Plan de estudios iep




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Periodo 2

  • Mecanismos de reacción.

  • Alcanos, alquenos, alquinos y ciclo alcanos.

  • Nomenclatura, reacciones, síntesis, fuentes y usos de los alcanos, alquenos y alquinos.

  • Comprensión de los mecanismos de reacción de los compuestos orgánicos.

  • Diferenciación de los alcanos, alquenos y alquinos a partir de la fórmula general de cada uno de ellos.

  • Identificación de los tipos de reacciones que sufren los alcanos, alquenos y alquinos.

  • Investigación sobre los mecanismos de reacción de la química orgánica.

  • Diferencia los alcanos, alquenos y alquinos.

  • Representación de las fórmulas moleculares sy estructurales de los alcanos, alquenos y alquinos.

  • Experimentación sobre las reacciones de los alcanos, alquenos y alquinos.

  • Utilización de las técnicas de nomenclatura de los compuestos orgánicos.

  • Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

  • Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

  • Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

  • Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

  • Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

  • Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

  • Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

  • Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.

  • Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

  • Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.

  • Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.




Periodo 3

  • Funciones oxigenadas.

  • Funciones nitrogenadas.

  • Haluros de alquilo.

  • Tioles.

  • Aromáticos.



  • Clasificación de los compuestos orgánicos oxigenados.

  • Comprensión de la nomenclatura de los compuestos oxigenados, nitrogenados, haluros de alquilo y aromáticos.

  • Identificación de los grupos funcionales nitrogenados, oxigenados, tioles, aromáticosy haluros de al

  • Investigación sobre las funciones oxigenadas, nitrogenadas, aromáticos y tioles.

  • Representación las formulas estructurales para lps compuestos estudiado en clase.

  • Elaboración de modelos para explicar la forma molecular de los compuestos



  • Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

  • Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

  • Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

  • Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

  • Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

  • Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

  • Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

  • Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.

  • Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

  • Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.

  • Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.




Periodo 4

Bioquímica.

  • Aminoácidos.

  • Proteínas.

  • Carbohidratos.

  • Enzimas.

  • Vitaminas.

  • Ácidos nucleicos.

  • Lípidos.

  • Hormonas.

  • Explicación del funcionamiento y necesidad de los biolelementos en los seres vivos.

  • Identificación de las estructuras primarias para los compuestos tratados .

  • Diferenciación de los tipos de aminoácidos, proteínas, carbohidratos, vitaminas, ácidos nucleicos y hormonas.

  • Comparación las características del ADN y ARN.



  • Investigación las propiedades, y requerimientos de los bioelementos.



  • Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

  • Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

  • Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

  • Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

  • Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

  • Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

  • Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

  • Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.

  • Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

  • Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.

  • Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

  • Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.

INDICADORES DE DESEMPLEÑO

GRADO 10 ° QUIMICA

Periodo 1

Superior

Explica con alta calidad las propiedades de la materia.

Resuelve con alta calidad ejercicios de conversión de unidades de medida.´

Distingue con alta calidad los métodos de separación de mezclas.

Maneja con alta calidad los factores de conversión de unidades.

Participa con alta calidad en el desarrollo de las actividades en el aula.

Alto

Explica, a través de buenos productos, las propiedades de la materia.

Resuelve a través de buenos productos, ejercicios de conversión de unidades de medida.´

Distingue a través de buenos productos, los métodos de separación de mezclas.

Maneja a través de buenos productos, los factores de conversión de unidades.

Participa en el desarrollo de las actividades en el aula y presenta buenos productos.

Básico

Muestra avances en la explicación de las propiedades de la materia.

Muestra avances al resolver los ejercicios de conversión de unidades de medida.´

Muestra avances para distinguir los métodos de separación de mezclas.

Muestra avances en el manejo de los factores de conversión de unidades.

Muestra avances en la participación del desarrollo de las actividades en el aula.

Bajo

Muestra poca motivación e interés para explicar las propiedades de la materia.

Muestra poca motivación e interés para resolver los ejercicios de conversión de unidades de medida.´

Muestra poca motivación e interés para explicar los métodos de separación de mezclas.

Muestra poca motivación e interés para manejar los factores de conversión de unidades.

Muestra poca motivación e interés para participar en el desarrollo de las actividades en el aula.

Periodo 2

Superior

Reconoce con alta calidad los postulados de la teoría atómica moderna.

Compara con alta calidad los diferentes modelos atómicos teniendo en cuenta sus postulados.

Describe de manera óptima las propiedades de los elementos químicos.

Comprende con alta calidad la importancia de la composición porcentual en la determinación de fórmulas químicas.

Efectúa con alta calidad cálculos para la determinación de los estados de oxidación de los elementos en un compuesto.

Elabora con alta calidad la configuración electrónica de los elementos.

Muestra interés con alta calidad a por la elaboración de las actividades propuestas.

Alto

Reconoce en la elaboración de buenos productos, los postulados de la teoría atómica moderna.

Compara a través de buenos productos, los diferentes modelos atómicos teniendo en cuenta sus postulados.

