Tecnología en electrónica industrial




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    1. VISIÓN


Las UTS será una Institución universitaria, acreditada y reconocida por la calidad en la formación de ciudadanos de bien, que contribuirán al desarrollo social, económico, científico, tecnológico, ambiental y cultural de la sociedad.







    1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES


La institución adopta como objetivos generales los contenidos en el Capítulo 2, Título 1, de la Ley 30 de 1992. En desarrollo de estos objetivos, la institución define los siguientes:

  • Obtener el reconocimiento de calidad para los programas existentes en virtud de las disposiciones legales que rigen para la educación superior en Colombia.

  • Ofrecer programas de educación superior por ciclos propedéuticos que contribuyan al desarrollo sostenible de nuestro país.

  • Desarrollar las áreas sustantivas de docencia, investigación y proyección social en cada uno de sus ámbitos de intervención.

  • Cualificar permanentemente a los docentes en su disciplina y en metodologías de enseñanza para reafirmar la excelencia académica.

  • Garantizar cobertura educativa para los diferentes programas institucionales, acorde con la capacidad institucional y sus propósitos de formación.

  • Desarrollar programas de bienestar que propicien el desarrollo integral de las personas y de los grupos que conforman la comunidad institucional.

  • Promover un clima institucional que favorezca la calidad de las funciones de docencia, investigación y proyección social.

  • Participar activamente en la formulación de soluciones a las necesidades del sector productivo y de la comunidad.

  • Desarrollar un sistema de gestión para los egresados motivando su participación en el desarrollo institucional.

  • Optimizar la utilización de los recursos institucionales manteniendo una estructura académica, administrativa y financiera flexible, auto sostenible y productiva.

  • Consolidar una comunidad académica con reconocimiento internacional promoviendo actividades especiales de proyección con el exterior.




  1. IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA TECNOLÓGICO




    1. Cuadro de identificación del programa


Tabla 1. Información básica del programa de Tecnología en Electrónica Industrial

Nombre de la Institución

Unidades Tecnológicas de Santander

Domicilio

Calle de los estudiantes # 9-82 Ciudadela Real de Minas

Programa actual

Denominación actual del Programa

Tecnólogo en Electrónica

Ciudad y Departamento donde se ofrece el programa

Bucaramanga – Santander

Registro calificado

Código SNIES 53390

Resolución MEN Nº 8313 de 28 de diciembre de 2007

Situación del Programa

En funcionamiento, Renovar Registro Calificado

Norma de creación del programa

3563 del 14 de Noviembre de 1966

Código SNIES

53390

Renovación

Nueva propuesta de denominación

Tecnología en Electrónica Industrial

Título a otorgar

Tecnólogo en Electrónica Industrial

Nivel de formación

Tecnológico

Programa Ofrecido por Ciclos Propedéuticos

Si

Programa del Nivel Universitario al que se articula

Ingeniería Electrónica

Área de conocimiento

Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y Afines

Núcleo básico de conocimiento

Ingeniería Electrónica, Telecomunicaciones y afines

Instancia que la expide

Consejo Académico

Duración estimada del programa

Seis (6) Semestres

Número de créditos académicos

107

Periodicidad de la admisión

Semestral

Metodología de estudio

Presencial

Promedio de estudiantes por período académico

120 estudiantes en la jornada nocturna

60 estudiantes en la jornada diurna

Valor de la matrícula para el primer período académico

1,5 SMLV para la jornada nocturna

1.0 SMLV para la jornada diurna

Programa adscrito a la Facultad de

Ciencias Naturales e Ingenierías

Fuente: Autores



    1. MISIÓN DEL PROGRAMA


El programa de tecnología en Electrónica Industrial de las Unidades Tecnológicas de Santander está comprometido con el proceso de autoevaluación permanente con la finalidad de garantizar la calidad del programa y la formación de sus tecnólogos como personas integrales, interlocutores válidos, libres y autónomos dispuestos a aprender a ser, a conocer el conocer y a construir y valorar el saber.


    1. VISIÓN DEL PROGRAMA


El programa de Tecnología en Electrónica Industrial en la próxima década tendrá acreditado su programa académico y participará activamente en un nuevo sistema de educación superior fundamentado en ciclos propedéuticos para la formación del profesional en Ingeniería Electrónica. Su estructura curricular será abierta y flexible de tal forma que valore el trabajo constructivo centrado en los procesos a fin de que el sujeto en formación pueda ir auto construyendo su saber.



    1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA


Los principios que orientan el programa están soportados en el análisis crítico, el respeto por la diferencia y la individualidad en consistencia con las políticas nacionales e internacionales de ciencia y tecnología.
Las Unidades Tecnológicas de Santander entiende como programa académico la organización que en estrecha correspondencia con la Misión y el PEI, las demandas sociales y del sector productivo, las tendencias profesionales, el desarrollo del conocimiento, los fundamentos teóricos y metodológicos, tienen como propósito ofrecer un proceso educativo capaz de formar personas, ciudadanos y profesionales con un perfil determinado, que se vinculen al desarrollo científico, tecnológico, económico y social del país. 
El programa comprometido con los fines de la educación superior y tecnológica en Colombia, con las necesidades del país, y acorde con la Misión institucional tiene como propósitos:


    • Formar íntegramente profesionales en Tecnología Electrónica que estén en capacidad de desempeñarse en las áreas  de, procesos industriales, control automático inteligente, telecomunicaciones, para promover el desarrollo tecnológico, económico y social de la región y el país.

    • Formar profesionales con  las habilidades necesarias para la dirección, gestión y desarrollo de empresas, proyectos y diseños en los campos de la automatización de procesos industriales,  desarrollo de aplicaciones informáticas de monitorización y control de los procesos, diseño de sistemas electrónicos con base en microprocesadores y procesadores de señal, implantación de instrumentación electrónica, así como el desarrollo, monitorización y control de sistemas de electrónica de potencia.

