Formación profesional II (Trabajo terminado sin índice ni glosario y la bibliografía indicada en el texto)




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tratar el tema que nos ocupa, vale decir el hacer y construir base,

en esta nueva institución educativa, sistematizada, que pretendemos.

En los últimos tiempos se escucha mucho sobre supervisión democrática

o democratizada, pero el enunciado "democrático", no lo dice todo y,

mucho menos, no significa el todo, si no se plantea desde el punto

que venimos postulando en estos escritos, LA PARTICIPACIÓN, por lo

que se impone la SUPERVISIÓN PARTICIPATIVA. Como ya dijimos, los

intereses e interrelaciones de los organismos de gobierno de un

Estado pueden o no estar en directa sintonía con la institución

educativa de base, eso tiene que ver con las políticas y las

gestiones, pero lo que no debe dejarse pasar, de ninguna manera, es

el correcto ensamblado con las POLÍTICAS PÚBLICAS, las que no las

fija el Gobierno, sino la SOCIEDAD EN SU CONJUNTO.
Regresando al esquema de diseño de nuestro Sistema de Formación

Profesional, ya fijamos las funciones de cada uno de los integrantes

de esa DIRECCIÓN DE ESCENA, que venimos remarcando, en relación con

la CONDUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: vimos sobre la formación y funciones

del Instructor, en "Formación Profesional 1"; en este número "2",

repasamos sobre las necesidades del FORMADOR, partiendo de su propia

formación y aclarando el lugar de cada uno en una escala lógica de

funcionamiento institucional; para lo que adelantamos algo de los

trabajos intelectuales de Profesores y Licenciados, sobre lo que

ampliaremos en futuros escritos. Pero, en definitiva, hoy en día, con

los vertiginosos cambios evidenciados en el mundo en general, en las

ciencias, la tecnología, la informática, la educación, en esta

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN QUE TRANSITAMOS, que es

la característica fundamental de este tiempo, las tareas de control y

diseño deben ser compartidas, ello no implica que no exista un

liderazgo, pero el viejo concepto del Director, debe cambiar, este

debe acostumbrarse a delegar funciones, en beneficio de la CALIDAD

EDUCATIVA, eso es lo que destaca al liderazgo participativo. El

supervisor extra-escolar en igual medida, planteando su propia

actividad, como el intra-escolar, desde una perspectiva

PARTICIPATIVA, apuntalando y garantizando la EXCELENCIA DEL SISTEMA,

que es lo mismo que decir DESARROLLO SUSTENTABLE, entendido como la

relación de la Economía Sustentable (siguiendo el concepto de los

antiguos filósofos griegos) y la Sustentabilidad Educativa.

CUENTO: "UN PAÍS ADOLESCENTE Y LA CIUDAD FLUVIAL QUE NO ES VENECIA 6"
El docente que se ocupa de sus cosas en la ciudad y provincia fluvial

que no es Venecia, en el país Adolescente, en la otrora llamada

provincia Invisible, recuerda anteriores investigaciones que le

indican que existe un alto grado de incompetencia (o complicidad en

uno de los ministerios de la provincia invisible). Recordando a su

abuelita, cuando decía que: "El camino del infierno esta pavimentado

con piedras que fueron buenas intenciones". Al respecto es

interesante analizar el caso de ACTRAPOL, el supuesto sindicato

policial de la provincia invisible, recordando que las siglas de

ACTRAPOL significan: "Asociación Corruptos Todos Recalcitrantes

Autoritarios Policías". Se debe recordar el denominado "Proceso de

Dignificación", que encabezara en las Fuerzas Armadas del País

Adolescente, el mítico Cnel. Bouledin, junto al Tte.Cnel. Azúcar, el

denominado filósofo del maquillaje, el que supo disertar sobre la

teoría de la duda y los intelectuales, que se reprodujo en las

fuerzas de seguridad del país, se recuerda al antiguo Casi Comisario

Hamburguesa en la Provincia Insalubre del País Adolescente.
Estos intentos tardíos del denominado "Proceso Autoritario",

