El docente y los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje




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Consisten en...

Pueden usarse como...

Requiere que los estudiantes...

HERRAMIENTAS DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO


Hipermedios

Integración de más de un medio electrónico que permite al usuario utilizar a voluntad y combinar: texto, imagen y sonido.

Sistemas de recuperación de información. Permiten crear, en Hipermedios, bases propias de conocimientos

que reflejan la comprensión personal de las ideas. Herramientas que dan la posibilidad de aprender más; construyendo materiales de instrucción, que estudiándolos.


Experimenten como diseñadores, potencien sus habilidades para administrar proyectos, investigar, organizar, representar, presentar, y reflexionar sobre el trabajo realizado.

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN



Chat, listas de correo, videoconferencia, grupos de discusión, correo electrónico, boletines electrónicos. Ambientes sincronizados y no sincronizados (sincrónicos y asincrónicos) apoyados por

los computadores y las telecomunicaciones.

Escenarios del mundo real; con frecuencia aprendemos mediante la negociación social del significado, no mediante lo que nos enseñan. Apoyo a la comunicación entre

estudiantes, recolector de información, y ayuda para resolver problemas en grupos

de estudiantes. Herramienta

que posibilita la comunicación directa con expertos en un tema de estudio.


Entiendan mensajes, piensen las respuestas apropiadas y

produzcan respuestas coherentes.

(Muchos estudiantes no tienen la capacidad para participar con un discurso claro, convincente y

coherente.)



Conclusiones según los avances de la “Investigación Impacto de la

capacitación en ambientes virtuales de aprendizaje sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje”
Seguramente hay mucho más que escribir, discutir y decir de los objetos de aprendizaje y el impacto que estos pueden producir en los procesos de enseñanza aprendizaje, pero debemos llegar a algunas conclusiones que seguramente serán replanteadas con nuevas investigaciones.
Ficha técnica
El estudio de esta investigación es Evaluativo, busca medir de acuerdo a una línea base en la cual se encontraban los docentes antes de iniciar su capitación en el

2004, el impacto que sobre los procesos de enseñanza aprendizaje a dejado la capacitación con diplomados de 160 horas para los profesores.
Propósito

Cumplir con los requerimientos del Comité Nacional de Acreditación (CNA) para la acreditación institucional con relación a las estrategias metodológicas, utilización de herramientas de comunicación virtual, percepción de los profesores y estudiantes sobre la enseñanza y aprendizaje en ambientes virtuales.
Unidad de Análisis

Los 103 profesores capacitados (población y tamaño de la muestra)

Los estudiantes de estos profesores que actualmente estén recibiendo cursos con apoyo de herramientas de comunicación virtual, objetos de aprendizaje y plataformas LMS (muestra definida 356 estudiantes)



Técnicas de recolección Cuestionarios (instrumento) Entrevistas

Grupos focales
En el estudio se determinan los comportamientos presentados y las metodologías utilizadas para trasmitir el conocimiento y el cumplimiento de los objetivos propuestos en las capacitaciones (AVA4). Hay que considerar que los cambios no siempre son positivos e incluso hay efectos no previstos e Impredecibles que pueden afectar la sostenibilidad del proyecto “Aulasinteractivas” en los próximos

años o que contribuyan favorablemente en la dimensión que este persigue.
Este estudio se desarrolla mediante la implementación de instrumentos ágiles y rápidos que contienen variables cuantitativas y cualitativas, aplicados a profesores y estudiantes de la Universidad de Medellín. Sucesivamente se analizará e interpretará la información que permita desarrollar las acciones ha implementar en el momento del “después” y que le permita a la Universidad, continuar con las acciones para mantener la sostenibilidad del proyecto y lograr un verdadero proceso

de transformación en la manera como se trasmite y asimila el conocimiento; como también plantear las recomendaciones necesarias para enriquecer y fortalecer los aciertos del proyecto. Identificar, disminuir y corregir las debilidades son el propósito

de esta investigación.
Algunos de los datos recogidos son:

Frecuencia de uso de herramientas virtuales para los procesos de formación


Correo

36.73%

Chat

17.69%

Foro

13.61%

Blog

13.61%

Videoconferencia

10.20%

Web personal

2.04%

En blanco

0.00%

Plataforma Virtual

(Moodle)

6.12%
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