BoletíN: “las matemáticas en la enseñanza media”




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títuloBoletíN: “las matemáticas en la enseñanza media”
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med.se-todo.com > Química > Boletín
BOLETÍN: “LAS MATEMÁTICAS EN LA ENSEÑANZA MEDIA”

Número 38, año 4 20 de abril de 2006 ISSN 1688-2563

www.matematicaparatodos.com URUGUAY
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Publicación electrónica gratuita, e independiente destinada a
la difusión e intercambio de novedades, comentarios, reflexiones
y opiniones vinculadas a las matemáticas en la enseñanza media.

Se distribuye a 2048 estudiantes, maestros, profesores e
investigadores en matemática, hispanohablantes de todo el mundo.

EDITOR
Gustavo A. Duffour gustavoduffour@adinet.com.uy URUGUAY


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ÍNDICE
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1) Un pequeño editorial.
2) A reír que la risa es salud.
3
) Frases y citas interesantes.
4) Algunas palabras de jóvenes argentinos. . . . .
ARGENTINA
5) Matemática Maya Capítulo 2. . . . . . . . . . GUATEMALA
6) Programa del eMe 21. . . . . . . . . . . . . . . URUGUAY
7) Primera Escuela de Invierno en Didáctica de la Matemática URUGUAY
8) III Coloquio de Historia Tecnología no Ensino de Matemática BRASIL
9) Próximas reuniones matemáticas
10) Las novedades de editorial Matemática 2000.

11) Correo de los lectores
12) Participe y difunda


Jornadas de Matemática Educativa en URUGUAY
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En Mayo: Ciudad de Las Piedras Canelones
Liceo San Isidro (Gral Flores 654)
Sábado 6 de mayo de 2006
(ver programa más adelante)

eMe 21 Encuentro de Matemática Educadora
«Las
batallas de los cálculos»

Información: semur@montevideo.com.uy
Internet: www.semur.org.uy


En Agosto: Ciudad de Salto
11 y 12 de Agosto de 2006
Primera Escuela de Invierno en Didáctica de la Matemática
Colegio y Liceo Crandon-Salto Ciudad de Salto

INFORMACIÓN: escueladeinvierno@adinet.com.uy


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1) UN PEQUEÑO EDITORIAL
Escribe: Gustavo A. Duffour gustavoduffour@adinet.com.uy URUGUAY
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Por favor que sucede que no recibo el boletín, el último fue el
número 33 y no he recibido ninguno más, además no me he dado de
baja, pues soy un tremendo fan a él, saludos, Andrés

Es mi deber recordarles que se intenta mantener actualizada la
base de datos de correos. Por lo tanto, se da de baja a toda
dirección que por dos veces sucesivas de “casilla llena” o “fuera
de servicio”, pues constituye una lucha mes a mes, el disminuir a
un mínimo los envíos rechazados. Por supuesto que son problemas
internos del manejo del boletín, pero necesario que todos
conozcan, pues no se da de baja por ningún otro motivo salvo que
lo pidan.

Es evidente que nos tira la patria y las “numerosas” jornadas
que se desarrollan en Uruguay, tienen un lugar destacado en este
boletín.

Se ha incorporado una nueva página a:
www.matematicaparatodos.com
de “temas varios”, donde se incluirán aquellas obras, programas,
etc. que merecen una recomendación especial. Se ha empezado por
incorporar un tema de etnomatemática, el libro sobre Matemática
Mayas de Leonel Morales
y un soft de distribución gratuita para
graficar funciones.


Esperamos que disfruten este número como uno disfruta en
hacerlo y hasta el próximo.

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2) A REÍR QUE LA RISA ES SALUD
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Envió: Luís Langon luislangon@adinet.com.uy URUGUAY