por "salvar la ropa" de los subalternos involucrados en genocidio,

que generaron gran angustia en la población, por la violencia

encarnada en personas que el Estado les otorga un uniforme y armas,

para defender al mismo y a su población (incluyendo las placas en el

caso de las Fuerzas de Seguridad), se reprodujo en las provincias y

quedan algunos "bolsones" de autoritarios escondidos en supuestas

legítimas reivindicaciones de las policías. Al Ministro Toganián de

la Provincia Insalubre le costo arduo trabajo eliminar al Movimiento

de los Sin Borra (porque después de la purga pasaron a tomar Café

descafeinado), pero bien o mal lo hizo en beneficio de la población.
En la Provincia Invisible, el Ministro Cuervo hizo el siguiente

análisis: "Existen dos grupos (ambos con su corruptela a cuestas),

que se disputan la conducción de la fuerza, por lo tanto debo buscar

un tercer elemento y eligió co-conducir con el supuesto sindicato

policial (debemos recordar que estas estructuras jerárquicas en todo

el mundo no admiten sindicatos, porque niegan de por sí la

jerarquía). Se lo pudo ver al Ministro, por las rutas de la

Invisible, siendo alabado en público, por sus subalternos con altos

grados en la fuerza, como "el hombre que vino a defendernos" (ver

constancias en los archivos de los canales de TV). Parece ignorar el

Ministro Cuervo los ejemplos vernáculos (Ver Toganián), los foráneos

de la ciudad Nueva de Sorq (en donde se incorporó a estudiantes

universitarios a la fuerza, para purificarla, creando estamentos

separados, pero coordinados, con una policía judicial, una de asuntos

internos, una de choque y otra de seguridad), en el benemérito País

del Norte y los ejemplos que aportan las fuerzas armadas de los

países de Metacong y Sión (en el primero se trata de una organización

celular con forma triangular, ya que son tres los miembros de cada

célula, que se acoplan a las otras, de acuerdo a la necesidad del

momento, hasta conformar el todo y en el segundo, siguiendo las

enseñanzas de otro gran general, el cual decía que: "cada soldado

lleva en su mochila el bastón de mariscal", la unidad es el individuo

aislado, el que cuenta con la capacidad para tomar decisiones por sí

solo y se integra, con otros individuos, de acuerdo a la

circunstancia, para operar de acuerdo a las necesidades). Lo indicado

sería una sabia mezcla de los tres. Por supuesto, al Ministro Cuervo

no se le ocurrió, solo pensó en elegir el aparente "mal menor".
En el País Adolescente Pinnueve (porque es de madera igual que

Pinocho, pero la "tiene más larga"), supuesto heredero del General

Parlón (voz aborigen que significa: "el que dialoga mucho") y la

supuesta heredera de su señora la irrepetible "primer mujer", se

empecinan en cumplir con las enseñanzas del poeta que se refería al

hermano caballo, como "noble bruto", pero no pueden lograr aquello

de "noble", lo que parece darle la razón a ese otro ilustre poeta que

decía: "Son incorregibles", pero no se tiene en cuenta el paso del

tiempo, la tardía pertenencia al partido y sus banderas y la palpable

realidad de un nuevo tipo de individuos, unos extraños mutantes, que

pueden vivir sin cerebro y llegar a puestos públicos de relevancia.

