Memoria proyecto enriquecimiento curricular




descargar 98.42 Kb.
títuloMemoria proyecto enriquecimiento curricular
fecha de publicación20.12.2015
tamaño98.42 Kb.
tipoDocumentos
med.se-todo.com > Documentos > Documentos
MEMORIA PROYECTO ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR


Titulo del proyecto:

ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION


Profesorado implicado
NURIA ENSEÑAT FERNÁNDEZ Y ROSA VALLS PÉREZ

Asignatura o asignaturas

FISICA Y QUÍMICA Y VALENCIANO


Nivel (grupo o grupos)

4º ESO



Descripción del proyecto (Objectivos):
El objetivo del proyecto es la realización de un trabajo de investigación:


  1. Adquirir la disciplina intelectual más adecuada para realizar un trabajo de forma metódica, utilizando procedimientos y recursos coherentes con el fin perseguido, fomentando el sentido de la autonomía y la responsabilidad individual y colectiva.

  2. Resolver problemas y tomar decisiones, incorporando el rigor y la satisfacción por el trabajo bien hecho, y la voluntad de corregirlo y perfeccionarlo.

  3. Integrar y aplicar en la realidad personal los conocimientos adquiridos, mostrando iniciativa, interés y motivación por el tema.

  4. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta de aprendizaje y de comunicación, valorando su uso para trabajar de forma autónoma, como instrumento de colaboración y de desarrollo de proyectos de trabajo cooperativo.

  5. Expresar y comunicar experiencias, oralmente y por escrito, apreciando la necesidad de una utilización cuidadosa del lenguaje, de un vocabulario preciso y de un registro adecuado, interpretando y ajustando el discurso a las diversas situaciones comunicativas.

  6. Utilizar el valenciano, lengua 2 dela mayoría de los alumnos, para expresar contenidos científico- técnicos.




Contenidos:

Básicos: Física y Química LLENGUA (VALENCIÀ)


1°) Selección del tema: delimitación del campo de conocimientos sobre el que piensa trabajar.

1r Planificació:

  • Tindre clar l’objectiu de redacció i les condicions: tema, objectius, tipus de text, extensió, temps, tipus de receptor, to, registre, annexos, bibliografía,…

2°) Identificación de un problema: detectar algún aspecto no conocido dentro de un área temática.

3°) Formulación del Anteproyecto: un primer borrador o papel de trabajo que ha de contener las ideas básicas sobre la investigación que nos proponemos llevar a cabo.

  • Generar idees sobre el tema

  • Buscar i seleccionar informació

  • Organitzar les idees (esquema, mapa conceptual,…)

2n Redacció:

  • Redactar un esborrany




4°) Elaboración del Proyecto: la producción de un escrito más extenso y detallado que el anteproyecto y utilizando de manera cuidadosa el lenguaje, uso de un vocabulario preciso y de un registro adecuado

3r Correcció i presentació:

  • Revisió de les idees i de la forma. Redacció text explicatiu escrit definitiu.

4t Transformació:

  • elaboració d’un text explicatiu oral amb un suport de presentació.

  • Producció d’un póster acadèmic explicatiu


DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN (Física y Química)

En el proceso de la investigación científica se utilizan métodos y técnicas como son el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción.

Dicho proceso comprende las siguientes etapas:



  1. Planificación,

  2. Ejecución o desarrollo.

  3. Divulgación


Ésta consiste en señalar con toda claridad y precisión el rumbo y la meta:

  • Precisar el campo al que pertenece el problema ,

  • determinar con todas sus características el problema a resolver,

  • fijar el objetivo que se busca alcanzar, o mejor dicho establecer cuál será el fin que se pretende alcanzar con la investigación.

Para esto se deberán definir los procedimientos, esto es, la metodología y todo tipo de requerimientos que permitirán obtener la información.

GUÍA PARA EL DISEÑO DE EXPERIMENTOS
Para la aplicación del diseño estadístico y análisis de un experimento se requiere:

  • Definir claramente el objetivo: qué se va a estudiar.

  • Establecer los métodos: cómo se van a recopilar los datos.

  • Tener una idea cualitativa de cómo se van a analizar los datos: modelo matemático estadístico.

  • Comprensión y planteamiento del problema.

  • Elección de factores y niveles, identificar y listar todas las variables independientes (factores) que pueden influenciar las respuestas.

