Formación profesional II (Trabajo terminado sin índice ni glosario y la bibliografía indicada en el texto)




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FORMACIÓN PROFESIONAL II (Trabajo terminado sin índice ni glosario y la bibliografía indicada en el texto)


Por: Guillermo Fernando Cámara (guillofca)



INDICE (Temario)

GLOSARIO




Pre-Introducción


(Marzo de 2.008)
En esta segunda etapa, no solo reitero los agradecimientos y homenajes del trabajo "Formación Profesional 1", sino la postura que indica que la Educación no tiene nada de sagrado (como piensan los que en lugar de Introducción utilizan el término "prefacio"), ya que es algo elaborado por seres humanos, para seres humanos, en línea con la necesidad de humanizar la Educación. Y la forma que debe tomar esa "humanización", es la variante educativa del Desarrollo Sustentable, vale decir la Sustentabilidad Educativa.
De la misma manera que el anterior trabajo estaba dirigido a los que no sabían nada de Formación Profesional, pero les interesaba la relación Educación-Trabajo, sirviendo de introducción y acompañamiento a un Curso de Formación de Instructores (de 400 hs.), este se encuentra en línea con la Formación de Formadores, el segundo escalón de la escalera o carrera docente. Los siguientes de Formación de Profesores de esta rama de la Educación (tercer escalón), equivalente a un Profesorado de Enseñanza Elemental o Primaria y la

Licenciatura en Formación Profesional, equivalente a un Profesorado de Nivel Medio o Secundario y Superior (cuarto escalón, seguirán con el tiempo y en la medida de mis posibilidades, ya que elaboro esto, como se dice en mi país, "a pulmón"). Toda la Carrera Docente de la Formación Profesional, no puede insumir más de l.600 hs. Cátedra.
El sistema ya diseñado (Sistema de Formación Profesional), con los incentivos de becas y Jardín de Infantes (para los hijos de los alumnos: jóvenes o adultos jóvenes y el resto de las edades, teniendo por norte la Educación Permanente, recordando la salvedad, para aquellos países, como el mío, que se encuentran "en vías de envejecer"), oficios que demande el Desarrollo Sustentable de los

países, alfabetización (en letras y números, científica, tecnológica, informática y económica, enmarcado en valores, con la presencia indiscutible del Derecho), Educación Elemental o Primaria, Educación Media o Secundaria, Educación Superior o Universitaria, semi- presencial o a Distancia (Virtual), se complementa con la mencionada Carrera Docente de la Formación Profesional.
De esta manera podremos ver que el Instructor es formado, por el Formador y este por el Profesor (quien supervisará la formación de esos instructores y será el responsable directo de las prácticas de estos o residencia y de la programación), y el Licenciado, que no solo debe formar al Profesor, supervisar el sistema, diseñar las reformas y adecuaciones a los cambios de la economía y sociedad, en sintonía con las empresas y la Incubadora, ya que deberá ser el

representante del Sistema de Formación Profesional en la Incubadora Social). Y este desarrollo será el sistema funcionando en su totalidad., con el apoyo de las Universidades Hoy tenemos elementos aislados (y de esta forma probados) que debemos unir con interrelación-integración, que es la base de la Sustentabilidad Educativa y garante del Desarrollo Sustentable.
INTRODUCCIÓN:
En este segundo trabajo dedicado a la Formación Profesional, en

