Plan de estudios iep




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Básico

Muestra avances en el reconocimiento de las características de los estados de la materia.

Muestra avances en la identificación del tipo de fuerzas de atracción presentes en los compuestos sólidos, líquidos y gaseosos.

Muestra avances al comprender las leyes de los gases y su comportamiento físico.

Muestra avances en la diferenciación de las unidades de concentración de las soluciones.

Muestra avances al efectuar cálculos relacionados con las leyes de los gases y la concentración de las soluciones.

Muestra avances en la aceptación de las sugerencias para el desarrollo de los ejercicios matemáticos.

Bajo

Muestra poca motivación e interés para reconocer las características de los estados de la materia.

Muestra poca motivación e interés para identificar el tipo de fuerzas de atracción presentes en los compuestos sólidos, líquidos y gaseosos.

Muestra poca motivación e interés para comprender las leyes de los gases y su comportamiento físico.

Muestra poca motivación e interés para diferenciar las unidades de concentración de las soluciones.

Muestra poca motivación e interés para efectuar cálculos relacionados con las leyes de los gases y la concentración de las soluciones.

Muestra poca motivación e interés para aceptar las sugerencias para el desarrollo de los ejercicios matemáticos.

GRADO 11 ° QUIMICA

Periodo 1

Superior

Expresa con alta calidad la importancia de la química orgánica en el desarrollo del hombre.

Describe con alta calidad las diferencias existentes entre los compuestos orgánicos e inorgánicos.

Reconoce con alta calidad las estructuras de los grupos funcionales de la química orgánica.

Compara con alta calidad las estructuras de los compuestos que presentan isomería.

Diferencia con alta calidad los nombres de los compuestos orgánicos a partir de los sufijos y prefijos de la nomenclatura orgánica.

Aplica con alta calidad las técnicas de nomenclatura orgánica.

Representa con alta calidad las estructuras de los grupos funcionales de la química orgánica.

Disfruta con alta calidad la elaboración de las actividades en clase.

Alto

Expresa a través de buenos productos, la importancia de la química orgánica en el desarrollo del hombre.

Describe a través de buenos productos, las diferencias existentes entre los compuestos orgánicos e inorgánicos.

Reconoce a través de buenos productos, las estructuras de los grupos funcionales de la química orgánica.

Compara a través de buenos productos, las estructuras de los compuestos que presentan isomería.

Diferencia a través de buenos productos, los nombres de los compuestos orgánicos a partir de los sufijos y prefijos de la nomenclatura orgánica.

Aplica a través de buenos productos, las técnicas de nomenclatura orgánica.

Representa a través de buenos productos, las estructuras de los grupos funcionales de la química orgánica.

Disfruta la elaboración de las actividades en clase y presenta buenos productos.

Básico

Muestra avances al expresar la importancia de la química orgánica en el desarrollo del hombre.

Muestra avances en la descripción de las diferencias existentes entre los compuestos orgánicos e inorgánicos.

Muestra avances al reconocer las estructuras de los grupos funcionales de la química orgánica.

Muestra avances en la comparación de las estructuras de los compuestos que presentan isomería.

Muestra avances para diferenciar los nombres de los compuestos orgánicos a partir de los sufijos y prefijos de la nomenclatura orgánica.

Muestra avances para aplicar las técnicas de nomenclatura orgánica.

Muestra avances en la representación de las estructuras de los grupos funcionales de la química orgánica.

Muestra avances en el disfrute de la elaboración de las actividades en clase

Bajo

Muestra poca motivación e interés para expresar la importancia de la química orgánica en el desarrollo del hombre.

Muestra poca motivación e interés para describir las diferencias existentes entre los compuestos orgánicos e inorgánicos.

Muestra poca motivación e interés para reconocer las estructuras de los grupos funcionales de la química orgánica.

Muestra poca motivación e interés para comparar las estructuras de los compuestos que presentan isomería.

Muestra poca motivación e interés para diferenciar los nombres de los compuestos orgánicos a partir de los sufijos y prefijos de la nomenclatura orgánica.

Muestra poca motivación e interés para aplicar las técnicas de nomenclatura orgánica.

