Revisión por Pares (Peer Review)




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títuloRevisión por Pares (Peer Review)
fecha de publicación25.10.2015
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Revisión por Pares (Peer Review)


Utiliza este formulario para la evaluación (revisión por pares), del diseño online de la asignatura que te ha sido asignada. Esta opinión no tiene en cuenta el contenido de la asignatura analizada, sólo la usabilidad, la estructura, layout y las actividades. Sigue los siguientes pasos:

  1. Completa este formulario, modifica el nombre del archivo UNC-Peer-review_MartaPeralta y envíalo por e-mail al profesor. Por ej, si Jaime Oyarzo envía el formulario, el archivo es renombrado a UNC-Peer-review_JOyarzo.doc (extensión .odt si utilizas Open Office)

  2. El destinatario (creador del contenido) recibirá este formulario SIN los datos del evaluador.

  3. Formula tus dudas en el foro de debate (p.ej. grupo Facebook).

  4. En base a la retroalimentación de la revisión por pares y tus reflexiones personales acerca de tu asignatura, realiza las correcciones y completa el formulario de UNC-Plan-de-Accion

Título de la asignatura: QUÍMICA

Vínculo (URL) de la asignatura: http://maleqca.wikispaces.com/wiki/members?responseToken=046f50fbbda29c2eade6a80191b2323be

Califica la asignatura que estás evaluando en cada una de las categorías. Formula comentarios adicionales si los estimas conveniente.

Criterios

Muy

bién

Bién

Mejo-

rable

Defi-

ciente

No acep-table

Comentarios

Estructura

Introducción

x













Claro y preciso según el programa ministerial

Layout de los tópicos

x













Orden y jerarquización

Resumen

x













idem

Interacción al estudiante







X







Falta propuesta del uso de herramientas colaborativas y de aplicaciones multimedia



Criterios

Muy

bién

Bién

Mejo-

rable

Defi-

ciente

No acep-table

Comentarios

Contenidos

Presentaciones y documentos adjuntos




X










Muy Buena presentación de los fines del proyecto PAIR.

Marco referencial de contenidos en algunas actividades.

No presenta documentos adjuntos en el desarrollo de las actividades.

Formato apropiado de documentos (p.ej. PDF)










X




No presenta consultas a PDF que orienten como referente de los conceptos teóricos

Uso apropriado de imágenes y multimedia







x







Solo se adjunta un recurso multimedia referente a video del uso de óxidos .



Criterios

Muy

bién

Bién

Mejo-

rable

Defi-

ciente

No acep-table

Comentarios

Actividades

Variedad de las actividades




x










Son pertinentes y de afianzamiento en los contenidos conceptuales planificados . Se permite al alumno afianzar la interpretación de texto. Faltaría afianzar el uso de herramientas tecnológicas de aplicación.

Temas de discusión
en foros










X




No presenta espacio de discusión

Especifica 3 aspectos de la asignatura que demuestran Buenas Prácticas (ver apéndice) y por qué:

1 ) Propuesta pedagógica que parte del proyecto provincial a fin de reforzar contenidos conceptuales y procedimientos propios de la asignatura trabajados durante el año escolar.

2) Como problema de partida es organizar una secuencia de temas para evitar la repitencia y abandono escolar a partir de variadas actividades de transferencia conceptual e identificación de situaciones problematicas.

3) Secuenciación clara y precisa para recuperar contenidos y actividades prioritarias que optimizan el aprendizaje a partir de la interpretación de textos y aplicaciones de conceptos adquiridos en clase previas.

Especifica 3 aspectos de la asignatura que podrían ser mejorados y por qué:

1) Se sugiere innovar en la implementación del uso de nuevas tecnologías que permitan motivación y creatividad a partir del recurso de banco de imágenes, aprender a crear mapas conceptuales, utilización de tutoriales que permitan la comprender y construir conceptos.

2) Efectivizar el uso de herramientas de interacción con la web 2.0 en los resultados alcanzables por cada alumno, al proponer actividades que utilizan TIC como herramientas para la presentación, trasmisión de ideas, el uso de simuladores del mundo real.

3) Reforzar el trabajo colaborativo a partir del uso de una red social, enlaces a sitios web, foros de debate, noticias, que facilite compartir conocimientos y archives y garantice la comunicación compartida

Comentarios:

Se sugiere como elemento para motivar a los alumnos y permitir el seguimiento de la tarea por parte del profesor, profundizar el uso de la tecnología digital que los conecte con el mundo en el cual viven, generando un aprendizaje atractivo y útil para el futuro, aprendiendo a incorporar conceptos de cada disciplina a partir del aprendizaje de manejar diferentes herramientas que refuerzen la aplicación de la web. 2.0.

Apéndice

Concepto de “Buena Práctica”1


La UNESCO, en el marco de su programa MOST1 (Management of Social Tranformations), ha especificado cuáles son los atributos de una Buena Práctica. En términos generales, una Buena Práctica ha de ser:

  • Innovadora, desarrolla soluciones nuevas o creativas

  • Efectiva, demuestra un impacto positivo y tangible sobre la mejora

  • Sostenible, por sus exigencias sociales, económicas y medioambientales pueden mantenerse en el tiempo y producir efectos duraderos

  • Replicable, sirve como modelo para desarrollar políticas, iniciativas y actuaciones en otros lugares.

En educación, una buena práctica es una iniciativa, una política o un modelo de actuación exitoso que mejora los procesos escolares y los resultados educativos de los alumnos. El carácter innovador de una buena práctica se completa con su efectividad. En este contexto, la innovación educativa va mucho más allá de la mera producción de novedad; debe demostrar su eficacia y replicabilidad. Sólo en tales condiciones una “práctica buena” se convierte en una “buena práctica”, es decir, en la expresión de un conocimiento profesional o experto, empíricamente válido, formulado de modo que sea transferible y, por tanto, de potencial utilidad para la correspondiente comunidad.

1 Concepto de “Buena Práctica”, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España http://www.mecd.gob.es/dctm/cee/encuentros/buenapractica.pdf?documentId=0901e72b815f9789

Jaime Oyarzo Espinosa - jaime.oyarzo@uah.es sep. 2014

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