SECUENCIA DE APRENDIZAJE II: Los seres vivos: sus características y composición
COMPETENCIAS
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GENÉRICA (s)
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Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
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COMPETENCIA(s) DISCIPLINAR (es) EXTENDIDA(S)
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1. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones éticas.
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EJE PROBLEMATIZADOR
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Conocer e Identificar las características de los seres vivos(homeostasis, irritabilidad, desarrollo, reproducción, alimentación)
Clasificación de las biomoléculas orgánicas e inorgánicas
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ESTRATEGIA DIDÁCTICA
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ACCIONES ESTRATÉGICAS
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CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS VALORADOS EN EL CAMPO DISCIPLINAR
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RECURSOS
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ESCENARIOS
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TIEMPO
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Lectura de análisis y comprensión para la conocer e identificar las características de los seres vivos
Presentación con diapositivas sobre las biomoléculas, su estructura y en que alimentos podemos encontrarlas
Proyección de un video sobre el ciclo del agua
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Realiza una lectura sobre las características de los seres vivos (Metabolismo, homeostasis, irritabilidad, reproducción alimentación, etc.)
Mediante un cuadro describe las características de los seres vivos
Responde a preguntas generadoras sobre la importancia de las características de los seres vivos y su composición.
El estudiante conoce, identifica y comprende el concepto de biomoléculas y su clasificación
El estudiante analiza y comprende la importancia del agua para los seres vivos
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metabolismo
Irritabilidad
Homeostasis
Desarrollo
Reproducción
materia
Biomoléculas
ADN
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Méndez Rosales Et Al. Biología 1con enfoque en competencias, ed.BookMart, México, D.F. págs. 19-33
Proyector de diapositivas
Pizarrón
Rotafolios
Cartulina
Marcadores
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20 hrs
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EVIDENCIAS ESPERADAS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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RECURSOS MOVILIZADOS
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CONCEPTOS
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HABILIDADES
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ACTITUDES
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Concientización
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Un cuadro donde se enlisten, describan y se ilustren las características de los seres vivos.
Donde el alumno redacte la importancia del agua para los seres vivos.
Elaboración de un menú para desayuno, comida y cena que pudiera formar parta de una dieta balanceada apoyándose en los conocimientos que ahora tienen
Diseño y aplicación en la escuela de una campaña para el cuidado del AGUA.
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Metabolismo
Irritabilidad
Homeostasis
Desarrollo
Reproducción
Seres vivos
Respeto a la vida
Minerales
Carbohidratos
Lípidos
Proteínas
Propiedades físicas
Propiedades químicas
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Identificar las características de los seres vivos y poder ejemplificarlas
Relacionar los conocimientos obtenidos y aplicarlos en la vida cotidiana
Creatividad
Creatividad para difundir los conocimientos aprendidos y generar conciencia en su comunidad
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Responsabilidad
Trabajo colectivo
Valores
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EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
CATEGORÍA
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PONDERACIÓN
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EXCELENTE
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AVANZADO
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EN PROCESO
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INSUFICIENTE
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Cuadro
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Describe de forma analítica y profunda cada una de las características de los seres vivos y las relaciona con la vida cotidiana ejemplificándolas
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Identifica cada una de las características de los seres vivos y menciona solo algunos ejemplos.
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Identifica cada una de las características de los seres vivos pero no puede relacionarlas con ejemplos de su entorno.
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No logra identificar y describir las características de los seres vivos.
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Ensayo
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Consulta distintas fuentes de información mas de cinco, proporcionándole amplio criterio, redacta de forma congruente y precisa sobre la importancia del cuidado del agua, es capaz de profundizar y brindar puntos de vista personales.
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Revisa menos de cinco, proporcionándole ideas que le permiten realizar un ensayo sobre la importancia de cuidado del agua para la vida. Se expresa de forma clara y congruente.
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Tiene algunas ideas sobre la importancia del cuidado del agua pero no es capaz de emitir un punto de vista personal sobre el tema.
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Su escrito no tiene profundidad, análisis ni clara redacción.
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Menú balanceado
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Realiza un menú completo (desayuno, comida y cena) balanceado incluyendo todos los tipos de nutrimentos, minerales, proteínas, carbohidratos, lípidos, describiendo la importancia y los aportes que estos brindan para el metabolismo del ser humano. Incluye imágenes y una clasificación ordenada de los alimentos
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Realiza un menú balanceado completo (desayuno, comida, cena) en el que incluye todos los tipos de nutrimentos. Incluye imágenes y una clasificación ordenada de los alimentos.
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Realiza un menú en el que incluye solo algunos de los nutrimentos vistos durante la unidad. No incluye imágenes
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Es un menú incompleto y pobre en información, no incluye imágenes. No hay orden en la secuencia de los alimentos.
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Campaña de concientización
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Consulta diferentes fuentes de información, y selecciona datos de interés e impacto. Diseña estrategias para difundir la información en la escuela, se apoya con materiales como carteles y volantes con imágenes. Realiza pláticas de concientización.
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Consulta diferentes fuentes de información, y selecciona datos de interés e impacto. Diseña estrategias poco efectivas y con falta de datos que puedan concientizar a la comunidad a la que va dirigida. No incluye imágenes
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Consulta información y selecciona datos de interés e impacto, pero realiza el diseño de la campaña pero no logra su aplicación
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La información que selecciona es de poco interés y relevancia en el tema, no logra concluir el diseño y aplicación de la campaña
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