Muestra poca motivación e interés para representar las estructuras de los grupos funcionales de la química orgánica.

Muestra poca motivación e interés en la elaboración de las actividades en clase.

Periodo 2

Superior

Explica con alta calidad los mecanismos de reacción de la química orgánica.

Identifica con alta calidad las estructuras generales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Conoce y explica con alta calidad las reacciones que sufren los alcanos, alquenos y alquinos.

Sintetiza con alta calidad de manera escrita los alcanos, alquenos y alquinos, utilizando las reacciones químicas.

Reconoce con alta calidad los alcanos, alquenos y alquinos.

Representa con alta calidad las formulas estructurales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Comparte con alta calidad los conocimientos adquiridos.

Deduce con alta calidad las formulas moleculares, estructurales y/o nombres de los compuestos orgánicos.

Alto

Explica a través de buenos productos, los mecanismos de reacción de la química orgánica.

Identifica a través de buenos productos, las estructuras generales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Conoce y explica a través de buenos productos, las reacciones que sufren los alcanos, alquenos y alquinos.

Sintetiza a través de buenos productos, de manera escrita los alcanos, alquenos y alquinos, utilizando las reacciones químicas.

Reconoce a través de buenos productos, los alcanos, alquenos y alquinos.

Representa de manera eficaz las formulas estructurales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Comparte a través de buenos productos, los conocimientos adquiridos.

Deduce a través de buenos productos, las formulas moleculares, estructurales y/o nombres de los compuestos orgánicos.

Básico

Muestra avances al explicar los mecanismos de reacción de la química orgánica.

Muestra avances en la identificación de las estructuras generales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra avances en el reconocimiento y explicación de las reacciones que sufren los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra avances para sintetizar de forma escrita los alcanos, alquenos y alquinos, utilizando las reacciones químicas.

Muestra avances en el reconocimiento de los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra avances para representar las formulas estructurales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra avances al compartir excepcionalmente los conocimientos adquiridos.

Muestra avances en la deducción de las formulas moleculares, estructurales y/o nombres de los compuestos orgánicos.

Bajo

Muestra poca motivación e interés para explicar los mecanismos de reacción de la química orgánica.

Muestra poca motivación e interés para identificar las estructuras generales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra poca motivación e interés para reconocer y explicar las reacciones que sufren los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra poca motivación e interés para sintetizar de manera escrita los alcanos, alquenos y alquinos, utilizando las reacciones químicas.

Muestra poca motivación e interés para reconocer los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra poca motivación e interés para representar las formulas estructurales de los alcanos, alquenos y alquinos.

Muestra poca motivación e interés para compartir los conocimientos adquiridos.

Muestra poca motivación e interés para deducir las formulas moleculares, estructurales y/o nombres de los compuestos orgánicos.

Periodo 3

Superior

Clasifica d con alta calidad las formulas estructurales de los compuestos orgánicos tratados en clase.

Reconoce con alta calidad las estructuras moleculares de los compuestos citados.

Comprende con alta calidad las reacciones de los compuestos oxigenados, nitrogenados y haluros de alquilo.

Desarrolla con alta calidad las actividades propuestas dentro y fuera del aula.

Valora con alta calidad el trabajo hecho por los compañeros.

Alto

Clasifica a través de buenos productos, las formulas estructurales de los compuestos orgánicos tratados en clase.

Reconoce a través de buenos productos, las estructuras moleculares de los compuestos citados.

Comprende y presenta buenos productos sobre las reacciones de los compuestos oxigenados, nitrogenados y haluros de alquilo.

Desarrolla buenos productos y actividades propuestas dentro y fuera del aula.

Valora el trabajo hecho por los compañeros y presenta buenos productos.

Básico

Muestra avances en la clasificación de formulas estructurales de los compuestos orgánicos tratados en clase.

Muestra avances en el reconocimiento de las estructuras moleculares de los compuestos citados.

Muestra avances al comprender las reacciones de los compuestos oxigenados, nitrogenados y haluros de alquilo.

Muestra avances en el desarrollo de las actividades propuestas dentro y fuera del aula.

Muestra avances en la valoración del trabajo hecho por los compañeros.

