Dirección de Educación Media Superior y Superior




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fecha de publicación22.08.2016
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Como conclusiones, puedo decir que tres de los compañeros entraron satisfactoriamente en la clasificación de competentes y los otros cuatro deben mejorar sus actitudes ante los diferentes retos que representa ya no realizar prácticas de laboratorio, sino lo que ocurre en la vida cotidiana en un centro de trabajo. Cada uno de los alumnos fue presentando un grado de avance, algunos más rápidos otros con un paso menor, pero finalmente con la disposición de mejorar y realizar el esfuerzo para no caer nuevamente. Sobre todo que se logró en buena parte cumplir con los resultados de aprendizaje que se muestran en el programa general del curso, propuesto en el proyecto 2. El alumno al final del semestre encontró él porque de todo lo teórico visto en las aulas de la Institución, incremento su capacidad de reflexión y creatividad, y así mismo conoció el ambiente real de una empresa. Como se debe trabajar y cuales son las obligaciones que conllevan a un desempeño satisfactorio. Para la empresa y para el obrero o empleado.
La parte final del proyecto se marca por una asesoría extra clase, la cual se presenta en el formato siguiente.

FORMATO DE REPORTE DE CANALIZACIÓN DE ASESORÍA EXTRA-ACADÉMICA

REPORTE DE CANALIZACIÓN





FECHA:

DATOS DEL FACILITADOR


NOMBRE DEL FACILITADOR: Eddy Ramiro Hernández ruiz
CURSO QUE IMPARTE: Supervisión de Programas de Seguridad e Higiene en la Industria Química
PLANTEL: Ixtapaluca.

DATOS DEL ALUMNO (NO INCLUYA NOMBRE)



EDAD: 17 años
SEXO: Femenino
CARRERA: P.T. en Ingeniería Química
SEMESTRE: Sexto semestre
PROMEDIO DE CALIFICACIONES: B


PROBLEMÁTICA


DESCRIBA LA PROBLEMÁTICA DEL ALUMNO:

La alumno comenzó el semestre trabajando adecuadamente, entregando los diferentes trabajos que se le pedían, incluso realizó la práctica estadía en una empresa en la Ciudad de Querétaro junto con otros tres compañeros, pero sin embargo en el último mes de clases se empezó a ausentar de clases y a desaparecer hasta por una semana de la escuela. Ella durante todo el 4º, 5º y parte del 6º semestre se hizo novia de un muchacho, también de semestres similares pero de la carrera de informática. Y a mediados del sexto semestre, él terminó con ella. Para esto ella no se conformaba con la situación y él hizo pública las situaciones de ellos, sus relaciones que tuvieron. Por otra parte ella en su hogar solo cuenta con la figura paterna, puesto que su mamá los abandonó cuando ella tenia unos 12 años, y su padre se emborracha todos los fines de semana, esto le provoca mucho miedo de las situaciones, sobre todo al enterarse que se encuentra embarazada. Y que su papá no acepta a su novio porque lo considera un vividor y un galancito de patio.


CANALIZACIÓN


DESCRIBA EL TIPO DE ASESORÍA EXTRA-ACADÉMICA QUE PROPORCIONÓ AL ALUMNO:

Primeramente fue acercarse a ella para que sintiera confianza y externara sus preocupaciones. Esto se realizó poco a poco haciendo preguntas sobre el porque ya no esta rindiendo lo de antes. Logrando que ella empezara a abrirse y explicara las diferentes situaciones que le estaban ocurriendo (hasta este momento ella no sabía que estaba embarazada), solo le preocupaba que su novio la hubiera dejado.

En este punto se le indico que la vida no se acaba con la terminación de una relación sentimental y que ella debería sobreponerse y que debería valorar la actitud del muchacho, ya que en ningún momento la respetaba sobre todo porque un hombre debe guardase los secretos o las intimidades. Y se le hizo la propuesta que realizara la práctica en la ciudad de Querétaro y el tiempo y la distancia la ayudarían a ver mejor las cosas, se realizaron los tramites y permisos correspondientes y se fue a su práctica.

Estando en la práctica se dio cuenta que se encontraba embarazada, y ahora el problema sería decírselo a su papá.

Para esto se hablo con ella y en forma muy especial se le pregunto quién en su casa es de mayor confianza para ella y que además tratara a su papá. Respondió que una de sus tías, a la cual se le invito un día a la escuela y ahí se le informo de la situación, aceptando la tía hablar con su hermano.