  • Elección del diseño experimental: complejidad del diseño, restricciones operativas, de costo y tiempo.

  • Realización del experimento.

  • Análisis de datos.

  • Conclusiones y recomendaciones.


SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA DEL PROCÉS DE PRODUCCIÓ DELS TEXTOS (LLENGUA)
Per al procés de producció del text expositiu escrit, s’utilitza una metodología processual amb la següent seqüència didáctica:

a) ABANS D’ESCRIURE (PLANIFICACIÓ)

  • Tindre clar l’objectiu de redacció i les condicions:,

  • Generar idees sobre el tema

  • Buscar i seleccionar informació

  • Organitzar les idees (esquema, mapa conceptual,…)


b) DURANT L’ESCRIPTURA (REDACCIÓI PRESENTACIÓ)

  • Redactar un esborrany: Cal pasar a text tot el previst en la planificació, tant la información bscada de fonts alienes com l’obtinguda a partir de l’experimentació i anotada en el diari de classe. Les decisions afectaran a:

  • els paràgrafs (extensió, una idea-un paràgraf),

  • les oracions més o menys simples,

  • els connectors per enllaçar unes parts amb les altres,

  • els signes de puntuació,

  • la tria del lèxic segons la formalitat del text,...

Cal tindre present el receptor que llegirà el text i facilitar-li la comprensió redactant d’una manera clara i ordenada. És recomanable redactar amb frases curtes, més fàcils de cohesionar, fins que aprenem a fer-ho amb subordinades.

  • Control: solucionar problemes (buscar la paraula adequada, buscar sinònims...) mentre s’escriu o fer-ho més tard.




  • Incloure idees noves: tornar a estructurar el text.


c) DESPRÉS D’ESCRIURE (CORRECCIÓ)

Revisar el text d’acord amb un pla:

  • Coherència: presència al text de totes les idees de planificació.

  • Cohesió: relació clara entre les parts del text (connectors)

  • Revisió sintàctica, morfològica, lèxica i ortogràfica: correcció.

  • Presentació formal: passar-ho a net, destacar epígrafs, tipus de lletra...


Posteriorment caldrà divulgar el treball elaborat amb una PRESENTACIÓN ORAL, per a la qual cosa será necessari:

  • Reduir el text escrit a les idees principals

  • Crear una presentació de diapositives:

  • Disseny formal de la presentació

  • repartir cada idea en una diapositiva

  • Reduir al màxim el text i complementar-lo amb imatges que ajuden a comunicar el contingut

  • Revisió del text

  • Assaig tenint en compte les característiques del text oral


Finalment, a partir de la presentación oral, será necessari reduir més el contingut i disposar-lo en un cartell de manera molt esquemática, clara i visual. Es realitza una revisió i se li dóna un estil final molt estètic.
Enriquecimiento:


  • Diseño de experimentos con control de variables

  • Participar en un concurso planteado por la UA: “V Certamen de Proyectos Educativos de Ingeniería Química” una iniciativa puesta en marcha a lo largo del curso 2008/2009 por parte del Instituto Universitario de Ingeniería de Procesos Químicos de la Universidad de Alicante, con la finalidad de promover y desarrollar el interés de los estudiantes de 3º y 4º de ESO de la provincia de Alicante por las materias científicas en general y por la Ingeniería Química en particular.

Con lo el proyecto de investigación, será sometido a una evaluación externa , con esta actividad los alumnos se motivan de una manera especial , fomentando  el desarrollo de habilidades transversales de comunicación oral y escrita, sentido crítico y capacidad para trabajar en equipo


Temporalización (Duración del proyecto y fases de realización):


  • La elaboración del proyecto se lleva a cabo durante todo el curso académico , dentro del contenido curricular de la asignatura “ Trabajo monográfico de investigación” más algunas horas extraescolares , por la tarde , que son necesarias utilizar.



Interdisciplinariedad o transversalidad (Asignatura i conexión):

.

Física y Química y Valenciano: Uso de la competència lingüística, como puente para acceder al conocimiento academico de textos científicos y conceptos de física y química. Comunicación de resultados de un trabajo de investigación en lengua valenciana.

Uso de la competencia lingüística para la elaboración de los textos escritos i presentación oral del trabajo de investigación, cuidando presentación y redacción del mismo.

