SESIÓN DE APRENDIZAJE N°_
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
AREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
TÍTULO DE LA SESIÓN : “FUNCION OXIDOS,HIDROXIDOS Y ACIDOS
GRADO / SECCIÓN : 3RO A
FECHA :
DURACIÓN : 80 min
DOCENTE :
ESPECIALISTA :
2.-PROPOSITOS:
ORGANIZADOR
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APRENDIZAJE ESPERADO
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ACTITUD
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NDAGACION Y EXPERIMENTACION
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Analiza reacciones químicas sobre óxidos, hidróxidos.
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Demuestra interés por las prácticas de laboratorio
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3.-TEMA TRANSVERSAL: EDUCACION Y CONCIENCIA AMBIENTAL
4.- SECUENCIA DIDACTICA:
Momentos
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ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
(PROCESOS PEDAGOGICOS)
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RECURSOS
DIDÁCTICOS
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TIEMPO
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MOTIVACION
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INICIO
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1.-Motivación:
Se entrega a los estudiantes tarjetas con el símbolo de los elementos químicos y se organizan en grupos de seis con la técnica de asociación con el nombre de elementos químicos según grupos representativos.
Se presenta que observen clavos oxidados y que limpien con un papel, observen el color y expliquen que creen que paso? Aplicando la lluvia de ideas, las estudiantes expresan sus ideas
2.-RECUPERACION de saberes previos:
Usando tarjetas de colores se inducen a que formen los diferentes compuestos a trabajar en su mesa de trabajo y que nombren la función que están formando.
3.-CONFLICTO COGNITIVO
Conocen ustedes el beneficio de algunas funciones químicas para el ser humano?
¿QUÉ ELEMENTOS NECESITAN REACCIONAR PARA OBTENER LA LECHE DE MAGNESIA? (PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN EL LENGUAJE DE LOS ESTUDIANTES) Por qué tomamos leche de magnesia en una indigestión? Qué función cumplen los hidróxidos en los detergentes
Finalmente se les pregunta me pueden decir que funciones químicas se han formado con las tarjetas?, bien hoy trabajaremos las reacciones químicas de óxidos, hidróxidos y ácidos además se indica metodología de trabajo y la forma de evaluar a los estudiantes
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CLAVOS
PAPELES
DIALOGO
TARJETAS METAPLAN
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5 MIN
10 MIN
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PROCESO
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4.-PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
Se trabaja en grupos de 6 la capacidad: ANALIZA diversas reacciones químicas sobre óxidos, hidróxidos y ácidos.
Recepción de información
Leen la guía de práctica para ubicar los pasos a seguir y los materiales a usar, seguido la explicación del docente sobre la experiencia a realizar y luego secuencian los procesos indicados.
Observación selectiva
Observan los diferentes reacciones quimicas para obtener los diversos compuestos y plantean su hipotesis para cada experiencia
 División del todo en partes
Escriben la formula quimica de los diferentes compuestos realizados y los nombran de acuerdo a la formulación, y lo grafican
Interrelación de las partes para explicar o justificar
Explican sus conclusiones y corroboran o rechazan sus hipotesis a las que llegaron despues de realizar la experiencia, sustentado los cambios y reacciones realizadas, en un informe de practicas
 5.-consSISTEMATIZACIÓN.
Se intercambian las guías de prácticas desarrolladas y se procede A la verifica los resultados de las reacciones químicas formadas y se corrige la hipótesis y conclusiones con participación de las estudiantes. Luego se devuelve a sus respectivas dueñas par que completen sus informes.
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FORMATOS DE
GUIA DE PRACTICAS
REACTIVOS MAGNESIO
FENOLF -TALEINA
TUBOS DE ENSAYO
GRADILLAS
MECHEROS
PLUMONES PIZARRA
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30 MIN
25 MIN
10 MIN
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SALIDA
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6.- APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
TRANSFERENCIA:
Se pregunta: saben ¿qué enfermedad produce si pisamos los clavos oxidados? Cuál es el nombre químico de la leche de magnesia y para que sirve?