Lo cual realizó la tía, el papá se molesto bastante y le propuso a la alumna abortar y de hecho ella sufrió una crisis muy fuerte que la mantuvo 5 días sin asistir a la escuela.

Al regresar a la escuela se hablo nuevamente con ella para elevar su auto estima, y termino el semestre, no mejor sus calificaciones, pero si logró entregar todos los trabajos que se le solicitaron



REPORTE DE CANALIZACIÓN


La canalización principalmente se realizó con personas de su familia y el apoyo de una profesora del plantel que da la materia de valores y actitudes.

SEGUIMIENTO



EXPLIQUE BREVEMENTE EL SEGUIMIENTO QUE LE DIÓ AL CASO:

El caso fue seguido durante buena parte del semestre, pendiente de las diferentes reacciones que ella mostraba a las situaciones que se le presentaban, aun con el enojo del papá, ella mostró siempre confianza en hablar con un servidor y pedir consejos de cómo actuar y que hacer.

OBSERVACIONES


La alumna terminó su carrera y su curso de titulación, al final nació una linda bebita, aunque su papá, al principio se sentía demasiado molesto, acepto la información.

Este caso me intereso mucho principalmente porque tengo una hermana que sufrió algo similar dos años atrás y considero que si uno tiene la capacidad y la paciencia y sobre todo el amor por el prójimo debe apoyar a las personas, a mi hermana en lugar de recriminar lo que había sucedido tuvo todo el apoyo que yo podía brindarle.




Para finalizar el proyecto solo puedo concluir que la experiencia fue maravillosa, muy nutritiva y bastante provechosa, porque me permitió acercarme mucho más a los muchachos y apoyarlos en su desarrollo, con prontitud y ampliando los vínculos de comunicación.
Finalmente considero que el presente trabajo sea de beneficio para los compañeros y como siempre quedo a sus ordenes en el correo electrónico vianete@msn.com .

V Conclusiones



Lo más gratificante de este modulo es el cúmulo de información que se adquiere para determinar el avance los alumnos, y sobre todo la interacción de los mismo en la industria, el crecimiento de cada uno de los individuos evaluados da como resultado su aplicación positivo en la mayoría de los casos y su integración a los centros de trabajo con una mayor visión. Es respuesta a esta forma de trabajo el alumno se convierte en un actor de su mismo desempeño y además de ser el protagonista, también se convierte en conductor de sus esfuerzos.
Compañeros el deseo de este trabajo es lograr que la certificación del facilitador o prestador de servicios profesional (como hoy en día nos nombran) se logre sin ningún problema, no solo por lograrla, sino para dar y brindar una educación real y sobre todo manejando el modelo de Educación Basado en Normas de Competencia.
VI Bibliografía


  • Arrona, H. Felipe J. Herramientas básicas para planeación y mejora de la calidad. México. Editorial ICASA.

  • Conalep.(1996).Formación de Formadores. Antología.

  • Conalep. (1999). Formación de Facilitadores en Competencias. Manual del participante. México.

  • Conalep.(1999). Formación de facilitadores en competencias.  México.  pp.199.

  • Conalep.(1998). Curso diseño curricular basado en competencias. México.

  • Escamilla, de los Santos, José Guadalupe. (1998). Selección y uso de tecnología educativa. México. Editorial Trillas. 3ra. Edición.

  • García, González Enrique.(1986). 3 el maestro y los métodos de enseñanza. México, Editorial Trillas,

  • González, Reyes Alejandro. (1998). Técnicas y modelos de calidad en el salón de clases. México. Editorial Trillas, 2da. Edición.

  • Gutiérrez, Saens, Raúl. (1980). Introducción a la didáctica. México.  Editorial Esfinge.

  • Hammonds, Carsie. (1979). El proceso de enseñanza aprendizaje.  México. Editorial Trillas. 

  • Hetcher, Shirley. (1992)   Técnicas para evaluar, con base en la capacitación individual. Colombia. Legis. 147 pág.

  • Reza, Trosino Jesús Calvo. (1994).   El ABC del instructor.

  • Rosales, Carlos. (1990). Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza. Madrid. Ed. Narcera. pp.253.

  • Sánchez Iniesta, Tomás. La construcción del aprendizaje en el aula: aplicación del enfoque globalizador a la enseñanza.  Editorial Buenos Aires.



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