Recursos utilizados:


Incorporación de las TIC (Competència digital)
Profesorado


Correo electrónico
Comunicación entre profesores

Documentos de texto
Comunicación entre profesores

Presentaciones PPT
Presentación del trabajo a otros grupos

Información de Internet
Búsqueda de información

Páginas interactivas



Programas informáticos
Elaboración de gráficas a partir de una hoja de cálculo

Plataforma Moodle



Web o Blog del Instituto


Ordenador portátil
Presentación del trabajo a otros grupos

Cañón de proyección

Presentación del trabajo a otros grupos

Aula de ordenadores

Presentación del trabajo a otros grupos

Uso de pizarra digital






Alumnado


Correo electrónico
Comunicación con los profesores

Documentos de texto
Comunicación con los profesores

Presentaciones PPT
Presentación del trabajo a otros grupos

Información de Internet
Búsqueda de información

Páginas interactivas



Programas informáticos
Elaboración de gráficas a partir de una hoja de cálculo

Plataforma Moodle



Web o Blog del Instituto


Ordenador portátil
Presentación del trabajo a otros grupos

Cañón de proyección
Presentación del trabajo a otros grupos

Aula de ordenadores
Presentación del trabajo a otros grupos

Uso de pizarra digital




Aspectos de la inteligència más estimulados:
frame2


Otras competencias potenciadas:

frame3


Evaluación:

Contenidos conceptuales:

  • Adecuación del trabajo final a los objetivos y planteamientos marcados, así como a los plazos y fases previstos.

  • Capacidad de síntesis, de análisis de las dificultades y valoración crítica del trabajo y de la aportación personal.

  • Estructura adecuada del trabajo escrito (justificación, descripción del proyecto propuesto, explicación de los resultados y elaboración de conclusiones).

  • Adecuación y variedad de fuentes y recursos, así como la adecuación del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en el desarrollo del proyecto, en la realización escrita y en la presentación oral.

  • Corrección de la expresión oral y escrita, incluyendo la utilización adecuada y variada de recursos gráficos o audiovisuales y la presentación de los materiales.


Contenidos procedimentales:

  • Riqueza y variedad de procedimientos utilizados en la búsqueda de información, en su tipología, así como la adecuación a los fines propuestos.

  • Capacidad de planificación de los experimentos

  • Planificación y desarrollo de un diseño lógico basado en datos científicos Controlar experimentos y registrar datos y procesos de los mismos.

  • Adquirir destreza en el manejo de los instrumentos de laboratorio, aplicando correctamente las normas de funcionamiento y seguridad.

  • Elaboración de un diario de laboratorio donde se anotaran los procedimientos experimentales y los resultados obtenidos

  • Redactar un texto científico en lengua valenciana con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias del género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector.



Contenidos actitudinales:


  • Capacidad creativa y emprendedora y la capacidad para modificar y aplicar caminos y recursos alternativos.

  • Iniciativa personal, el espíritu emprendedor, la autonomía y la confianza en sí mismo; además se considerarán los hábitos de disciplina, el esfuerzo y el trabajo individual y en grupo.

  • Ús diferents llengües com a instrument d’aprenentatge acadèmic.



Grado de satisfacción del profesorado y del alumnado
El tipo de trabajos realizados y expuestos por los alumnos, tanto en forma de carteles como a través de presentaciones orales demostró cómo este tipo de actividades proporcionan herramientas de apoyo para el desarrollo de habilidades transversales de comunicación oral y escrita, sentido crítico y capacidad para trabajar en equipo, que servirán de herramientas para que estos jóvenes puedan abordar con mayor confianza los estudios de bachillerato y, posteriormente, universitarios.

En la competencia de la persona son cruciales la motivación y la confianza, con este tipo de proyectos los alumnos se enriquecen, se estimula el interés activo de los estudiantes en las ciencias, es una manera de promover y premiar la búsqueda de la excelencia en la labor científica. Se desarrolla y potencia la competencia aprender a aprender, los alumnos planifican los experimentos, buscan información de la bibliografía, hacen un diseño lógico basado en datos científicos, aprenden el manejo de algunos instrumentos de laboratorio y además al final, valoran los resultados obtenidos.

Da mucho gusto ver como se motivan los alumnos por el aprendizaje de las ciencias y disfrutan y se divierte con ello.