En el país adolescente, antes cuando era niño, se decía: "Los campos

son tan fértiles que se tira caca y se siembran soretes", hoy se

puede decir que se tiran tonterías y se siembran mutantes, que

destruyen el "legado del General Parlón”.
MORALEJA DEL CUENTO NÚMERO SEIS: ¡NI MENCIONAR LA POSIBLE COSECHA DE SEMEJANTE PRODUCTO! (Solo al

Ministro Cuervo le gustan esas cosas).
CUENTO: "EN EL PAÍS ADOLESCENTE Y LA CIUDAD FLUVIAL QUE NO ES

VENECIA " 7
El docente que se ocupa de sus cosas lee en los diarios "El Fluvial"

(local) y "El instrumento de Viento" (nacional) el estudio que

clarifica el origen de los extraños mutantes sin cerebro que

sostienen a Pinnueve. Al parecer se trataría de la mutación de un

virus denominado RETENTITIS, que en su estado original no es ni

bueno, ni malo, todo depende de cómo se lo utilice y que organismos

infecte. Pero el aditamento CONFISCATOTUM, vale decir al quedar

conformado como RETENTITIS CONFISCATOTUM, genera en los nuevos,

supuestos seguidores, del GENERAL PARLÓN, los mismos que este

erradicó de su casa, poco antes de morir, por no ser parlonistas, un

efecto de descerebración, quedando solo algunas células vivas, para

mantener sistemas básicos (con la particularidad de agrandar la

segunda parte de la función): Alimentación-Excretación, usar ropa

cara (de marca) y pagar con billetes nuevos, gravar y reproducir (por

supuesto, sin pernsar), etc.
En la provincia invisible, este virus produce dos nuevas mutaciones:

Una infectada de AUTORITARITIS, con lo que se observa un virus

RETENTITIS CONFISCATOTUM AUTORITARITIS, con conocidos casos

(Ejemplo: El Chochi y Actrapol) y otra, aparentemente sociasoluble,

que ataca cuerpos en organismos del Estado Provincial, en especial en

el Ministerio de Seguridad y Justicia y en algunos estamentos (medios

y bajos) del Ministerio de Educación.


Algo más sobre la FP (Formación Profesional), que no se enseña a los “formadores”
1.- De Wikipedia "La Enciclopedia Libre", definición de Historia de Mentalidades: "El término mentalidades se ha usado desde principios del siglo XX para definir las estructuras sociales que son expresión de la cultura y nacen en supuestos constructos mentales colectivos; estas mentalidades brindan las herramientas inmateriales identitarias de las colectividades. La historia de las mentalidades ha sido un tema crucial en los estudios de historia, sociología y psicología social, y está vinculada a la corriente historiográfica conocida como la escuela de los Annales. Michel Vovelle define la mentalidad como una ideología trizada. Otras divisiones temáticas de la historia que están ampliamente relacionados con el concepto de mentalidades son la Historia

cultural, la microhistoria, la historia de la vida privada, y la reconstrucción

de los imaginarios sociales." Lo que escribí sobre Formación Profesional, tiene mucho que ver con la Historia de Mentalidades. Es más se basa en ella. Todos sus enfoques parten de esa corriente historiográfica. La que me sedujo en mi paso de la adolescencia a la juventud y por su influjo escribí "La Formación

de un Polo de Desarrollo" (Historia de Estación Clucellas y zona- Provincia

de Santa Fe-República Argentina), entre los 20 y los 25 años, junto a las hoy profesoras Stella Maris Berli y María del Rosario Zurbriggen. En su momento ese trabajo nos sirvió para recibirnos, pero y en esto me involucro solo, me marcó el camino de toda la vida: investigación, diseño (escrito) y ejecución. En su momento, alguno de los miembros del tribunal examinador opinaban que se trataba de Geografía Económica y otro que abundaba en citas fuera de contexto, pero era lo mismo que hoy interrelación-integración de conceptos.

