2013 s alida de campo conjunta 2013-1




descargar 85.2 Kb.
título2013 s alida de campo conjunta 2013-1
fecha de publicación02.12.2015
tamaño85.2 Kb.
tipoDocumentos
med.se-todo.com > Economía > Documentos

GUÍA DE CAMPO PARAMO DE SANTA INÉS

2013




SALIDA DE CAMPO CONJUNTA 2013-1

Páramo de Santa Inés (Municipio de Belmira, Antioquia)

Abril 25 y Mayo 3 de 2013 – 5:00 am - 6:00 pm

autoshape 2


DOCENTES: JENNY MANCERA (Móvil: 3155152112)

CARLOS ACOSTA (Móvil: 3013916394)

ABRAHAM BUILES (Móvil: 3003957055)

JAIME BENJUMEA (Móvil: 3147627628)
DATOS GENERALES

PRESENTACION
Belmira es un municipio de Colombia, localizado en la subregión Norte del departamento de Antioquia. Limita por el norte con los municipios de San José de la Montaña y Santa Rosa de Osos, por el este con los municipios de Santa Rosa de Osos y Entrerríos, por el sur con los municipios de San Pedro de los Milagros y San Jerónimo y por el oeste con los municipios de Sopetrán, Olaya y Liborina.

El municipio de Belmira se encuentra localizado en la zona noroccidental de Antioquia; su temperatura promedio es de 14 grados, su altura es de 2.550 msnm, y está ubicado en la Cordillera Central. Por su altura se considera a este poblado uno de los más altos del departamento de Antioquia.

Dentro de las características especiales del municipio de Belmira sobresale la riqueza hídrica, considerado además fábrica de agua y en donde su Páramo de Belmira es el epicentro principal y en el cual se ubican innumerables nacimientos de agua que desembocan al Río Chico principal arteria fluvial del municipio, conformando a su vez el complejo hídrico Río Grande II, en donde se produce el agua que se consume en gran parte del área Metropolitana y en especial la ciudad de Medellín.

Por tal motivo el municipio de Belmira cobra gran interés en materia ecológica y ambiental por albergar en su territorio el complejo de páramo más cercano a la ciudad de Medellín y por aportarle a sus gentes el agua que diariamente consumen lo cual garantiza una adecuada calidad de vida para ellos.
Itinerario


  • Salida de la institución, a más tardar a las 05: 20 am, haciendo tránsito por la autopista norte para recoger estudiantes en la parada al frente del terminal del norte, para luego tomar la vía hacia san Félix y posteriormente hasta Belmira.

  • Desayuno en carretera

  • Llegada al municipio de Belmira (7:30 am),

  • Conversatorio con lo guías en donde se darán todas las recomendaciones, precauciones y prohibiciones que se deben tener durante todo el recorrido.

  • Tiempo empleado de caminata desde el casco urbano de Belmira hasta el área de la laguna, de 4 – 5 horas aprox.

  • Llegada al municipio de Belmira luego del recorrido 5:00 pm aprox.

  • Regreso a la ciudad 5:30 pm.



OBJETIVOS
General:
Reconocer el Páramo de Santa Inés como un ecosistema estratégico productor de agua y prestador de muchos servicios ambientales de gran importancia para el valle de aburrá.
Específicos:


  • Realizar recorrido por la zona montañosa del municipio de Belmira que nos llevará al área de la laguna en condiciones ambientales de Páramo.

  • Observar y recolectar información útil para la realización del informe teniendo como base las inquietudes presentadas por los docentes de las respectivas asignaturas.

  • Emplear la guía de campo y demás información suministrada como base para la recolección de información acorde con las indicaciones del equipo responsable de la orientación de la salida de campo.

  • Reconocer en el territorio visitado las dinámicas de uso del territorio, así como los aspectos positivos y negativos que se presentan en este.



LECTURAS Y VIDEOS DE APOYO


  • Cartilla del DMI de Páramos y Bosques Altoandinos del Noroccidente Medio Antioqueño.

  • Datos generales del municipio de Belmira.

  • Enlaces videos relacionados.

  • Páramo de Belmira, indicaciones previas.

  • Recomendaciones para visitantes al Páramo.


