)
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9
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In pairs enter to quía and answer http://www.quia.com/cb/791661.html get 1500 points each at least.
|
1500 puntos
|
2%
|
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|
|
Rating _________
|
Teacher´s name: MTE Susana del Carmen Dίaz Caňas
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