general y en particular, a los FORMADORES de Instructores, en un

Sistema Integral e Integrado de Formación Profesional, debo

agradecer a los integrantes del Taller 3 de Febrero de la ciudad de

Santa Fe-AR, oficiales y ayudantes, que diversifican su actividad,

los fines de semana, por las noches, como músicos y cantantes, con

lo que ejercen dos oficios profesionales rentados. Todos demuestran

distintas formas de Aprender a Aprender, con orientación diferente,

pero, sin ninguna duda, APREHENDEN. Alguno es más analítico y otro

más intuitivo, más cercano a esas formas innovadoras que tienen tan

buena prensa en los últimos años. Igualmente, se puede observar la

partida de la indagación-investigación, desde el punto de vista de

la cosmovisión, en unos y en otros, verdaderas esponjas, por la

propiedad de incorporar conocimientos variados. En todos se nota la

búsqueda de aplicaciones

prácticas y redituables, a sus nuevos conocimientos. La

diversificación de formas de abordaje de la problemática laboral,

por la vía del APRENDER HACIENDO, es una constante en todos los

pequeños talleres, que pude observar a lo largo y ancho del país.

Pero el inconveniente sigue siendo la falta de recursos, para

instrumentar una verdadera CADENA DE VALOR. En otras palabras,

refleja la Historia misma de una nación, encerrada en su propio sub-

desarrollo y la inexistencia de POLÍTICAS PÚBLICAS al respecto. En

definitiva, lo único cerrado y rígido, lo define la propia situación

ADOLESCENTE, en camino a la obsolescencia, del ESTADO, necesitado de

URGENTES y PROFUNDAS reformas.
Mi nieta tiene cinco años y me hace disfrutar sus relatos, donde

mezcla realidad e imaginación, pero ya sabe la diferencia entre una

y otra, igual ejercita la segunda, con mayor frecuencia, en parte

por la edad y en parte, por su innegable condición de

latinoamericana. Algunas personas mayores nunca llegan a comprender

los límites entre las dos. Esta falla, o, adolescencia permanente,

los lleva a encasillarse en tres grupos cerrados. A saber: El de los

adoradores de la razón. Los fabuladores y la mixtura de estos dos

grupos, los que intercalan razón y fabulación, a los que se puede

caratular como vivillos o pilluelos, fraudulentos, o, directamente

delincuentes. Los últimos son muy comunes en nuestras comunidades.

Lamentablemente, muchos desarrollan actividades políticas o son

funcionarios de gobiernos. Estos políticos o tecnócratas, conocen,

con meridiana claridad, las implicancias de realidad e imaginación,

en políticas partidistas y, por ello, se apoyan en la falacia, para

subsistir. Prefieren desconocer los beneficios de plantear

realidades, como diagnóstico e imaginación, como método de

resolución de problemas. Pensando en mi descendencia y en el mundo

que reciben, como legado, es que escribo estas notas, con la

esperanza de cambiar, en algo, algunos de los múltiples problemas

que afrontarán en el futuro.

En una oportunidad, entre Camarones, en la Provincia de Chubut y

Puerto Deseado, Provincia de Santa Cruz, compartí el camino con una

pareja de capitanes de barcos de paseo, oriundos de California, en

los Estados Unidos de Norte América, que viajaban por placer, sin

descuidar las oportunidades de negocios. Aunque la dama era la

propietaria de los barcos y el hombre un empleado jerárquico, el más

interesado en encontrar una veta laboral en el turismo costero, era

el marido, para alternar temporadas veraniegas rentadas, entre uno y

otro lado de la línea del Ecuador. Estas personas llevaban una Guía

de Viajero, editada en el país del norte, que mostraba notables

errores y descripciones inexactas de nuestra geografía económica. Lo

llamativo era su creencia ciega en la Guía. Lo que los llevaba a no

consultar las muchas y bien provistas de material y de personas

idóneas, oficinas de turismo de la Patagonia Argentina. Al paso que

desatendían las

indicaciones de los lugareños, demostrando una desconfianza notable

e infundada sobre los habitantes del interior profundo de nuestra

República. Debo aclarar que en gran parte seguían las instrucciones

de órganos gubernamentales específicos, lo que nos brinda una pista

sobre su servicio exterior. Es de suponer, porque seguí mi camino

solo, que no lograron encontrar su oportunidad, en un lugar en donde

recién se empieza en esos temas y por ello abunda en ese tipo de

atractivos económicos. Pero para mi experiencia resultó una

verdadera joya, porque es el más claro ejemplo de Pensamiento

Unidireccional, que detecté en extranjeros, siendo que el sur de

nuestro país se encuentra plagado de ellos. Algunos ya instalados,

con sus negocios funcionando. Para citar un solo ejemplo del mismo

rubro, se puede mencionar a la pareja de franceses que realiza el

trayecto costero, en su velero y llevando pasajeros, entre Puerto

Madryn y Camarones.
Sin ninguna duda, la gema de todas mis observaciones-verificaciones