Tabla 1: Asignaturas Participantes en la Salida

Nivel I

Asignatura

Docente

Química General y Orgánica

Abraham Builes

Gestión Ambiental

Robinson Mesa

Biología General

Abraham Builes

Nivel II

Asignatura

Docente

Cartografía

Jaime Benjumea

Nivel III

Asignatura

Docente

Economía Ambiental

Jenny Mancera

Ecoturismo

Jenny Mancera

Legislación Ambiental

Jorge Vélez

Nivel IV

Asignatura

Docente

Manejo y Solución de Conflictos Ambientales

Jenny Mancera

Administración Ambiental

Jenny Mancera

Sistemas de Gestión Integral

Carlos Acosta

Ordenamiento Territorial

Oswaldo Isaza

Producción más Limpia

Anderson Mesa

Nivel V

Asignatura

Docente

Ordenamiento Territorial

Oswaldo Isaza

Residuos Sólidos II (b)

Oswaldo Isaza

Suelos II (b)

Oswaldo Isaza

Manejo Integrado de Microcuencas (a)

Jaime Benjumea

Diagnóstico y Control de Aire

Anderson Mesa

Investigación Formativa V

Abraham Builes




Asignatura

Docente

Nivel VI

Resolución de Conflictos Ambientales

Jenny Mancera

Movilidad y Espacio Público

Jenny Mancera

Gestión del Residuos Sólidos y Suelos (b)

Oswaldo Isaza


Fuente: Análisis comité curricular.

A continuación se presentan las preguntas a resolver por asignatura:
Tabla 2: Preguntas por asignatura

Asignatura

Parámetros para tener en cuenta en el trabajo de campo

Biología General,

Química General y Orgánica (Docente: Abraham Builes)

Tome fotos de las diferentes cosas que se necesiten para sustentar las siguientes preguntas (lo que sea fotografiable).



  1. ¿Cómo son las condiciones atmosféricas del sitio?

  2. ¿Cómo es la vegetación del lugar? Describa la forma de las hojas de mínimo 3 clases de plantas diferentes.

  3. ¿Cómo son las flores? ¿En qué disposición se encuentran en el tallo?

  4. ¿Cuáles son las características del clima que identifica usted, que hace que las plantas tengan la forma y estructura que observó?

  5. ¿Qué respuestas adaptativas tienen las plantas (cualquier estructura de éstas) para enfrentarse a estas condiciones ambientales limitantes de este ecosistema?

  6. ¿Qué tipo de organismos diferentes a las plantas pudo observar allí?

  7. ¿Explique por qué se da la capa de humus negra? Desde todo punto de vista (climatológico, edafológico, químico y biológico)

  8. ¿Cómo son las condiciones del suelo en este ecosistema?

  9. ¿Cómo es la fertilidad del suelo con relación a la cantidad de elementos disponibles para las plantas (nitrógeno, fósforo)?

  10. ¿Cómo es el tipo de raíces de las plantas que allí se observan? ¿Por qué son así? ¿El suelo influye para este tipo de raíces? ¿Cómo?

  11. ¿Cómo es el pH en este tipo de suelos? ¿En qué influye esto en la fertilidad del suelo?




Gestión Ambiental

(Docente: Robinson Mesa)

  • ¿Qué entidad se encarga de gestionar la protección de este DMI?

  • ¿Porque es importante proteger este tipo de ecosistemas?

  • ¿Qué actividades entrópicas ponen en peligro este ecosistema en particular?

  • Describa el tipo de acciones que desde su punto de vista pueden aportar a masificar la protección de este tipo de lugares en el municipio de Bello.










Cartografía

(Docente: Jaime Benjumea)




* Validar las coberturas del páramo en el  mapa.
*Identificar usos actuales y recomendados del suelo.


Economía Ambiental (Docente: Jenny Mancera)

La economía es la ciencia que se encarga de administrar el patrimonio de la sociedad y en términos generales busca estudiar: cómo toman decisiones los individuos, cómo interactúan los individuos y cómo funciona la economía en su conjunto. Dependiendo de las decisiones que toman los individuos en una sociedad, esta se comporta en conjunto y de esta forma también lo hace el mercado, que es el conjunto de transacciones de intercambio de bienes y servicios entre los individuos de esta sociedad.
Pero, es también importante reconocer que estas decisiones y la manera como se comporta el mercado, inciden en el ambiente, ya que es este el que da soporte directa o indirectamente a la las diferentes actividades de las sociedades humanas.
Acorde con lo anterior, se solicita en la salida de campo:


  • Descubrir bienes y servicios ambientales que podrían no estar valorados correctamente en la zona de estudio y describir cómo se podrían articular al desarrollo de un paquete eco-turístico.


Datos importantes a recolectar para la elaboración:


  • Información general (Imágenes de los atractivos)

  • Costos del recorrido, alimentación, hospedaje y sondear la disponibilidad a pagar por un paquete similar (Pasadía o por lo menos una noche)

  • Materiales (Equipo y prendas de vestir)

  • Estrategias de participación de la comunidad

  • Vinculación de actividades productivas de la zona a la promoción del paquete turístico.


