Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial. (B. O. J. A. 16. 07. 10)




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Criterios de promoción:



De conformidad con lo indicado en el artículo 2.7, en su relación con el 9, de la Orden de evaluación de secundaria, los centros docentes deben especificar en sus proyectos educativos los procedimientos y criterios de evaluación, así como los de promoción y titulación. Igualmente se dispone en el 2.6, en su relación con el 9 para la promoción en educación primaria.
Se debe insistir en la necesidad de que los Claustros reflexionen sobre los criterios que son de aplicación en el momento de decidir la promoción de los alumnos, recordando que esta decisión se basa en una apreciación global que realiza el equipo educativo sobre la madurez del alumno, el grado en que éste ha desarrollado unas capacidades establecidas de antemano y las posibilidades que tiene de continuar con éxito estudios posteriores. La reflexión realizada debe conducir a una revisión de los criterios de promoción que realmente se están aplicando, contrastándose su validez por aproximación a los planteamientos anteriores. Asimismo, debe orientar la redefinición de dichos criterios, si fuera preciso.

Precisiones:
La decisión de que un alumno no promocione de curso, ciclo o etapa, es una medida que tiene carácter extraordinario y, por tanto, podrá ser adoptada cuando quede suficientemente garantizado que se han aplicado todas las medidas de atención a la diversidad para la superación de las dificultades de aprendizaje previstas en la normativa al respecto, y que éstas no han dado los resultados previstos.
La ampliación, para los alumnos con necesidades educativas especiales, de la permanencia un año más de los establecidos con carácter general en las Órdenes de 10 de agosto de 2007, artículo 8 de Primaria y 9 de secundaria, sólo será de aplicación para estos alumnos y en las condiciones y con los requisitos que se establecen en el mencionado artículo. A tales efectos, se consideran alumnos con necesidades educativas especiales, aquéllos que presentan dificultades de aprendizaje severas que requieren para su superación medidas extremas de atención a la diversidad en algún momento de su evolución escolar.

SUPERACIÓN DE MATERIAS DEL CURRICULUM DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EVALUADAS NEGATIVAMENTE:
Textos normativos de referencia:
La Orden 10 de agosto de 2007, artículo 9.4 indica que cuando un alumno o alumna pase de curso con áreas pendientes seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa. Los departamentos didácticos serán responsables de realizar estos programas y del contenido de los mismos se informará a lo alumnos y sus padres a principios de curso.
Precisiones:
La recuperación de áreas o materias evaluadas negativamente que no tengan continuidad en el ciclo o curso al que ha promocionado el alumno, estará a cargo del equipo educativo en colaboración con el Departamento Didáctico correspondiente. Partiendo del carácter integrador de la evaluación, el proceso de recuperación de las áreas o materias no superadas deberá ser el siguiente:


  1. El tutor de cada grupo, al comienzo del curso, revisará los informes de evaluación individualizados de los alumnos que componen su tutoría e identificará aquéllos que correspondan a alumnos con evaluación negativa en áreas o materias que no sean de continuidad.

  2. El tutor se pondrá en contacto con los Jefes de Departamentos Didácticos de las áreas afectadas, quienes diseñarán un plan de trabajo y seguimiento individualizado, encaminado a la superación de las dificultades de aprendizaje detectadas y a la consecución de los objetivos previstos. Dicho plan de trabajo irá acompañado de módulos de recuperación elaborados al efecto por los profesores del Departamento Didáctico.

  3. Los Departamentos didácticos encargados de impartir las áreas o materias no superadas realizarán, a lo largo del curso, el seguimiento y evaluación de los módulos de recuperación entregados a los alumnos. Periódicamente, el Jefe del Departamento informará al tutor correspondiente de cómo se desarrolla el proceso de aprendizaje de los alumnos a los que afecta esta problemática y, al finalizar el curso, le hará entrega de la calificación correspondiente.

  4. En las sesiones de evaluación, el tutor informará al equipo educativo sobre la evolución del proceso de recuperación de las capacidades en cada una de las áreas o materias superadas.

  5. En la sesión de evaluación final, se hará constar la calificación obtenida en acta complementaria al Acta de Evaluación del grupo. En el acta complementaria, que deberá tener el mismo formato que el acta de grupo, se incluirán únicamente los alumnos que sean calificados positivamente en las áreas o materias pendientes.

  6. Posteriormente, la superación de estas áreas o materias se hará constar en el Expediente Académico del alumno.



EVALUACIÓN INTEGRADA EN EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATU-RALEZA:
Textos normativos de referencia:
El Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de la ESO en Andalucía, en su artículo 10.2 establece que las enseñanzas del área de Ciencias de la Naturaleza de tercero podrán organizarse de la siguiente forma: Por separado Biología/Geología y Física/Química, de manera cuatrimestral, o ambas conjuntamente a lo largo del curso. En todo caso la evaluación final será única, contando a su vez como una sola materia a efectos de promoción.


2.4. Bachillerato

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