en mis viajes, en procura de antecedentes y elementos, para realizar

estos escritos y los que debo sobre la historia reciente de los

pueblos originarios en la Argentina, desde 1880 en adelante, me fue

brindada en Ushuaia, Provincia de Tierra del Fuego, la ciudad más

austral del planeta, en el camping del Río Pipo, en donde pude

constatar el trabajo de calidad de un grupo de tucumanos

emprendedores, los que no acreditaban experiencias previas y

lograron conjugar audacia empresarial, con el proverbial don de

gente del norte argentino, para resumir en un lugar de donde es

difícil partir, que es lo que indica la compulsa de la media de mis

estadías, fijada en cinco días, contra los once de alojamiento en

este verdadero paraíso austral. En él y gracias a la apertura de sus

propietarios, se revela el Aprender Haciendo en una micro empresa

familiar, en expansión, que ya incorpora

trabajadores sin vínculo sanguíneo y se apoya, firmemente, en los

habitantes del lugar, para las tareas técnicas y logísticas.

Demostrando un innegable interés por integrar conocimientos

variados e interrelacionar, con el medio, desde un planteo de

profundo respeto por el ecosistema que los sustenta, el que no deja

de ser un vehículo de flexibilidad al cambio.
Para terminar esta introducción, debo aclarar que, de no sufrir los

inconvenientes en el correo y el grupo, que se comentan en los

cuentos, anécdotas y en el cuerpo principal de este trabajo de la

serie, debido al accionar faccioso de un grupo de personas que

gustan de violar derechos y garantías de orden constitucional, estos

escritos hubiesen concluido a mediados del mes de junio de este año

2.008, con lo que lograron atrasarme unos tres meses, con los

consiguientes perjuicios económicos que ello origina. Por otra

parte, los cuentos y el anecdotario, no solo articulan los distintos

capítulos, sino sirven como necesaria pausa de reflexión y fijación

de valores en esta cátedra abierta virtual, de la cual, lo escrito

es el testimonio y compromiso permanente. En definitiva, en estas

páginas, sumadas a lo detallado en FORMACIÓN PROFESIONAL I, pueden

encontrar el núcleo de la descripción practica de un SISTEMA

INTEGRAL E INTEGRADO DE

FORMACIÓN PROFESIONAL, con la explicación detallada de los pasos a

seguir, no como receta cerrada y rígida, sino como planteo de

reflexión perfectible, desde la definición de presupuestos,

planteados desde las Ciencias Sociales, como base de las Ciencias de

la Educación, pasando por cuestiones totalmente específicas y

prácticas, secuenciadas y detalladas, para su implementación real,

en un lapso de tiempo no superior a cuatro años, para la base, en la

relación Educación-Trabajo y de dos años más , para la Incubadora de

la Economía Social de Mercado, o, ECONOMÍA COMUNITARIA SUSTENTABLE.