Materiales de trabajo (iniciales o elaborados):
Durante este curso se han desarrollado trabajos de investigación sobre:
Cosmètica: “ De la cotxinilla al pintallavis”

Grupo de alumnos de 4º ESO: Irene Rodríguez

Cristina Puerta

Lidia Verdú

El Perfum : La química que atrau
Grupo de alumnos de 4º ESO: Elena Borja

Carmen Mª Lázaro

Sara Megías

El grupo de trabajo: “Cosmètica: De la cotxinilla al pintallavis” fue seleccionado como uno de los cinco grupos finalistas, en el Certamen convocado por el Instituto de Ingeniería Química de la UA.
Tal y como estaba previsto en las bases del certamen, éste concluyo con la “V Jornada de divulgación de la Ingeniería Química” en la que los grupos finalistas realizaron una exposición oral de sus trabajos, que sirvió para determinar a los tres ganadores del certamen. En dicha jornada se realizó también la exposición de los carteles realizados por los grupos
Los tres trabajos que, finalmente, ganaron y obtuvieron un premio de 600 € por trabajo fueron:
TRABAJOS GANADORES


  1. Trabajo: Cosmética: “ De la cotxinilla al pintallavis


Grupo de alumnos de 4º ESO C: Irene Rodríguez

Cristina Puerta

Lidia Verdú
Centro: IES Bahía de Babel

Profesora tutora: Nuria Enseñat Fernández ( Dto Física y Química)

Rosa Valls Pérez ( Departament de Valencià)


  1. Trabajo: Biomasa, variedad y equilibrio

Alumnos: Alfonso Gonzálvez, María Lomas Lidón, Mª Jesús Saval Segura, Marta

Centro: Altozano

Profesora tutora: Paz Pastor San Miguel


  1. Trabajo: Síntesis de polímeros

Alumnos: Carratalá Ruiz, Alicia Martínez Blanes, Carmen Vélez Monreal, Ainhoa

Centro: IES Jaime II

Profesora tutora: Juana María Benavent Calvo
MATERIALES ELABORADOS
ANEXO 1 : Trabajo: Cosmética: “ De la cotxinilla al pintallavis
ANEXO 2: Trabajo : El Perfum : La química que atrau



Observaciones

La elaboración de proyectos de investigación se trasladó también a un grupo de alumnos de 1º de bachillerato. El material elaborado en :
ANEXO 3: Trabajo : MYOCAR


ANEXO 1: Trabajo: Cosmética: “ De la cotxinilla al pintallavis
Grupo de alumnos de 4º ESO C: Irene Rodríguez

Cristina Puerta

Lidia Verdú
RESUMEN DEL PROYECTO
Las alumnas de 4º ESO Irene , Cristina y Lidia decidieron centrar su proyecto de investigación en el campo de la química concretamente en la cosmética,plantearon su trabajo de la siguiente manera:




De la cochinilla al pintalabios

En este trabajo vamos a tratar el tema de los cosméticos. Hay dos preguntas generales que se responderán al principio: ¿Qué es la cosmética?, ¿para qué se usa o cuáles son sus funciones?
Los productos cosméticos son los medios técnicos para el mantenimiento y perfeccionamiento de la estética del cuerpo humano. Haremos un breve resumen sobre la historia del cosmético, el origen, y su desarrollo desde la antigüedad hasta la actualidad.

Hablaremos un poco en general de algunos cosméticos muy usados, los maquillajes de mujer y los maquillajes de hombre, cuáles son sus componentes, como podríamos fabricarlos, etc…

Nos centraremos sobretodo en la industria química y peculiaridades de los “Lápices labiales “que son moldeados en barras, esencialmente de ceras y aceites, colorantes y varios aditivos. Analizaremos algún pintalabios comercial, para identificar sus componentes, y después fabricaremos nuestro propio lápiz de labios.

Investigaremos los colorantes más utilizados desde la antigüedad hasta la actualidad, como por ejemplo el ácido cármico, E-120,  Natural Red 004, es una sustancia química compleja extraída de la cochinilla “ Dactylopius coccus” u otros insectos.

Trabajaremos la técnica de obtención del ácido cármico de la cochinilla para utilizarlo como colorante en nuestro lápiz de labios.

ESQUEMA


  1. ¿ Que son los cosméticos?