Nota: Se recomienda adelantar todo lo posible en la salida de campo pues este resultado deberá ser entregado y socializado en clase el día 10 de Mayo del presente año)

Ecoturismo

(Docente: Jenny Mancera)

El ecoturismo se define “Como aquella práctica del turismo desarrollada en áreas naturales protegidas”, desde este punto de vista implica el uso consuntivo y no consuntivo de los bienes y servicios ambientales presenten en estos escenarios, por lo tanto su aprovechamiento, implica poner en marcha el “Desarrollo sustentable”.
Acorde con lo anterior, se solicita en la salida de campo:


  • Desarrollar un paquete ecoturístico para pasadía y al menos una noche, que permita conocer y aprovechar los principales atractivos turísticos de esta región.


Datos importantes a recolectar para la elaboración del paquete:


  • Documentación para los turistas y medidas preventivas

  • Tiempos estimados del recorrido

  • Itinerario (Programación)

  • Mapa Parlante del recorrido

  • Datos de contacto


Nota: Se recomienda adelantar todo lo posible en la salida de campo pues este resultado deberá ser entregado y socializado en clase el día 10 de Mayo del presente año)

Legislación Ambiental

(Docente: Jorge Velez)




Administración Ambiental

(Docente Jenny Mancera)

La “Gestión ambiental” es el proceso mediante el cual se administran los bienes y servicios ambientales propiciando el desarrollo sustentable. Este mecanismo puede aplicarse a los diferentes procesos productivos de las empresas, bien estén dedicadas a la producción de bienes o la prestación de servicios.
En relación con lo anterior se solicita en la salida de campo:


  • Realizar un diagrama de procesos de servicios de acompañamiento y visita al Páramo de Santa Inés, empleando la simbología aprendida en clase e identificando principales impactos ambientales del mismo.

  • Si usted fuera contratado por una empresa que vende servicios turísticos para esta zona, como sería su política ambiental?, redacte una para este contexto.

  • Analizando el recorrido, realice una matriz de Conflictos por Potencialidades y Potencialidades por Conflictos, describa el subsistema decisor y el tema generador


Nota: Se recomienda adelantar todo lo posible en la salida de campo pues este resultado deberá ser entregado y socializado en clase el día 10 de Mayo del presente año)

Sistemas de Gestión Integral (Docente: Carlos Acosta)

  • De qué manera creen ustedes podemos aplicar la norma ISO 14000 en el DMI.

Ordenamiento Territorial

(Docente: Oswaldo Isaza)




Residuos Sólidos II (b)

(Docente: Oswaldo Isaza)




Suelos II (b)

(Docente: Oswaldo Isaza)




Manejo Integrado de Microcuencas

(Docente: Jaime Benjumea)

Caracterizar la dinámica de uso del suelo del páramo teniendo en cuenta:
*Vegetación

              - Características 

              - Especies predominante (exuberante, permanente, deshojada).
* Suelo

              - Procesos erosivos.

             - Geoformas
*Usos

             -  actuales: conservación, protección, producción.

              - cobertura: pasto, bosque, zona urbana, etc.
*Aguas

             - Leer las características de su entorno

              -Identificar cambios en la coloración


Producción Más Limpia (Anderson Mesa).

1. Consultar acerca de la posibilidad de entrar a hacer parte de los mercados de carbono mundiales con áreas protegidas de gran tamaño, caracterizadas por presentar zonas con objetivos de conservación como lo es el Páramo de Santa Inés.

2. En que se basa la economía de Belmira? Plantear y argumentar algunas apuestas que desde P+L se podrían hacer en los diferentes campos de producción o servicios.

3. Realizar un mapa de todo el recorrido realizado, desde el municipio de Bello hasta el municipio de Belmira donde se identifiquen como mínimo 8 actividades productivas y mencione en cada una de estas según su criterio, los impactos de mayor importancia que se generan sobre el ambiente producto de dicha actividad.

Diagnóstico y Control del Aire (Docente: Anderson Mesa)




R. de Conflictos Ambientales (Docente Jenny Mancera)

Existen diferencias considerables entre la concepción de un “Problema Ambiental” y un “Conflicto Ambiental”, en estas la participación de la comunidad juega un papel de especial importancia.
Para atender o por lo menos mejorar la eventual presencia de un conflicto ambiental, es muy importante contar con un buen marco de análisis, entre los cuales se encuentran el de metodologías como la de Ivan Ormachea Choque, FLASCO y Como sal para la sopa.
En relación con la asistencia a la salida de campo se solicita:


  • Listar 5 problemas ambientales observados durante el recorrido

  • Seleccionar uno de los problemas que evidentemente sea conflicto o con el que se encuentre en camino a serlo.

  • Describir de este conflicto: Descripción general, actores, dinámica para trabajo con esa comunidad y metodología o combinación de metodologías para su atención.


