Pasos para la elaboracion de reactivos por competencias




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fecha de publicación09.01.2016
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ACADEMIAS PEDAGOGICAS DE ZONA

MATERIA: QUIMICA II

Los siguientes reactivos, están diseñados para cumplir con las habilidades pertinentes según la reforma integral. Se debe recordar entonces, que es un banco de reactivos, por lo cual, usted maestro, puede considerar los mas pertinentes a los contenidos que halla abarcado, algunos temas se repiten así que, considere los que se apegan mas a su grupo.

Estos reactivos son diseñados para la materia de Química II, y están ordenados por bloque. Cada inciso marca que habilidad califica, así como el nivel de operación de Marzano y el contexto que maneja.

INDICE

BLOQUE

PAG.

Bloque I Aplica la noción de mol en la cuantificación de procesos químicos

4

Bloque II Actúa para disminuir la contaminación del aire, del agua y del suelo

12

Bloque III Comprende la utilidad de los sistemas dispersos

21

Bloque IV Valora la importancia de los compuestos del carbono en su entorno

31

Bloque V Identifica la importancia de las macromoléculas naturales y sintéticas

38

Se agrega además, los pasos para la elaboración de reactivos por competencia, los verbos que se utilizan según la habilidad del pensamiento de Marzano, el contexto que debe llevar cada reactivo y una tabla de validación de cada reactivo, para que cuando usted elabore alguno, lo tome en consideración.
PASOS PARA LA ELABORACION DE REACTIVOS POR COMPETENCIAS.

Paso 1. Identificar las habilidades a desarrollar determinados en cada uno de los bloques del programa de estudios

Paso 2. Identificar el verbo a utilizar ubicando el nivel en el que se encuentra la habilidad a evaluar, valiéndote de la clasificación de Robert Marzano (anexo 1)

Paso 3. Establecer el contexto en el cual se utilizarán los conocimientos y las habilidades porque lo que nos interesa es conocer en que medida el estudiante se desempeña con dichos conocimientos en problemas que estén lo más apegados a la vida real (anexo 2)

Paso 4. Se procede a diseñar uno o varios reactivos, los cuales pueden ser de: Jerarquizacion, complementación, identificación, Opción múltiple, Relación, Multipregunta de base común y Pregunta abierta

Anexo 1. Habilidades del pensamiento de Marzano

Nivel de Bloom

(Plan 87)

Habilidades del pensamiento de Marzano

(Reforma Integral)

Verbos que se pueden utilizar y que dan una idea del reactivo que es posible emplear

Conoce

Nivel I. Obtención de la información

Observar, preguntar.

Definir, enlistar, rotular, nombrar, describir, recoger, examinar, tabular, citar, reconocer

Comprende

Nivel II. Comprensión

Entender secuencias de procesos, qué va primero, qué va después.

Asociar, distinguir hechos y datos, pasos para hacer algo

Analiza

Nivel III. Análisis

Ordenar, organizar, clasificar, hacer secuencias, identificar tanto la relación como el patrón, los atributos o el error, elaborar (con su significado en inglés, que quiere decir hacer analogías, metáforas o ejemplos), comparar, ver en qué se parece algo y en qué no, contrastar, hacer categorías o agrupar objetos por elementos en los que se parecen.

Completar, ilustrar, examinar, modificar, cambiar, relatar, experimentar, descubrir, calcular, ordenar, jerarquizar, separar, elaborar, encontrar el error, el atributo o la relación

Sintetiza

Nivel IV. Uso del conocimiento

Resumir, reelaborar (significa hacer el ejemplo, la metáfora o la analogía), integrar, inferir, interpretar, anticipar lo que sigue, predecir.

Combinar, integrar, reordenar, sustituir, inferir, interpretar, anticipar, predecir, estimar, utilizar, emplear, usar, aplicar

Evalúa

Nivel V. Metacognición

Emitir los criterios sobre los cuales evalúa una persona.

Recomendar, juzgar, explicar, valorar, criticar, justificar, convencer, concluir, argumentar

Habilidades de pensamiento superior

Nivel VI. Sistema propio de pensamiento

Tomar decisiones, hacer hipótesis, comprobarlas, hacer propuestas, pensar propositivamente, diseñar, crear, inventar, pensar sistemáticamente, pensar epistemológicamente, pensar morfogenéticamente.