  2. Recorrido histórico de los usos de la cosmética.

  3. Tipos y composición de los cosméticos.

  4. Elaboración de un cosmético : PINTALABIOS

    1. Obtención del colorante “ ácido cármico” del la COCHINILLA

      1. Diseño de experimento

      2. Realización del experimento

    2. Fabricación del pintalabios “ LICGLOSS”


A continuación se añade el enlace al video resumen que elaboraron del proyecto.
http://www.youtube.com/watch?v=bQVDMKA1YCA&feature=youtu.be


ANEXO 2: TrabajoEl Perfum : La química que atrau “
Grupo de alumnos de 4º ESO C: Elena Borja

Carmen Lázaro

Sara Megías

RESUMEN DEL PROYECTO

Las alumnas de 4º ESO Elena, Carmen y Sara decidieron centrar su proyecto de investigación en el campo de la química concretamente en la Química del PERFUME planificaron su trabajo de la siguiente manera:
Tras varias propuestas y debates elegimos este tema ya que el perfume es un cosmético que es utilizado con mucha frecuencia en la vida cotidiana pero que en realidad sabemos muy poco sobre él, y nos pareció verdaderamente interesante conocer los procedimientos existentes para sintetizar y obtener estas sustancias, ser capaces de desarrollar otros nuevos, proporcionar información acerca de la composición cualitativa y cuantitativa del perfume aplicando los medios existentes y conocer, aplicar y desarrollar los procesos de la industria química.

Nuestro trabajo lo hemos dividido en secciones:

- La definición tanto de olor y de perfume, que son los términos alrededor de los cuales hemos realizado el comienzo de nuestro trabajo. El perfume es una mezcla de aceites esenciales aromáticos, alcohol y un fijador.

- Empezamos por la historia, el lugar de su origen, la importancia que le daban nuestros antepasados y la extraña idea de relacionar cada olor con su divinidad correspondiente.

- Seguidamente lo partimos en diferentes tipos, ya sea según su concentración o su aroma.

- Otro apartado supone la reacción de nuestro cerebro al captar, mediante el olfato, ciertas clases de aromas.

- Los métodos, que implican las técnicas conocidas que empleamos para la caracterización de olores.

- Conocer las materias primas naturales, sus olores característicos y sus métodos de obtención.

- Estudiaremos las materias primas de origen sintético más usadas conociendo sus características olfativas y su uso en el reemplazo de naturales.

-Estudiaremos técnicas de control de calidad, legislación aplicable, composición y aplicación de perfumes.

Estudiaremos y realizaremos diferentes técnicas de fabricación, diversos procedimientos que nos permitirán obtener un perfume:

1. Expresión

2. Extracción: MACERACIÓN

EXTRACCIÓN CON DISOLVENTES

EXTRACCIÓN CON FLUIDOS SUPERCRÍTICOS

3. Destilación por arrastre de vapor.

A continuación se añade el enlace al video resumen que elaboraron del proyecto.
http://www.youtube.com/watch?v=FhTHrsl25i4&feature=player_embedded

ANEXO 3: TrabajoMYOCAR “
Grupo de alumnos de 1º BACH: Helena Cerdá

Martin Garcia -Ripoll

Lucas Gil

Mónica Hortal

Los alumnos de bachiller Helena , Martin ,Lucas y Mónica han elaborado un trabajo de investigación físicobiotecnológico, empleando tiempo extra de su horario lectivo ampliando su currículo mostrando su capacidad creativa y emprendedora y para modificar y aplicar caminos y recursos alternativos.

Profesor Tutor : Nuria Enseñat Fernández

Eduardo García García


El título del proyecto y el diseño del logotipo “MyOCar” , surge de:
My: mi

O = own: propio

Car: coche

MyO: prefijo procedente del griego mys, músculoen griego.
El proyecto esta basado en la electromiografía, consistió en captar la señal eléctrica proveniente de los músculos, procesarla y ampliarla y mediante un microprocesador: ARDUINO, dirigir la orden y poner en marcha un coche de scalextric.
Con este proyecto se participo en la Feria EXPERIMENTA , que organizó la Universidad de Valencia

La VIII Feria-Concurso ‘Experimenta’ de Experimentos y Demostraciones de Física y Tecnología se celebró en el Jardí Botànic el domingo, día 21 de abril del 2013 .Ha sido organizada por la Facultat de Física y dirigida a estudiantes de enseñanza media. El concurso, que fue convocado el pasado mes de noviembre, se transformó desde las 10 horas del domingo 21 de abril del 2013 en una feria abierta a todo tipo de público en la que mayores y pequeños pudieron observar y entender fenómenos sorprendentes explicados por más de 200 alumnos que participan con 60 proyectos diferentes.

