Programación didáctica de fisica y quimica




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Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):


Concreción de los objetivos:




T

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Situación de Aprendizaje

Estrategias para desarrollar la educación en valores

(programas)

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad 4.

Teoría atómico-molecular
-Las primeras teorías atómicas.

-Reacciones entre sustancias.

-Las leyes de las reacciones químicas.

-La teoría atómica de Dalton.

-Conservación de la materia y de la naturaleza.


[SFYQ03C04] [SFYQ03C07]

Técnicas expositivas, explicaciones y uso de materiales diferentes y variados que sean más atractivos para el alumnado. El alumnado será informado de cuánto y de qué manera va a contar en sus notas cada criterio de evaluación.


Gran grupo
Individual
Grupo heterogéneo


Aula de clase , aula medusa y laboratorio de Química


- Libro del alumno,

cuaderno del alumno.

- Calculadora científica.

- Enlaces web de interés.

-Modelos atómicos en plástico y plastilina.

S2

E9,E8

(CCL) (CM) (CIMF) (CSC)

1.Observación directa y sistemática y trabajo en equipo (15% )

2. Cuaderno del alumno (10%)

3. Pruebas escritas individuales (75%)

Periodo implementación

2 Trimestre

Tipo:

Áreas o materias relacionadas





Valoración del Ajuste

Desarrollo




Mejora







Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):


Concreción de los objetivos:




T

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Situación de Aprendizaje

Estrategias para desarrollar la educación en valores

(programas)

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad 5.

Estructura atómica
-Materia y electricidad.

-Naturaleza eléctrica de la materia.

-El átomo es divisible electrones y protones.

-Modelos atómicos.

-Identificación de los átomos

[SFYQ03C01]

[SFYQ03C03]


Técnicas expositivas, explicaciones y uso de materiales diferentes y variados que sean más atractivos para el alumnado. El alumnado será informado de cuánto y de qué manera va a contar en sus notas cada criterio de evaluación.


Gran grupo
Individual
Grupo heterogéneo


Aula de clase , aula medusa y laboratorio de Química


- Libro del alumno,

cuadernos de alumno

- calculadora científica.

- Enlaces web de interés.

-Modelos atómicos en plástico y plas –tilina.

-Metales diferentes vasos de cristal sales agua y diodos led.

-Voltímetro.

S3 Una pila con frutas



E9,E8

(CM) (CIMF) (CSC) (CPAAP) (AIP) (CCL) (TICD)

1.Observación directa y sistemática y trabajo en equipo (15% )

2. Cuaderno del alumno (10%)

3. Pruebas escritas individuales (75%)

Periodo implementación

2 Trimestre

Tipo:

Áreas o materias relacionadas





Valoración del Ajuste

Desarrollo




Mejora







Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):


Concreción de los objetivos:




T

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Situación de Aprendizaje

Estrategias para desarrollar la educación en valores

(programas)

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad 6. Elementos y compuestos
-Definiciones de elementos y compuestos

-Clasificaciones de los elementos químicos

- La tabla periódica actual

- Los elementos en la Tierra.

- Los átomos en la materia: elementos y compuestos.

-Los elementos en el ser humano.



[SFYQ03C02] [SFYQ03C06]


Técnicas expositivas, explicaciones y uso de materiales diferentes y variados que sean más atractivos para el alumnado. El alumnado será informado de cuánto y de qué manera va a contar en sus notas cada criterio de evaluación.


Gran grupo
Individual
Grupo heterogéneo


Aula de clase , aula medusa y laboratorio de Química


Libro del alumno,

cuadernos de alumno

- calculadora científica.

- Enlaces web de interés

-Tabla de símbolos y valencias.

S4 Tabla Periódica Muda.

E9, E8.

(CCL) (CIMF) (CSC) (CPAAP) (AIP) (TICD)

1.Observación directa y sistemática y trabajo en equipo (15% )

2. Cuaderno del alumno (10%)

3. Pruebas escritas individuales (75%)

Periodo implementación

2 Trimestre

Tipo:

Áreas o materias relacionadas





Valoración del Ajuste

Desarrollo




Mejora



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