Boda matemática
Asomaba el sol por el eje X cuando los numéricos habitantes
de la ciudad de Tales se preparaban para asistir a la boda entre
un ábaco convergente y la variable independiente y finita Fi-Fi.
Era el padre de Fi-Fi un ilustre parámetro jefe del partido de
los incrementos, y su madre había sido mantisa en las tablas
logarítmicas, pero tuvo que dejarlo debido a una hipótesis
repentina que degeneró en tesis y estuvo a punto de anularla.
Iban los novios en una magnífica fracción tirada por dos posibles
hiperboloides; detrás iba el complejo formado por logaritmos e
incógnitas auxiliares entre el bullicio de la música que
interpretaban las clásicas integrales. Mientras tanto, y
aprovechando este bullicio, algunos de los puntos irregulares se
entretenían lanzando tangentes a las curvas de los concurrentes.
Entraban los contrayentes en el templo, que era una
magnífica sala troncocónica adornada por conos oscilantes e
iluminada con parábolas. Oficiaba la ceremonia un severo segmento
rectilíneo ayudado por dos infinitésimos.
Todo hubiera transcurrido con normalidad a no ser por un
positivo y un negativo que dadas las circunstancias fueron
difíciles de despejar. Terminada la ceremonia, entró el juez con
la regla de Ruffini bajo el brazo y como primera precaución mandó
encerrar al novio entre corchetes. Luego, cogiendo a Fi-Fi por el
punto de inflexión, se la llevó a la sombra de un vector, donde
se dedicó a la dulce tarea de derivarla, ante el creciente
asombro de los elementos de los parámetros. Mientras tanto, Fi-
Fi, con los senos despejados, las paralelas tendiendo al infinito
y bajadas las medias proporcionales, veía con horror cómo el juez
sacaba su factor común, que iba tomando valores proporcionales
crecientes y se lo iba permutando con repetición.
Alarmados los concurrentes por la anormal transformación
cogieron al juez entre paréntesis y lo elevaron a la enésima
potencia, lanzándolo por la pendiente del eje X al infinito.
Allí quedó Fi-Fi, que se hallaba al borde de la ecuación con
los miembros diferenciados y la matriz cuadrada. El novio, por su
parte, fue un ser despejado que anduvo errante de raíz en raíz y
de radical en radical hasta que abrumado por la congoja ingresó
bajo la rígida regla de Kramer en el convento de Euler.

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3) FRASES Y CITAS INTERESANTES
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Es necesario tener tanta discreción para dar consejos, como
docilidad para recibirlos.
La Rochefoucalud, François de


Una velada en que todos los presentes estén absolutamente de
acuerdo es una velada perdida.
Einstein, Albert

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4) Algunas palabras de jóvenes argentinos.
Tomado de: matematica-oma@egroups.com ARGENTINA
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El siguiente diálogo se desarrollo en Enero/2006 en la lista
matematica-oma@egroups.com (Olimpiadas matemáticas Argentinas)
Me parece no solo interesante, sino muy importante porque
hablan nuestros jóvenes.


Escribe: Leonardo de María leonardodemaria@yahoo.com.ar
Hola olímpicos: (incluidos no sólo los participantes, sino
también los que organizan las competencias, los que ayudan
preparar a los competidores, los que responden habitualmente y
con la mas mínima paciencia para que podamos comprenderlos, es
decir a todos aquellos que pertenecen a este grupo tan unidos, a
pesar de las distancias que nos separan, pero unidos en el hecho
de tratar siempre de ayudar al otro)

Largo el destinatario ¿no?

Es raro y a la vez difícil para mi encarar este tema, y recurrí a
ustedes que creo que son los mas apropiados para hablarlo;
Hace algún tiempo que estoy tratando de decidir cual va a ser la
carrera que voy a seguir luego de terminado el polimodal, y
aunque aún me faltan dos años (o por lo menos eso es lo que
espero) quiero decidirlo con tiempo.

Desde que empecé a participar en OMA creí que la carrera estaría
ligada con la matemática, porque siempre me gustó, me encanta
resolver problemas de todo tipo, geometría, lógica, razonamiento,
hasta los capciosos.
Pero no quiero seguir una carrera de docente ( con el mayor
respeto hacia todos ellos, porque de no ser por ellos no estaría
aquí escribiendo ni hubiese podido participar en OMA) pero es que
no me veo detrás de un escritorio toda mi vida enseñando a
factorizar polinomios, o a calcular perímetros, etc.
Además debido a la tecnicatura que estoy siguiendo “Tecnicatura
en Industrias de Procesos” el titulo me habilita a dar clases de
matemáticas entre otras materias (biología, física, química,
TTP’s que son las materias que te acreditan el titulo de técnico,
etc).
Y podría estudiar una licenciatura, que por ahí puede llegar a
agradarme un poco más debido a los contenidos más elevados y
conceptos más profundos, pero ¿cuál es la diferencia ente la
docencia y la licenciatura? Me refiero obviamente en el sentido
de las salidas laborales.

