Programación didáctica de fisica y quimica




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Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):


Concreción de los objetivos:




T

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Situación de Aprendizaje

Estrategias para desarrollar la educación en valores

(programas)

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad 7.

Cambios químicos y sus repercusiones
-Los cambios químicos.

-Características de las reacciones químicas.

-Ecuaciones químicas. Ajuste.

-Cálculo de la masa y del volumen

-Velocidad de una reacción química.

-Importancia de las reacciones químicas:

-Reacciones químicas y medio ambiente.


[SFYQ03C02] [SFYQ03C08]


Técnicas expositivas, explicaciones y uso de materiales diferentes y variados que sean más atractivos para el alumnado. El alumnado será informado de cuánto y de qué manera va a contar en sus notas cada criterio de evaluación.


Gran grupo
Individual
Grupo heterogéneo


Aula de clase , aula medusa y laboratorio de Química


Libro del alumno,

cuadernos de alumno

- calculadora científica.

- Enlaces web de interés

-Plastilina y palillos.

S2

E6,E7,E10

(CCL) (CIMF) (CSC) (CPAAP) (AIP) (CM)

1.Observación directa y sistemática y trabajo en equipo (15% )

2. Cuaderno del alumno (10%)

3. Pruebas escritas individuales (75%)

Periodo implementación

3 Trimestre

Tipo:

Áreas o materias relacionadas





Valoración del Ajuste

Desarrollo




Mejora







Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):


Concreción de los objetivos:




T

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Situación de Aprendizaje

Estrategias para desarrollar la educación en valores

(programas)

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad 8.

La electricidad
-Conductores y aislantes.

-Pilas eléctricas.

-El circuito eléctrico elemental.

-Corrientes inducidas.

-Las centrales eléctricas.

-El consumo de energía eléctrica.

-El ahorro de energía.

[SFYQ03C01] [SFYQ03C03]
[SFYQ03C09]


Técnicas expositivas, explicaciones y uso de materiales diferentes y variados que sean más atractivos para el alumnado. El alumnado será informado de cuánto y de qué manera va a contar en sus notas cada criterio de evaluación.


Gran grupo
Individual
Grupo heterogéneo


Aula de clase , aula medusa y laboratorio de Química


Libro del alumno,

cuadernos de alumno

- calculadora científica.

- Enlaces web de interés.

-Pilas, cable esmaltado, imanes,madera y alambre.

Movimiento eléctrico

E2 ,E4,E6


(CM) (CIMF) (CSC) (CPAAP) (AIP) (CCL) (TICD)

1.Observación directa y sistemática y trabajo en equipo (15% )

2. Cuaderno del alumno (10%)

3. Pruebas escritas individuales (75%)

Periodo implementación

3 Trimestre

Tipo:

Áreas o materias relacionadas





Valoración del Ajuste

Desarrollo




Mejora



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