Igualmente, no todo se encuentra previamente digerido y algo de

trabajo intelectual y administrativo se debe realizar, para encarar

con éxito esta empresa de DESARROLLO SUSTENTABLE, en el sentido de

Economía Sustentable más Sustentabilidad Educativa, pero no es un

imposible, teniendo presente el escrito anterior de esta misma serie

y esperando

FORMACIÓN PROFESIONAL III y IV, los que se encontrarán disponibles

en un futuro próximo.
CUENTO: "Un país adolescente nº 2"
El docente que se ocupa de sus cosas observa el país, que parece una

isla, donde sus líderes, públicos y privados, padecen de una cerrazón

propia de la edad mental que manifiestan: Unos, los encargados de la

cosa pública, creen tener una altura que no les asigna ninguna

legislación, vale decir que se creen predestinados a expresar sus

opiniones por sobre la ley y los intereses del país al que,

teóricamente, gobiernan. Los otros, digamos sus contrincantes en esta

etapa de la vida de esa nación, intentan mimetizarse, disfrazados de

antiguos caudillos populares, con los intereses inalterables de esa

nación, para defender los propios y más íntimos, vale decir que

valoran su bolsillo por sobre todas las cosas.
El docente, mientras observa, se maravilla del nivel de tonterías que

llegan a decirse los contrincantes, sin que pueda notarse el más

mínimo nivel intelectual, científico o de sentido común (que es el

menos común de los sentidos). Los que están en la cosa pública apelan

a la maltratada historia (y por lo que se puede ver mal aprendida y

estudiada), como si quisieran hacer una nueva historia oficial, tan

mentirosa como la anterior pero, demostrando menor inteligencia: Les

asignan, a los primeros grandes hombres de la Historia, de ese país,

intereses que, por una cuestión del devenir histórico, no podían

tener (algo así, como ser federales, en plena revolución de mayo,

décadas antes que el tema se impusiera en las agendas de los líderes

históricos de ese país). Los otros dicen defender el país interior y

se prueban el traje de los antiguos caudillos federales, pero en

lugar de llevar una espada en la mano, la colocan en sus bolsillos.

El educador se acuerda de esa vieja frase de sus maestros: "La

Historia no se repite y si se repite, lo hace una vez como tragedia y

otra vez, como comedia".
Mientras el país, sigue su camino, como puede, sin la conducción de

los que debieran conducirlo y el control de los que debieran

controlarlos.
CUENTO: "El loco falso"
Edgar Sauce Llorón, personal policial de revista en la segunda

comisaría de la ciudad fluvial que no es Venecia, encargado, por un

político que no se encuentra en el poder (pero que disfruta de

cuantiosos bienes producto de la corruptela), para efectuar trabajos

de "inteligencia ideológica" (prohibidos por ley en ese país), sobre

el docente que se ocupa de sus cosas, en los últimos dos meses debió

pasar a las amenazas sobre el mismo. Evidentemente, alguien se

encuentra nervioso por algo y este ejemplo de policía (por lo bruto

y corrupto) se dedica, en "broma, porque es loco", a dejar en claro

que "él saca y tira" (con su pistola), hace el movimiento de sacar el

arma o la esgrime, sin ningún tapujo, siempre "en broma", pero

cuidando que el educador se encuentre presente y le dedica el "acto".
A lo que se puede sumar los reiterados intentos de penetrar el correo

electrónico y el grupo, del que solo se dedica a la Educación, por

parte de un menor, que viola la Ley, por encargo de su tutor.

Mientras este trata de usar en su beneficio, el producto de este y

otros latrocinios. Mientras el docente que se ocupa de sus cosas sabe

que se le termina el tiempo y la paciencia frente al fraude y las

amenazas, mientras evalúa la conveniencia o no de denunciar (con lo

que pondría al menor frente al Juez de Menores), sabiendo que no

cuenta con una justicia plenamente confiable (por la corruptela

generalizada). Pero, al parecer, no queda otro camino, al menos ya

intentó proteger al menor durante casi un año y no es pariente del

mismo, solo se preocupa, porque es un educador. Pero ya es tiempo de

que se ocupe el que corresponde, no solo del menor, sino de Chochi,

Jogo, Doni, "el loco", el gordo, del antiguo subcomisario y de los

otros miembros de esa mafia mixta político/policial y seudo gremial.


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