1. Composición del departamento y horario de la profesora 3




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OBJETIVOS GENERALES




Objetivos de enseñanza



1. Acostumbrar a escuchar y percibir sin temor el lenguaje oral que no se conoce.

  1. Comprobar que lo esencial de la situación de comunicación oral y lo esencial de los

mensajes orales está entendido globalmente.

  1. Proporcionar rápidamente los medios para llevar a expresarse oralmente de forma

intuitiva.

  1. Comprobar la buena pronunciación global de los modelos orales propuestos.
      1. Hacer leer los mensajes orales transcritos y empezar a habituar a la lectura silenciosa de instrucciones escritas y de textos sencillos.


  2. Acostumbrar a la lectura en voz alta global correcta y comenzar una progresión analítica entre grafías y sonidos correspondientes (aquí, las grafías u, eau, au, o, eu, y los sonidos [y], [o], [Ø]).

  3. Comenzar a hacer analizar el funcionamiento del sistema gramatical francés (aquí, las diferencias entre las marcas orales y escritas del número y del género de los artículos).

  4. Incitar a escribir a partir de modelos sencillos, ejercicios guiados o transcripción de textos escuchados.

  5. Hacer integrar las competencias orales y escritas adquiridas en una tarea de cooperación

(aquí, un concurso sobre conocimientos).

  1. Enseñar a autoevaluarse y hacer experimentar unas herramientas diversificadas individuales y colectivas.



Objetivos de aprendizaje
Al término de la lección 5, los alumnos deben ser capaces de:

  1. Comprender, repetir e imitar unos intercambios comunicativos sencillos (mini-

diálogos, microconversaciones, pequeño concurso, expresiones e instrucciones de clase).

  1. Identificar/percibir y pronunciar las vocales orales propuestas en el módulo, y pasar de las grafías a los sonidos estudiados.

  2. Saludar, presentarse y presentar a alguien elementalmente.

  3. Nombrar objetos de la clase y el material escolar personal.

  4. Comprender en el lenguaje escrito globalmente lo que se comprende en el lenguaje oral.

  5. Leer y comprender sin dificultad las instrucciones escritas del libro y un pequeño cómic o cómic que recoge las expresiones estudiadas en este nivel.

  6. Realizar en grupo un pequeño concurso de conocimientos.

  7. Reconocer el m. /f. sing. y pl. de los artículos definidos e indefinidos.

  8. Comprobar y mejorar sus técnicas de memorización.

  9. Conocer elementalmente el mapa de Francia.

  10. Comprobar sus progresos, autoevaluarse.


CONTENIDOS
Intenciones de comunicación:

Saludar e identificar a alguien

Contar de 30 a 60

Actuar y comunicar en clase

Expresar la obligación


BLOQUE 1. COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR

1. Actos de habla


 Entrar en contacto con un desconocido, identificarse e identificar a alguien de manera elemental, saludar

 Nombrar los objetos de la clase

 Identificar un objeto, un color

 Recibir y dar instrucciones

 Comunicar en clase
2. Tipología de textos para el lenguaje oral

- unas microconversaciones de saludo

- unas microconversaciones sobre la identidad

- unos juegos de identificación de personas / objetos

- unos juegos de identificación de acciones

- pautas para imaginar un encuentro entre dos personas conocidas

- dos minidiálogos a) en clase, b) en un café (Cuaderno)


3. Comprensión oral
- Comprensión oral global y esencial de mensajes cotidianos sencillos grabados, y de la clase

4. Expresión oral


- Reproducción oral correcta de los modelos propuestos

- Expresión semilibre e instintiva a partir de la variación simple de los modelos




BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
1. Tipología de textos para el lenguaje escrito

- transcripción de los diálogos y textos grabados

- listas de objetos, etiquetas

- cuadros, listas de palabras y de expresiones

- pequeño poema

- instrucciones escritas del libro y del cuaderno

- BD “Top secret !”

- tests (test escrito y test con imágenes) (Cuaderno)

- preguntas/respuestas de conocimiento general sobre Francia. Mapa de Francia.

- pequeño texto descriptivo auténtico (5 líneas) « En arabe, le Sahara veut dire désert »  Cuaderno L4

2. Comprensión escrita

- Comprensión escrita global y funcional de textos cortos elaborados o auténticos, de las instrucciones, ejercicios de clase y transcripción de los modelos orales



3. Expresión escrita

- Reproducción escrita de modelos orales y escritos


- Expresión escrita a partir de un modelo y guiada


4. Competencias integradas

 Tarea global « Concours 5 questions pour des champions ». Integración de las competencias: Comprensión y expresión escrita y oral, trabajo en pequeños grupos y animación del grupo en general, evaluación colectiva


BLOQUE 3. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y SU APRENDIZAJE
1. Conocimiento de la lengua
1.1. Vocabulario
Saludos (bonjour, salut, au revoir...)