Bajo

Muestra poca motivación e interés para clasificar formulas estructurales de los compuestos orgánicos tratados en clase.

Muestra poca motivación e interés para reconocer las estructuras moleculares de los compuestos citados.

Muestra poca motivación e interés para comprender las reacciones de los compuestos oxigenados, nitrogenados y haluros de alquilo.

Muestra poca motivación e interés para desarrollar las actividades propuestas dentro y fuera del aula.

Muestra poca motivación e interés para valorar el trabajo hecho por los compañeros.

Periodo 4

Superior

Comprende con alta calidad la importancia de los bioelementos para los seres vivos.

Investiga con alta calidad las propiedades químicas de los bioelementos.

Colabora con alta calidad con la elaboración de las actividades propuestas a sus compañeros.

Alto

Comprende y presenta buenos productos sobre la importancia de los bioelementos para los seres vivos.

Investiga a través de buenos productos las propiedades químicas de los bioelementos.

Colabora con la elaboración de buenos productos y actividades propuestas a sus compañeros.

Básico

Muestra avances en la comprensión de la importancia de los bioelementos para los seres vivos.

Muestra avances al investigar las propiedades químicas de los bioelementos.

Muestra avances al colaborar con la elaboración de las actividades propuestas a sus compañeros.

Bajo

Muestra poca motivación e interés para comprender la importancia de los bioelementos para los seres vivos.

Muestra poca motivación e interés para investigar las propiedades químicas de los bioelementos.

Muestra poca motivación e interés para colaborar con la elaboración de las actividades propuestas a sus compañeros.

METODOLOGIA

Metodología y Estrategias :
Acorde con la filosofía, los valores institucionales, el perfil de estudiante que se pretende formar y la realidad económica y social que se vive en un mundo globalizado, la institución ha definido un modelo con enfoque social humanista, que esté acorde con los códigos de la modernidad, impulse el conjunto de conocimientos y destrezas necesarios para participar en la vida pública y desenvolverse productivamente en la sociedad moderna, la creatividad en el acceso, la difusión y la innovación en materia científico-tecnológica.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
La Institución Educativa El Picachito para asegurar un proceso de evaluación integral, utilizará estrategias que permitan el desarrollo de los estudiantes en las dimensiones del saber, el hacer, el ser y el convivir, para alcanzar así niveles de humanización necesarios, que contribuyan a un mejor desenvolvimiento en la sociedad.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SABER
• Implementación del trabajo cooperativo.

• Análisis y validación de los conocimientos previos.

• Salidas pedagógicas, trabajo de campo.

• Construcción y escritura del propio saber del estudiante.

• Evaluación de procesos según los logros por período.

• Retroalimentación y confrontación de saberes.

• Ampliación y confrontación de temáticas de clase.

• Mesas redondas y paneles sobre temas trabajados.

• Implementación de talleres de profundización.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL HACER
• Intercambio de información con sus pares.

• Toma de decisiones y puesta en práctica de lo aprendido.

• Desarrollo o aplicación de actividades que faciliten la observación y experimentación, para que los estudiantes, formulen hipótesis, establezcan relaciones, comprendan y apliquen el conocimiento en las diferentes situaciones de su vida.

• Actividades que propicien diferentes formas de acción e interacción con los objetos, los elementos del entorno y con los otros compañeros y adultos, para que su proceso de aprendizaje sea más significativo.

• Presentaciones y dramatizaciones sobre temas trabajados, que permitan mejorar niveles de

Comunicación.

• Elaboración de ensayos sobre temas que respondan a las necesidades de su proceso.

• Implementación de actividades que permitan evidenciar las potencialidades individuales y grupales así

Como el grado de responsabilidad.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SER Y EL CONVIVIR
• Implementación del trabajo colaborativo.

• El empoderamiento de sus responsabilidades personales e institucionales.

• Reflexión y análisis de situaciones y casos reales.

• Implementación de diferentes técnicas que posibiliten el ejercicio de la libre expresión.

• Resolución de problemas cotidianos.

• Realización de actividades donde se den situaciones cotidianas que los estudiantes puedan solucionar

Según su formación.

• Apertura y organización de espacios que permitan mejorar en los estudiantes su participación y respeto.