    • Desarrollar las diferentes capacidades relacionadas con la selección de equipos, operación y preparación de informes de mediciones electrónicas aplicadas a fenómenos químicos, físicos, biológicos, bioquímicos y biofísicos mediante la aplicación de los criterios apropiados y la determinación de las relaciones entre las variables no eléctricas y eléctricas y diseñar sistemas relacionados con el área de la ingeniería electrónica.

    • Crear estructuras mentales lógicas, mediante la potencialización de las operaciones mentales básicas y superiores, capaces de solucionar acertadamente y con criterio de buen ciudadano las situaciones del entorno socio político del ingeniero.

    • Establecer convenios con entidades e industrias de la región, que permitan fomentar el aprendizaje por medio de la práctica y a su vez, amplíe las posibilidades de vinculación laboral.

    • Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la ingeniería y de la vida cotidiana.

    • Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia una cultura investigativa, que lo lleve a profundizar en los distintos campos científicos y tecnológicos.




  1. PERTINENCIA DEL PROGRAMA

Contexto Internacional.

  • La importancia de la educación en el contexto global.

Es importante reconocer las tendencias de la tecnología en cada país manteniendo siempre un contexto globalizado, para distinguir las diferentes estructuras económicas administrativas, financieras y tecnológicas de los programas de estudios y así reflexionar sobre las competencias laborales e intelectuales, contemplando siempre un elemento integrador que debe ser eminentemente laboral, competitivo y de alta calidad; donde se visualicen los fenómenos que afectan y que van a redundar en los programas de educación superior.

Hoy en día la oferta de educación y formación de los programas debe responder a las realidades políticas de la internacionalización de la economía, por lo cual es inevitable el surgimiento del enfoque de las competencias las cuales están relacionadas con las transformaciones que vivimos día a día. Por lo tanto los perfiles ocupacionales han cambiado, pues estamos en el siglo XXI, en la era de la información y de las comunicaciones. Además la escasa información limitada sobre el mercado laboral se nota invariablemente, cuando un profesional recién graduado llega a una empresa a solicitar empleo, y no solo le solicitan los certificados de los estudios realizados, sino que también le exigen la certificación de sus competencias laborales.

Desde el siglo pasado al tecnólogo se le ha considerado un profesional cuyo enfoque se basa en problemas prácticos, sin embargo, en programas con currículos flexibles y enfocados al mercado laboral se rompe con un paradigma de aprendizaje típico, para dar transición a una formación caracterizada por competencias y centralizada en el ser humano como eje de desarrollo.

Algunos de los aspectos más relevantes al analizar el papel de educación en un contexto global son:

  • Desarrollo e interrelación entre ciencia y tecnología1: El desarrollo y evolución tecnológica de la información, comunicación, telecomunicaciones, nanotecnología y biotecnología, han generado nuevas tendencias en los mercados en donde impera el poder del conocimiento, que permite mejorar las condiciones de vida, abrir nuevas fronteras en la búsqueda y apropiación del mismo y que influyen en el surgimiento de nuevas carreras y especializaciones; situación, que amplia más la brecha del conocimiento entre los países.

A medida que las tecnologías se hacen cada vez más complejas, sus interrelaciones con la ciencia se fortalecen. En algunos campos, como la física del estado sólido (que incluye transistores y superconductores), la habilidad de hacer algo y la capacidad para estudiarlo son tan interdependientes que la ciencia y la ingeniería apenas pueden separarse. La nueva tecnología requiere con frecuencia una comprensión nueva, al tiempo que las nuevas investigaciones necesitan a menudo tecnología nueva.

    • Globalización y regionalización2: La mayor parte de las innovaciones tecnológicas se difunden o desaparecen con base en las fuerzas del libre mercado; esto es, con base en la manera en que las personas y compañías responden a esas innovaciones. Sin embargo, de vez en cuando, el uso de alguna tecnología llega a convertirse en una cuestión sujeta a debate público y a una posible regulación formal.

La incidencia tecnológica en diferentes campos de acción, ha llevado a la búsqueda de nuevos conocimientos que han facilitado el crecimiento de nuevos mercados y formas de comercializar. Esto ha reducido el mundo, lo ha convertido en un solo ente, en el cual se plantea la expectativa de la transmisión de conocimientos, y tecnologías.

La influencia tecnológica también ha permitido la movilidad de profesionales con nuevas competencias y habilidades que aporten a la sociedad; ante esta tendencia la educación superior no es ajena al fenómeno globalizador y en ella se evidencia cada vez la movilidad o la necesidad de conocimientos académicos compartidos surgiendo entonces los intercambios académicos tanto de estudiantes como de docentes y el nuevo paradigma de la competencia internacional que coloca en primera plana la evaluación y otros instrumentos tendientes al aseguramiento de la calidad y pertinencia de la educación a ofrecer.

El conocimiento entonces surge como un factor de importancia en el mundo, el cual está sujeto al intercambio o como un bien o servicio destinado a una comunidad. Sin embargo surgen tópicos como la protección a la propiedad intelectual y los derechos de autor, la patente, la franquicia y otros conceptos mercantilistas propios del mercado global. Por lo tanto, en la educación cobra importancia la cooperación, los intercambios y los acuerdos culturales y científicos entre países, y otros entes de la educación, que soporten y colaboren en la formación e investigación, que influya en el fortalecimiento de las culturas, y a la creación de espacios hacia una educación superior sin fronteras que integre a todas las comunidades, y que a la vez informe, transmita y comunique sus avances.
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