Nota: Se recomienda adelantar todo lo posible en la salida de campo pues este resultado deberá ser entregado y socializado en clase el día 10 de Mayo del presente año)

Movilidad y Espacio Público (Docente Jenny Mancera)

La concepción de la ciudad como el hábitat de las sociedades humanas, y con relación a esto, de comprender que la ciudad es el ecosistema que habitamos, se pueden poner en discusión muchos aspectos del funcionamiento del mismo, entre estos la alta dependencia a la ruralidad sobre todo en el suministro de bienes y servicios ambientales provenientes de allí y que permiten que la ciudad pueden mantenerse en el tiempo, el espacio y su funcionamiento.
En relación a la salida de campo se solicita:


  • Describir el tipo de morfología urbana y rural de la zona visitada

  • Descubrir los espacios públicos disponibles para los habitantes de la zona

  • Detallar los sistemas de movilidad para la zona

  • Detallar los bienes y servicios ambientales que permiten el funcionamiento del área metropolitana del Valle de Aburrá y que son originados en esta área.


Nota: Se recomienda adelantar todo lo posible en la salida de campo pues este resultado deberá ser entregado y socializado en clase el día 10 de Mayo del presente año)



Fuente: Análisis comité curricular

NOTA: las preguntas que hacen falta serán suministradas por cada uno de los docentes después de realizada la salida de campo.


MAPA UBICACIÓN MUNICIPIO DE BELMIRA EN EL NOROCCIDENTE ANTIOQUEÑO.



Tomado de Wikipedia.
http://es.wikipedia.org/wiki/Belmira

Mapa donde se muestra el área correspondiente al Distrito de Manejo Integrado (DMI) de los Páramos y Bosques Altoandinos del Noroccidente Medio Antioqueño.


A continuación se presenta el reglamento para salidas de campo.
REGLAMENTO SALIDA DE CAMPO (VERSION PRELIMINAR)


  1. Los estudiantes asistentes a las salidas de campo deberán estar debidamente matriculados en la Unidad de Admisiones y Registro, además estos deberán ser reportados con una semana de anticipación a la Unidad de Bienestar y Protección Social, Vicerrectoría, Dirección de Escuela, Coordinación Académica, además de los docentes directamente implicados y demás para efectos de control de asistencia y demás valoraciones académicas.




  1. Todos los asistentes a la salida de campo deberán portar carnet institucional, documento de identificación y carnet de salud, además deberán conocer protocolo de emergencia y contactos del equipo de trabajo para atender cualquier eventualidad.




  1. Para asistir a las prácticas de campo, los estudiantes menores de edad, deberán presentar una autorización escrita de los padres de familia o acudiente.




  1. Los invitados a la salida de campo externos al espacio de formación deberán ser relacionados en la solicitud de autorización. Para su participación, deberán contar con un interés justificado desde el punto de vista académico y/o logístico, el cual será manifestado por escrito al docente responsable de la salida de campo.



  1. Las salidas programadas para grupos mayores a 15 estudiantes de varios días de duración, contarán preferiblemente con el acompañamiento de al menos dos docentes.



  1. Está prohibido la tenencia, consumo y comercialización de alcohol o de sustancias psicoactivas, conforme a lo establecido reglamento académico en el capítulo II DE LOS DEBERES Y DERECHOS.



  1. El incumplimiento de las normas contempladas en este reglamento o el reglamento académico tendrá consecuencias académicas y disciplinarias en términos de los reglamentos de estudiantes y docentes vigentes.



  1. Las salidas de campo que hayan sido aprobadas por el Comité Curricular que por circunstancias ajenas no cuenten con auxilio presupuestal, podrán ser asumidas por los estudiantes bajo los parámetros establecidos en este reglamento.




Tecnología en Gestión Ambiental Territorial

rectángulo 58


similar:

2013 s alida de campo conjunta 2013-1 icon4-21 Se Actualiza mdf para el año 2013 23-10-2013 2 4

2013 s alida de campo conjunta 2013-1 icon2012 s egunda salida de campo conjunta 2012-1

2013 s alida de campo conjunta 2013-1 iconPreparación del artículo para altae 2015 (TÍtulo del artículo en...

2013 s alida de campo conjunta 2013-1 iconPrograma 2013

2013 s alida de campo conjunta 2013-1 iconB. O. E. de 17 de enero de 2013

2013 s alida de campo conjunta 2013-1 iconB. O. E. de 10 de enero de 2013

2013 s alida de campo conjunta 2013-1 iconPrograma 2013

2013 s alida de campo conjunta 2013-1 icon12, 13, 14 de septiembre 2013

2013 s alida de campo conjunta 2013-1 iconTranscripción 2013

2013 s alida de campo conjunta 2013-1 icon03 de Febrero de 2013 | 20: 08


Medicina



Todos los derechos reservados. Copyright © 2015
contactos
med.se-todo.com