Siguiendo en la línea de Historia de Mentalidades siempre me interesó detectar el germen de la "mentalidad autoritaria". Estudié individuos y grupos autoritarios (muchos en un estado similar a la locura y los más directamente en el delito, violando la ley). Y es por eso que hoy puedo, a veces sin conocer al sujeto, detectar ese tipo de mentalidades con solo leer algo de lo, generalmente, poco que escriben. En Formación Profesional se nota una "impronta" de mentalidad autoritaria, que solo puede ser posible por la formación de los formadores, de la misma manera que un padre autoritario, o, racista, o, discriminador (algunos de ellos criminales), existe la posibilidad que críe y eduque a otro pequeño autoritario (tengo ejemplos de un político local que sufrió este derrotero).
2.-

Raúl Prebisch, según EUMED.NET (Grandes Economistas) "Se le considera el fundador y principal exponente de la escuela económica llamada "estructuralismo latinoamericano". Desarrolló las tesis Prebish-Singer de la "Teoría de la Dependencia". Según esta idea, las empresas coloniales y el comercio internacional no han sido útiles para el desarrollo económico sino que, al dislocar las estructuras e instituciones socio-económicas de las colonias, generaron una serie de problemas (dependencia de las exportaciones, crecimiento desequilibrado) que bloquearon las posibilidades de desarrollo." Este era el Prebisch de la CEPAL, el conocido internacionalmente, pero no

parecía ser el mismo cuando aplicaba sus conocimientos en la República Argentina, como presidente del Banco Central o como asesor económico de los militares golpistas de 1.955, veamos que opinaba Arturo Jauretche: "El plan Prebisch significará la transferencia de una parte substancial de nuestra riqueza y de nuestra renta hacia las tierras de ultramar. Los argentinos reduciremos el consumo, en virtud de la elevación del costo de vida y del auge de la desocupación. De esta manera, no solamente aumentarán nuestros saldos exportables, sino que serán más baratos, lo que será aprovechado por el consumidor inglés que ensanchará su cinturón a medida que nosotros lo vayamos achicando." Y en definitiva, se quiera entender o no, eso fue lo que

pasó y comenzaron los "pesares" de la Industria Argentina, que se agravaba con cada gobierno militar, hasta terminar en la década del '90 (con un gobierno civil, supuestamente peronista), con su casi total aniquilamiento, con un plan casi calcado, pero con otros personajes.
Veamos, con la óptica de la Historia de Mentalidades, que le pasaba al prestigioso intelectual Prebisch, en la República Argentina y, simplemente, veremos que era funcional a los grupos de poder y razonaba según el imaginario social al cual pertenecía en este país y en contra de sus opiniones escritas. Vale decir que disociaba sus convicciones intelectuales, para no confrontar con el grupo social con el que se vinculaba, que eran los dueños del poder opuestos a todo tipo de populismo, se le llame Yrigoyenismo o Peronismo. Otro caso notable es el Premio Nóbel Stiglitz, cuando era funcionario de primer nivel del Fondo Monetario Internacional, llevaba adelante sus políticas (y de esto no hay dudas, porque en caso contrario hubiese

dejado de pertenecer a ese organismo internacional antes), que hoy están tildadas como las causantes de varias crisis económica mundiales y sobre las cuales los argentinos tenemos una triste memoria (de las recetas) y hoy se pasea por el mundo recomendando todo lo contrario. Cosa que puede resultar desconcertante, pero tiene que ver, seguramente, con la pertenencia a un determinado imaginario social, actual, del prestigioso intelectual de la economía. De todas formas es interesante su planteo sobre la despenalización del tráfico de drogas, porque pone en jaque a los intereses económicos que se

mueven en las sombras y medran con su prohibición.
En Formación Profesional, se nota, rápidamente, la pertenencia a determinado "imaginario social" de sus actores, básicamente, cuando escriben algo más de un párrafo (es posible que ese sea el motivo que escriban tan poco y se dediquen más a copiar o reciclar sistemas fracasados). De todas maneras y como fruto de la globalización, no pueden mantenerse por mucho más tiempo escondidos detrás de las ideas antiguas, porque hoy se notan mucho más los desaciertos, en un mundo que cambió, para bien o para mal, pero que exige que todos estemos a la altura de las circunstancias, con "visión globalizadora", o, con la estrategia que quieran, pero deben cambiar, igualmente, para
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