• Confrontación de la práctica de valores en sus relaciones interpersonales.

• Realización de actividades (Socio dramas, obras de teatro, bailes, dramatizaciones, poesías, cantos) que

Fortalezcan la apropiación de valores.

• Trabajos grupales, donde los estudiantes produzcan según el tema trabajado algo que sea socializado

Con la comunidad educativa.

• La asignación de responsabilidades entre estudiantes para que se apropien y cuiden los elementos del

Colegio.

• Elaboración de proyectos en grupo que motiven el bienestar de este y el de los demás dentro y fuera de

La institución.

• El desarrollo de actividades que favorezcan el trabajo en equipo y el compartir con los demás.



RECURSOS

Espacio: aula, patio, laboratorio…

Tiempo: escolar, extraescolar, en casa.

Humanos: todos los estudiantes, el profesor, padres de familia y/o acudiente, coordinadores y rectores.

Tecnológicos: televisor, grabadora, DVD, video beam, películas, videos, entre otros.


EVALUACION

La Institución Educativa El Picachito adopta como escala única la propuesta por el Ministerio de Educación Nacional.


ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL

DESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO ALTO

DESEMPEÑO ALTO

DESEMPEÑO BASICO

DESEMPEÑO BASICO

DESEMPEÑO BAJO

DESEMPEÑO BAJO

7. DEFINICIÓN DE CADA DESEMPEÑO Y SU EQUIVALENCIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
De acuerdo con el artículo 5 del decreto 1290 de 2009 la Institución Educativa El Picachito adopta la escala de valoración nacional y define cada uno de los desempeños de sus estudiantes así:
7.1 DESEMPEÑO SUPERIOR
Esta valoración corresponde al estudiante que muestra el desarrollo de competencias como la interpretación de información, el establecimiento de relaciones y conexiones, la modelación, argumentación, justificación, comunicación de procedimientos y análisis de resultados, así como plantear, formular, resolver e interpretar problemas, capacidad de síntesis, que muestre originalidad y apropiación del conocimiento, producción de trabajos de alta calidad mostrando su investigación y ampliación de conocimientos, así como su interés en su desarrollo integral y aporte a sus compañeros y a la institución.

7.2 DESEMPEÑO ALTO
Esta valoración corresponde al estudiante que muestra apropiación del conocimiento, capacidad de análisis, síntesis, formulación y solución de problemas, establece relaciones y conexiones, tiene buena producción de trabajos que muestran ampliación de las temáticas, aporte al trabajo de sus compañeros, actitud positiva y sentido de pertenencia.

7.3 DESEMPEÑO BÁSICO
Esta valoración corresponde al estudiante que muestre comprensión general de los conocimientos y las destrezas requeridas y la capacidad de aplicarlas eficazmente en situaciones normales, muestre avance en el proceso de desarrollo de competencias de análisis, solución de problemas cotidianos, interés para superar sus dificultades, participación en las actividades del grupo y sentido de pertenencia.

7.4 DESEMPEÑO BAJO
Esta valoración corresponde al estudiante que muestre poca apropiación del conocimiento, baja capacidad de análisis, dificultad para solucionas problemas de la vida cotidiana, poca motivación e interés en la construcción del conocimiento y en su formación integral, baja producción de trabajo en clase y extraclase, poco acompañamiento de su familia para su avance en el aprendizaje, ausencia de sentido de pertenencia con el grupo y la institución.


PLAN DE APOYO

Todos los contenidos se evaluarán a partir de un taller básico, que estará enfocado en remediar los desempeños no logrados en la asignatura. A partir del trabajo escrito, se pretende subsanar los enfoques pedagógicos, conceptuales, actitudinales y procedimentales como lo establecen los estándares curriculares.
Este taller pedagógico, deben desarrollarse y presentarse de manera completa para luego ser sustentados; esto se logra gracias a:


  • Evaluación escrita tipo SABER ICFES.

  • Desarrollo de ejercicios procedimentales

  • Prueba oral de conceptos

  • Remisión a semilleros en las universidades

  • Entrega de simulacros tipo saber ICFES

  • Lecturas de libros de contenido científico
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