La feria consistió en una exposición, en varios espacios del Jardí, de proyectos experimentales de física y tecnología construidos por estudiantes de ESO, bachillerato y ciclos formativos. Los visitantes, además de disfrutar del marco que ofrece el Jardí Botànic de la Universitat de València, pudieron conocer los trabajos experimentales de los estudiantes y formular todas aquellas preguntas necesarias para comprender su funcionamiento y los principios físicos en que se fundamentan. Además, votaron a los participantes y proyectos preferidos.

El concurso Experimenta pretende potenciar la vocación científica entre los estudiantes y contribuir a fomentar la capacidad para solucionar problemas de carácter multidisciplinar en el ámbito científico y tecnológico.

Los resultados, han sido muy satisfactorios y enriquecedores tanto para los alumnos como para el departamento.
Con este proyecto se participo también en el 3er Concurso UPV de Proyectos Científicos :

PEQUEÑOS GRANDES INVENTOS
La UPV convoca el 3er Concurso de Proyectos Científicos dirigido a alumnos de 4º de ESO , 1º de Bachillerato y ciclos formativos de grado medio.

El certamen tiene como objetivo potenciar el interés de los alumnos por las áreas del conocimiento relacionadas con los estudios científicos y tecnológicos que se imparten en la UPV: arquitectura y construcción; ciencias; ingeniería agroalimentaria y forestal; ingeniería industrial y aeronáutica; tecnologías de la información y las comunicaciones, o ingeniería biomédica.
Este concurso consiste en construir una maqueta, un prototipo, un invento, un experimento o cualquier otra iniciativa original en el ámbito de la ciencia y la tecnología.
El proyecto MYOCAR fue uno de los cinco proyectos seleccionados como finalista, en esta tercera convocatoria del concurso y el día 29 de Mayo 2013 , se celebro en la UPV la exposición de los proyectos, los alumnos realizaron una exposición oral explicando como habían desarrollado el proyecto así como el funcionamiento del mismo, siendo El proyecto Myocar, presentado por alumnos del IES Bahía de Babel de Alicante, el que recibió el primer premio otorgado por la UPV .


Aquí se muestra el enlace del video elaborado como resumen del proyecto

https://www.youtube.com/watch?v=SAvCLBMu0qs

Enlaces de algunos de los medios que han reflejado la noticia sobre el premio del proyecto

LEVANTE

LAS PROVINCIAS

SINC (SERVICIO DE INFORMACIÓN Y NOTICIAS CIENTÍFICAS) Incluye Video.

http://www.youtube.com/watch?v=sBHqk54Lbt4&feature=youtu.be&desktop_uri=%2Fwatch%3Fv%3DsBHqk54Lbt4%26feature%3Dyoutu.be&nomobile=1

DIARIO INFORMACIÓN


similar:

Memoria proyecto enriquecimiento curricular iconMemoria de proyecto de ejecucióN

Memoria proyecto enriquecimiento curricular iconProyecto Curricular de Centro Q. M. S

Memoria proyecto enriquecimiento curricular iconCursos naturales proyecto curricular

Memoria proyecto enriquecimiento curricular iconProyecto curricular de la institución educativa

Memoria proyecto enriquecimiento curricular iconCursos naturales proyecto curricular

Memoria proyecto enriquecimiento curricular iconMalla curricular ciencias naturales proyecto etnoeducativo iberia

Memoria proyecto enriquecimiento curricular iconProyecto curricular de ciclo técnico superior en laboratorio de diagnóstico clínico

Memoria proyecto enriquecimiento curricular iconProyecto de diseño curricular y estabilidad docente para la e. E....

Memoria proyecto enriquecimiento curricular iconProyecto de trabajo anual en el espacio curricular de Físico-química...

Memoria proyecto enriquecimiento curricular iconDurante el desarrollo del proyecto se han llevado a cabo revisiones...


Medicina



Todos los derechos reservados. Copyright © 2015
contactos
med.se-todo.com