 El material de clase (2)

 Los colores, los números del 30 al 60

 Instrucciones de clase (ouvrez le livre, fermez vos cahiers, écoutez, soulignez)

 Expresiones hechas para comunicar en clase (Qu’est-ce que ça veut dire ? Comment on dit en français ? Comment on écrit ? Qu’est-ce qu’il faut faire… ?)
1.2. Gramática
Estructuras globales:

La interrogación:

Le 17, qu’est-ce que c’est ?

De quelle couleur est le.., la...? Il est/elle est + couleur

Quelles montagnes et quelles mers entourent la France ?

Qu’est-ce qu’il faut faire ? Il faut + infinitif

. Puntos analizados

Qui est-ce ? C’est x

Comment tu t’appelles ? Tu t’appelles comment ? Je m’appelle…

Comment il /elle s’appelle ?.., il /elle s’appelle Y

Qu’est-ce que c’est ? C’est un, une + nombre de objeto. C’est le, la ... (de X)

Los Artículos definidos m, f, pl. le, la, les

Artículos indefinidos m, f, pl., un, une, des
1. 3. Fonética

 Las vocales orales: [y], [o], [Ø]
1. 4. De la lengua escrita a la lengua oral.

U [y] en une

Au [o], eau [o], o [o] en ciseaux, jaune, fluo

Eu [Ø] en deux
2. Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje
2.1. Funcionamiento de la lengua

Morfología y sintaxis

- Inducciones, deducciones y reflexión sobre el funcionamiento de los artículos definidos e indefinidos. Actividad de clasificación, a partir de ejemplos y de preguntas de conducción.

De lo escrito a lo oral y de lo oral a lo escrito

- Observación de las diferencias:

· entre la ortografía y la pronunciación 


Progresión grafía-sonido: u, eau (au, o), eu,

· entre los hechos de gramática orales y escritos:

Lo que se oye y lo que se escribe

Aquí [l∂] le, [le] les, [oe]
2.2 Estrategias de aprendizaje

Comprender cuando se lee en francés.

La escucha, la percepción de sonidos que no se conocen.

 Puesta en común de criterios de corrección de producciones orales

 El uso del Portfolio y del cuaderno de ejercicios individual.

El valor positivo de la diversidad.

 Iniciación a la autoevaluación y a la corrección mutua a partir de criterios concretos.
BLOQUE 4. DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL
 Geografía: Francia, su extensión, su forma, su bandera, el mapa de Francia, un símbolo nacional, países limítrofes

 Lógica matemática: Series de cifras (cuaderno)

 Educación Social: Educación para la paz

 El trabajo en grupo, la cooperación.
COMPETENCIAS BÁSICAS

En el Módulo 1, se priorizan las competencias siguientes:

  • Competencia en comunicación lingüística (todas las actividades)

  • Competencia matemática (actividades específicas con números, series de cifras)

  • Competencia cultural y artística (colores y ejercicios con colores, poesía)

  • Competencia social y ciudadana (educación para la paz, antirracismo, cooperación)

  • Competencia para aprender a aprender (tests, corrección de errores, puntuaciones)

  • Autonomía e iniciativa personal (participación en concurso, test de técnicas de aprendizaje, autoevaluación)


HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN 
Evaluación de la comprensión oral: Test de CO guiado « La chaise est libre », Cuaderno L5, pág. 14.
Evaluación de la expresión oral EO: Test de expresión oral « Es-tu capable de », Libro L5, pág. 16, act. 1, 2, 3, 4, 5.
Evaluación de la comprensión escrita CE: Test oral y lectura en voz alta: « Lecture à haute voix », Libro L5, pág. 16, act. 6.
Evaluación de la expresión escrita y de gramática EE: Resumen del Test de CO y Test escrito  « 20 sur 20 à l’écrit », Cuaderno L5, pág 15.; léxico para traducir, Cuaderno, pág.17.
Autoevaluación: Test de técnicas de aprendizaje « Comprendre quelqu’un qui parle en français », Cuaderno, pág.16.; Autoevaluación del módulo, Cuaderno, pág. 16.

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