Actividad Resuelven la actividad de extensión para el cuaderno de la guía de prácticas
7.-REFLEXIÓN METACOGNITIVA:
Se pregunta qué aprendí? Cómo lo aprendí? En qué me sirve lo que aprendí hoy? Cuáles fueron las dificultades que tuve al realizar la práctica de hoy?
8.-EVALUACION:
Presentan el informe de práctica de acuerdo a la estructura establecida
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FORMATO DE LA GUIA DE PRACTICAS
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10 MIN
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4.-EVALUACIÓN:
CRITERIO
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FASES
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INDICADORES DE PROCESO
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PUNTAJE
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TECNICA
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INSTRUMENTO
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Indagación y experimen –tación
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Recepción de información
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Leen la guía de prácticas y realizan los procesos de cada experiencia.
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5
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Observación
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GUIA DE OBSERVACION
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Observación selectiva
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Plantean las hipótesis en cada experiencia
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3
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División del todo en partes
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Obtienen las reacciones y escriben los nombres de los compuestos químicos de acuerdo a la formulación
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7
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Interrelación de las partes
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Explican sus conclusiones y corroboran o rechazan sus hipotes./
Presentan informe final
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5
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ACTITUDES
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Demuestra interés por las prácticas de laboratorio
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-Trabaja con orden y disciplina en el laboratorio
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2
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Obser-vación
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FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
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-Participa del trabajo en equipo
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3
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FIRMA DEL DOCENTE VºBº SUB-DIRECTOR DE
FORMACION GENERAL
L ABORATORIO DE BIOLOGÍA – QUÍMICA
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL N° 03
“Obtención de óxidos e hidróxidos ”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
Grado : tercero Secciones : A,B,C,D
Docente : Lic. F. Alberto López Esteban.
Fecha de ejecución : 26 – 09 – 12
II. APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza reacciones químicas sobre óxidos e, hidróxidos
V. FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA:
Cuando dos mas sustancias simples se unen a través de los diferentes tipos de enlaces químicos; se forman las moléculas o también llamados cuerpos compuestos, los mismos que se agrupan dentro de las funciones químicas determinadas de acuerdo a las propiedades físicas y químicas que éstas presentan.
Los indicadores ácidos – bases, son sustancias constituidas por ácidos y bases débiles, que cambian de color (viraje), según la acides o la basicidad (pH) de la solución con las cuales se mezclan
VI. MATERIALES Y REACTIVOS
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MATERIALES
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REACTIVOS
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Mechero
Capsulas de porcelana
Pinza metálica
Tubo de ensayo
Matraz de 250 ml
Cucharilla de combustión
Gradilla de tubos
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Cinta de magnesio
Azufre en polvo
Fenolftaleína
Papel tornasol rojo y azul
Trocito de sodio o potasio
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VII. PROCEDIMIENTOS:
7.1 Obtención de óxidos básicos e hidróxidos
a) Toma con una pinza metálica un pedazo de cinta de magnesio, luego acércalo al fuego del mechero. Anota las características de la sustancia obtenida: Color:………………aspecto al arder: ……………………………..Como se llama la sustancia obtenida………………………….Escribe la ecuación química:
……………………………………. + …………………………….. ========= ………………………………
…………………………………… …………………………….. ………………………………
HIPOTESIS Nº 1:
Qué crees qué sucedió con el magnesio y el fuego? ( explica con tus palabras lo que crees que pasó?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
*Lo que sucede es………………………………………………………………………………………………………………
b) Recoge los residuos de la combustión y échalo en un tubo de prueba, agrégale agua destilada, agítalo y somételo al calor ¿Qué has obtenido?................................, Escribe la ecuación química:
……………………………………. + …………………………….. ========= ………………………………
…………………………………… …………………………….. ………………………………
HIPOTESIS Nº 2.