Al igual que terminar siendo contador y vivir sacando cuentas
para saber si el de la “Caja 5” se robó las moneditas de 10
centavos.

Por esto decidí que iba a estudiar farmacia, porque también me
gusta mucho la química, aunque parezca raro, que un “matemático”,
si es que se me permite aplicarme ese calificativo, disfrute de
ésta.

Luego pensando y comparando a los farmaceutas de mi ciudad, San
Antonio de Areco, con las bioquímicas, los segundos están, como
decirlo, mucho más... “llenos de guita” como se diría
habitualmente. Ojo no quiero que me malinterpreten yo no espero
ser millonario ni tengo mucho más apreció al dinero que a la
vocación, pero por ese simple hecho cambie a bioquímica.

Y ahora estoy acá, aún tengo en mente seguir bioquímica, pero no
quiero ser un “matemático frustrado” es decir estudiar bioquímica
y después odiarme el resto de mi vida por no haber seguido una
carrera más emocionante para mí.

Así que les pido a ustedes que me aconsejen no sobre que carrera
debo seguir, sino que otras ramas de la matemática hay, que otras
carreras están relacionadas con ella, de que tratan estas
carreras, etc.

Disfruto mucho leer curiosidades matemáticas, leer conjeturas y
teoremas planteados pero aún no resueltos, como el Último Teorema
de Fermat, la conjetura de Goldbach, las paradojas de Bertrand
Russell, (que en un momento las voy a subir al grupo para
compartirlas), disfruté mucho leyendo El Hombre que Calculaba,
tanto que lo leí en dos días y este ejemplar tenia adjunto una
selección de problemas que me divirtieron muchísimo.

Por eso ahora los dejo a ustedes para que me recomienden algo de
lo que crean que puedo disfrutar.

Si no pueden, de todos modos les agradezco enormemente que hayan
dedicado su tiempo para leer este mail.

Desde ya muchísimas gracias

Contesta: Laura García lauganchegui@repcomnet.com.ar
Muy buenas tus inquietudes, no es difícil tenerlas a esta altura
de tu carrera secundaria. Y no importa q pienses en $$$$, en el
mundo en que vivimos es más que válido tenerlo como prioridad,
aunque a veces nos parezca, por lo menos a mí, todo supeditado a
eso, y no sea compatible con lo que verdaderamente nos gusta.

Te recomiendo muy especialmente el libro de Adrián Paenza que se
llama Matemática, estás ahí? Es ágil, entretenido, y según el
autor, es para todo tipo de público, incluso para aquellos que no
saben nada de matemática (con lo cual yo no estoy de acuerdo,
porque para agilizar la lectura es necesario tener ideas
matemáticas a mi entender). Hay de todo, curiosidades, acertijos,
demostraciones.

Contesta: Yav Träumer matred00@yahoo.com.ar
Hola Leonardo
Creo que lo que te pasa, yo digo por suerte, conocí a varios
chicos que "pasamos" por la misma...
 
Si te gusta la matemática, o querés seguir alguna carrera, por
más que sea bioquímica, o farmacéutica o lo que sea, no te vas a
quedar quieto, y eso está bueno.
 
Mi ejemplo es esté, yo quería seguir estudiando la Licenciatura
de Matemática, pero la idea de dar clases, no me llamaba la
atención ni a palos (ahh, doy clases de Reparación de PC y
Redes), y me anoté en Ingeniería Electrónica, ahora en 3º año de
ingeniería,   fui y me anoté en la carrera de Licenciatura en
Ciencias Matemáticas, ahora dudo si algún día daré clases de
matemáticas, pero eso no es lo importante...
 
El hecho, es que conocí muchas personas, que se anotaron en un
carrera al principio, y luego, para reforzar la carrera, se
anotaron en matemáticas, si bien, mi grupo es reducido, son
estudiantes medios-avanzados en programación, distintas ramas de
ingeniería, etc...
 