Decidir, hacer hipótesis, comprobarlas, proponer, crear, inventar, pensar sistemáticamente (integrar las partes de un sistema), penar epistemológicamente (ver un objeto desde varias perspectivas), pensar morfológicamente (encontrar la parte que es clave en el sistema)


Anexo 2. Contexto del reactivo.


Tipo

Contexto

Ejemplo

Geográfico

Local

Vivencia de valores familiares

Municipal

Falta de agua en las comunidades más alejadas.

Estatal

Desarrollo del ecoturismo.

Nacional

Efectos de la crisis mundial en nuestra economía.

Internacional

Consecuencias de la globalización.

Espacios geográficos

Altitud de una montaña

Situacional

Personal

Toma de decisiones ante el hecho de no poder continuar estudiando.

Público

Elección del gobernador y diputados locales.

Escolar

Deserción de los estudiantes de Telebachillerato.

Laboral

El despido injustificado de un trabajador.

Social

Migración a Estados Unidos.

Político

Aprobación de ley de salud.

Cultural

Festival internacional de cine.

Científico

Análisis del ADN.

Temporal

Histórico

Revolución Mexicana.

Actual

Obesidad en niños y jóvenes.

Futuro

Consecuencias del cambio climático en 10 años.

Mixto

Contiene dos o más contextos.



Anexo 3. Tabla de validación de reactivo.



Tabla de validación de reactivos

INSTRUCCIONES: Marca con una si el reactivo cumple con la característica a valorar, si en su conjunto falta alguna, el reactivo se invalida.

Característica

Número de reactivos

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Dentro del currículo































Requieren un conocimiento conceptual en su resolución































Permite el desarrollo de habilidades































Contexto real o hipotética































Claridad y sencillez































Pertinencia
































BLOQUE 1:

APLICA LA NOCION DE MOL EN LA CUANTIFICACION DE PROCESOS QUÍMICOS

I. Resuelve correctamente cada uno de los siguientes incisos.

La siguiente ecuación, muestra la combustión del propano la cual se efectúa a condiciones estándar de temperatura y presión.

C3H8 + O2 -> CO2 + H2O

  1. Balancear la ecuación

  2. ¿Cuántos gramos de C3H8 (propano) reaccionan con 50 litros de O2 (oxígeno)?

  3. ¿Cuántos litros de CO2 (bióxido de carbono) se producen a partir de 130 g de C3H8 (propano)?

  4. ¿Cuántos gramos de agua se obtienen al producirse 319 litros de CO2 (bióxido de carbono)?

Respuestas:

  1. Balancear la ecuación

C3H8 + 5O2 -> 3CO2 + 4 H2O

  1. ¿Cuántos gramos de C3H8 (propano) reaccionan con 50 litros de O2 (oxígeno)?

autoshape 8 50L O2 1mol = 2.23 mol O2

-------

22.4L

2autoshape 9.23 molO2 1molC3H8 = 0.45 mol C3H8

--------------

5 mol O2

PM= 44.11 g

autoshape 10

0.45mol C3H8 44.11 g = 19.85 g C3H8 respuesta

----------

1 mol

  1. ¿Cuántos litros de CO2 (bióxido de carbono) se producen a partir de 130g de C3H8 (propano)?

1autoshape 1130g C3H8 1mol

-------- = 2.95 mol C3H8

44.11 g

2autoshape 12.95 mol C3H8 3 molCO2

------------ = 8.85 mol CO2

1 molC3H8

autoshape 13

8.85mol CO2 22.4 L Respuesta es: 198.24 L CO2

--------

1 mol



  1. ¿autoshape 14Cuántos gramos de agua se obtienen al producirse 319 litros de CO2 (bióxido de carbono)?

319 L CO2 1mol = 14.24 mol CO2

--------

22.4 L

autoshape 15

14.24 mol CO2 4 molH2O

------------- = 18.99 mol H2O

3 molCO2

PM H2O = 18.02 g

autoshape 16

18.99 mol H2O 18.02 g = 342.20 g H2O

-----------

1mol

La respuesta es: 342.20 g H2O
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