Qué crees que pasó con el residuo de la combustión y el agua?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
*Lo que sucede es…………………………………………………………………………………………………………………..
c) Separa la sustancia en dos tubos de prueba, y en cada uno coloca papel de tornasol rojo y al otro azul ¿Qué sucede en cada caso?............................................................................................................
d) Agrega gotas de fenoftaleina a cada tubo ¿Que sucede?.....................................................................
VIII.- CONCLUSIONES: después de haber trabajado las experiencias, escribe las conclusiones correctas a las que llegaste para cada hipótesis
C1 _______________________________________________________________________________________ C2_______________________________________________________________________________________
Cuantas hipótesis acertaste? ( escribe el número de las correctas)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
De acuerdo a lo que trabajaste cómo puedes conceptuar una hipótesis?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Bien te felicito estas aprendiendo lo que es ciencia experimental
IX.- EXTENSIÓN: ( Investiga para el cuaderno)
9.1 Averigua cual es el elemento químico principal de los juegos artificiales
9:2 Averigua ¿por qué algunos metales al quemarse producen cambio de color?.
9.3. Escribe dos diferencias de óxidos e hidróxidos
X.- EVALÚA TU TRABAJO ACTITUDINAL EN GRUPO: MARCA CON X
INDICADORES
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APRECIACIÓN
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En todo momento
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A veces
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Estuvimos entusiasmados por la actividad
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Trabajamos con esfuerzo y dedicación.
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Disfrutamos realizando el experimento
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Trabajamos considerando el tiempo.
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Trabajamos en orden y cuidando los materiales
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Finalmente
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Felicitaciones
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Tienes que mejorar
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Organizador: Indagación y experimentación
GUIA DE OBSERVACION
Grado y sección………………………….Fecha:………………………………….
CRITERIOS / INTEGRANTES
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OBSERVACION DE
ACTITUDES
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P
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PROCESOS COGNITIVOS
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PUNTAJE FINAL
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-Trabaja con orden y disciplina en el laboratorio
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1
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Recepción de información
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Observación selectiva
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División del todo en partes
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Interrelación de las partes
|
-Participa del trabajo en equipo
|
2
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Realizan los procesos de C/experiencia
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Plantean las hipótesis en cada experiencia
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Obtienen las reacciones y escriben los nombres de los compuesto
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Explican sus conclusiones y corroboran o rechazan sus hipotes/presen -tan informe
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PUNTAJES
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GRUPO
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5p
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5p
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3p
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7p
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5p
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20P
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1.-
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1
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2.-
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3.-
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4.-
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5.-
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6.-
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7.-
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2
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8.-
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9.-
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10.-
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11.-
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12.-
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13.-
|
3
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14.-
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|
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15.-
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16.-
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|
17.-
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|
18.-
|
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|
19.-
|
4
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|
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|
20
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|
|
|
|
21.-
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|
|
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22.-
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|
|
|
|
|
23.-
|
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|
|
|
|
|
24.-
|
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|
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|
25.-
|
5
|
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|
26
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|
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27.-
|
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|
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28.-
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29.-
|
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|
|
|
30.-
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Organizador: comprensión de información
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GRUPAL CAPACIDAD: identifica
Grupo nº…………………………………………GRADO:……………………………..
Fecha:…………………………………………………………………………………………………………………………..
CRITERIOS / INTEGRANTES
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ACTITUD
|
P
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PROCESOS MENTALES
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PUNTAJE FINAL
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Presenta su trabajo en fecha indicada.
(3p)
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Recepción de información
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Caracterización
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Reconocimiento
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Es responsable al presentar su montaje de la experiencia en grupo
(2p)
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Observan el video y listan los factores dela fotosíntesis
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Describe la función que cumple cada factor de la fotosíntesis en su informe de prácticas
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Elabora el diseño del montaje de la experiencia de la fotosíntesis
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PUNTAJES
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5- P
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4P
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8P
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8P
|
20P
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1.-
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2.-
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3.-
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4.-
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5.-
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