Te recomiendo que hagas unos cuantos test, y leas varios
curriculas de carreras (una carrera crees que te puede gustar, y
cuando ves la currícula, te das cuenta que de 30 materias, te
agradan sólo 8)
 
Ahhh, aclaro, una vez me preguntaron la edad, no soy tan viejo,
tengo 24 años, y se puede ser, que soy un aficionado a los temas
lógicos relacionados con la computación y etc etc etc...
Hasta luego

Contesta: Juan Ignacio Navarro Horñiacek sicotronic@hotmail.com
Hola Leonardo, te cuento, yo tuve una experiencia similar, si
bien yo me decidí desde el 3er año del CBU, en lo que quería
seguir después de estar en OMA, sentía que tenia que continuar
desarrollando ese aspecto matemático de mi, por eso, estuve
averiguando por varias facultades porque aunque no te des cuenta
el tiempo avanza, y desde hace como dos años, me puse a buscar lo
que quería seguir, como lo sospeche el tiempo paso volando y
ahora ya egrese en  diciembre del 2005, y bueno, de tanto buscar,
a mi me pasaba lo mismo que a vos, no quiero ser solamente un
docente, no por desprestigiarlos porque mi vieja es docente, pero
es como que aspiro a algo mas, y bueno, los profesorados no me
convencían, así que estuve buscando licenciaturas, la cosa es que
a mi siempre me encantaron las computadoras, y siempre pensaba
seguir ingeniería en sistemas, pero como te contaba desde que
entre a la OMA sentía como que me iba a faltar algo, así como
sentís con farmacia o bioquímica, pero bueno averiguando llegue
al FaMAF, la facultad de matemática astronomía y física, acá de
Córdoba, y bueno, ahora me decidí, no deje de lado mi vocación de
la computadoras, pero tampoco la de matematica, es como te decía
Yav Träumer, yo voy a hacer eso, ya hice el ingreso y entre y
ahora me tengo que inscribir en la carrera que quiero, y bueno
voy a hacer licenciatura en ciencias de la computación y
licenciatura en matematica, que son muy buenas las dos y que
incluso tienen materias en común, por eso, es cuestión de
averiguar, con respecto a la salida laboral de la licenciatura en
matematica, son varias, están orientadas mas que nada a la
investigación, y bueno también podes dar clases (pero en la
universidad), podes trabajar para empresas, a.C. te copio un poco
la lista que sale en el folleto: -universidades estatales -
conicet -agencia Córdoba ciencia -comisión nacional de energía
atómica -centro atómico de Bariloche, que se yo, tenes varias
salidas copadas, y mas si te gustan, = en mi caso no se si voy a
ejercer en esos ámbitos, se que me encanta la matematica, lo hago
principalmente por el conocimiento, y además porque refuerza la
otra carrera, con la cual si voy a tener mucha salida laboral,
además, en el FaMAF también dictan los doctorados en matematica,
en computación, en física y en astronomía, así que no se, es
cuestión de que vayas averiguando y que te decidas, no es nada
del otro mundo hacer dos carreras, y mas si te gustan, espero que
te haya servido de algo lo que te escribí, suerte y chau!

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5) Matemática Maya Capítulo 2.
Envió: Leonel Morales lmorales@umg.edu.gt Guatemala
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Es necesario dar las gracias a Leonel Morales, por enviarnos
el segundo y tercer capítulo de este excelente libro sobre
matemática Mayas, permitiéndonos su divulgación.

Esperamos que no siga enviando los restantes capítulos.

Le recomendamos muy sinceramente bajarlo de
www.matematicaparatodos.com tomando la opción Boletines del
2006 y
Archivo_PDF_boletin_38.pdf o de la página “Temas varios”


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6) eMe 21 Encuentro de Matemática Educadora
Envió: semur@montevideo.com.uy URUGUAY
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Todo el detalle de la información, costos, etc. la puede
encontrar en el archivo complementario a este boletín:
archivo_PDF_boletin_38.pdf que se puede bajar de:
www.matematicaparatodos.com en la sección Boletines 2006


eMe 21 Encuentro de Matemática Educadora
«Las
batallas de los cálculos»

PROGRAMA
8 a 9 Acreditaciones en Liceo San Isidro (Gral Flores 654)

9   Apertura del Encuentro

9.30 a 11 Las operaciones en la escuela ¿Algo más que cuentas?
Maestra y Lic.  Beatriz Rodríguez Rava

11 a 11.30 Pausa

11.30 a 13 ¿Cómo medir la longitud de la circunferencia con una
regla?  Tras los pasos de Arquímedes.
Master  Bernardo Camou

13 a 14 Almuerzo

14 a 15 Paseo histórico cultural

15 a 16.30 Algunos temas de la Matemática del siglo XX y su
interés para el sistema educativo.
Doctor Omar Gil

16.30 a 17 Pausa

17 a 18.30 Contenidos Matemáticos-Procesos Cognitivos
Profesora Alicia Buquet y Profesora María H. Sánchez

18.30 a 19 Cierre de eMe 21 y anuncio oficial de eMe 22
 
A partir de las 19 hrs. habrá un espectáculo con motivo de
iniciarse en este día, las Fiestas Mayas, que celebra la ciudad
de Las Piedras, cada año, para festejar un nuevo aniversario de
la gran victoria de las fuerzas criollas lideradas por José
Artigas.