Describe a través de buenos productos, las propiedades de los elementos químicos.

Comprende la importancia de la composición porcentual en la determinación de fórmulas químicas y realiza de buenos productos,

Efectúa a través de buenos productos, cálculos para la determinación de los estados de oxidación de los elementos en un compuesto.

Elabora buenos productos sobre la configuración electrónica de los elementos.

Muestra a través de buenos productos, interés por la elaboración de las actividades propuestas.

Básico

Muestra avances en el reconocimiento de los postulados de la teoría atómica moderna.

Muestra avances en la comparación de diferentes modelos atómicos teniendo en cuenta sus postulados.

Muestra avances en la descripción las propiedades de los elementos químicos.

Muestra avances al comprender la importancia de la composición porcentual en la determinación de fórmulas químicas.

Muestra avances al efectuar cálculos para la determinación de los estados de oxidación de los elementos en un compuesto.

Muestra avances en la elabora la configuración electrónica de los elementos.

Muestra avances e interés por la elaboración de las actividades propuestas.

Bajo

Muestra poca motivación e interés para reconocer los postulados de la teoría atómica moderna.

Presenta dificultad para comparar los diferentes modelos atómicos teniendo en cuenta sus postulados.

Muestra poca motivación e interés para describir las propiedades de los elementos químicos.

Muestra poca motivación e interés para comprender la importancia de la composición porcentual en la determinación de fórmulas químicas.

Muestra poca motivación e interés para efectuar cálculos para la determinación de los estados de oxidación de los elementos en un compuesto.

Muestra poca motivación e interés para elaborar la configuración electrónica de los elementos.

Muestra poca motivación e interés para elaborar de las actividades propuestas.

Periodo 3

Superior

Comprende con alta calidad las características generales del enlace químico y su clasificación.

Interpreta con alta calidad los tipos de reacciones químicas.

Diferencia con alta calidad los tipos de nomenclatura para dar el nombre a los compuestos inorgánicos.

Demuestra con alta calidad las técnicas de balanceo de ecuaciones químicas.

Desarrolla con alta calidad cálculos estequiometricos.

Interioriza con alta calidad los temas desarrollados en clase para su posterior aplicación.

Alto

Comprende y presenta buenos productos sobre las características generales del enlace químico y su clasificación.

Interpreta a través de buenos productos, los tipos de reacciones químicas.

Diferencia a través de buenos productos, los tipos de nomenclatura para dar el nombre a los compuestos inorgánicos.

Demuestra a través de buenos productos, las técnicas de balanceo de ecuaciones químicas.

Desarrolla a través de buenos productos, cálculos estequiometricos.

Interioriza a través de buenos productos, los temas desarrollados en clase para su posterior aplicación.

Básico

Muestra avances en la comprensión de las características generales del enlace químico y su clasificación.

Muestra avances al interpretar los tipos de reacciones químicas.

Muestra avances al diferenciar los tipos de nomenclatura para dar el nombre a los compuestos inorgánicos.

Muestra avances al demostrar las técnicas de balanceo de ecuaciones químicas.

Muestra avances en el desarrollo de cálculos estequiometricos.

Muestra avances para interiorizar los temas desarrollados en clase para su posterior aplicación.

Bajo

Muestra poca motivación e interés para comprender las características generales del enlace químico y su clasificación.

Muestra poca motivación e interés para interpretar los tipos de reacciones químicas.

Muestra poca motivación e interés para diferenciar los tipos de nomenclatura para dar el nombre a los compuestos inorgánicos.

Muestra poca motivación e interés para demostrar las técnicas de balanceo de ecuaciones químicas.

Presenta dificultad para desarrollar cálculos estequiometricos.

Presenta dificultad para interiorizar los temas desarrollados en clase para su posterior aplicación.

Periodo 4

Superior

Reconoce con alta calidad las características de los estados de la materia.

Identifica con alta calidad el tipo de fuerzas de atracción presentes en los compuestos sólidos, líquidos y gaseosos.

Comprende con alta calidad las leyes de los gases y su comportamiento físico.

Diferencia con alta calidad las unidades de concentración de las soluciones.

Efectúa con alta calidad cálculos relacionados con las leyes de los gases y la concentración de las soluciones.

Acepta con alta calidad las sugerencias para el desarrollo de los ejercicios matemáticos.

Alto

Reconoce a través de buenos productos, las características de los estados de la materia.

Identifica a través de buenos productos, los tipos de fuerzas de atracción presentes en los compuestos sólidos, líquidos y gaseosos.

Comprende y elabora buenos productos sobre las leyes de los gases y su comportamiento físico.

Diferencia a través de buenos productos, las unidades de concentración de las soluciones.

Efectua y elabora buenos productos de cálculos relacionados con las leyes de los gases y la concentración de las soluciones.

Acepta las sugerencias para el desarrollo de los ejercicios matemáticos y elabora buenos productos,
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