INSCRIPCIONES
Se abren las inscripciones a partir del sábado 18 de marzo de
2006. Puedes inscribirte ya, enviando un mail con tus nombre,
cédula de identidad y teléfono al mail de semur: 
semur@montevideo.com.uy
Se te enviará de inmediato una confirmación de la inscripción.
Puedes inscribirte también, telefónicamente dejando tus datos en
el teléfono (02) 619 20 61 Para los socios de SEMUR al día con la
cuota, la inscripción es totalmente gratuita. Para los no socios
y los socios que no estén al día con la cuota, el costo es de
$ 100 a pagar en el momento de la acreditación.  Los cupos son
limitados por lo que es recomendable a quienes estén interesados
en participar del evento, que aseguren su lugar con anticipación.
 
IMPORTANTE:  Todo socio que desee hacer alguna presentación en el
próximo eMe (probablemente en setiembre, en el Interior) o quiera
enviar un trabajo para el boletín, no dude en enviarnos un
resumen de su trabajo (aprox. una página A4) a
semur@montevideo.com.uy . Con mucho gusto recibiremos su trabajo
y rápidamente nos comunicaremos con Usted para acusar recibo y
coordinar cuándo y dónde podemos hacer que su trabajo llegue a
todos los socios.

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7
) Primera Escuela de Invierno en Didáctica de la Matemática
Envió: Cristina Ochoviet princesa@adinet.com.uy URUGUAY
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Estimados y estimadas colegas:

Tenemos el agrado de invitarlos a participar de la primera
Escuela de Invierno en Didáctica de la Matemática que estamos
organizando conjuntamente con el Instituto Crandon - Montevideo y
el Colegio y Liceo Crandon-Salto. Esta actividad se llevará a
cabo el 11 y 12 de agosto y en esta oportunidad tendrá como sede
el Colegio y Liceo Crandon-Salto.

La Escuela de Invierno que estamos planificando y que se
realizará anualmente a partir del año 2006, reunirá a
prestigiosos docentes e investigadores en el área de la Didáctica
de la Matemática y contará con diversas actividades académicas
cuyo objetivo es promover el intercambio de investigaciones, de
experiencias, de material didáctico y de información en general.
Creemos que constituirá una excelente oportunidad de
actualización tanto para maestros como para profesores de
matemática de nuestro país.

Esperamos contar con su participación para compartir
diferentes momentos junto a colegas, estudiantes e invitados
extranjeros.

Reciban un cordial saludo,
Prof. Ana S. Martínez Mag. Cristina Ochoviet
Coordinadora General Coordinadora Académica

Todo el detalle de la información, costos, etc. la puede
encontrar en el archivo complementario a este boletín:

archivo_PDF_boletin_38.pdf que se puede bajar de:
www.matematicaparatodos.com en la sección Boletines 2006


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8)
III Coloquio de Historia Tecnología no Ensino de Matemática
Envió: Janete Bolite Frant janeteb@pucsp.br BRASIL
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El III HTEM que se llevará a cabo en mayo de 2006, en la
PUC/SP ampliará las discusiones sobre la historia y la tecnología
en La Enseñanza de la Matemática.

Creando un forum internacional con miembros de diversas
formaciones que se juntaran y que se comprometen con el uso de la
introducción de la historia y de la tecnología en su práctica e
investigación.

III Coloquio de Historia Tecnología no Ensino de Matemática
LUGAR: CAMPUS CONSOLAÇÃO - PUCSP
Rua Marquês de Parananguá, 111 Consolação - São Paulo
FECHA: 25 al 27 de mayo de 2006
INFORMACIÓN: janeteb@pucsp.br
INTERNET: www.pucsp.br/htem


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9) PRÓXIMAS REUNIONES MATEMÁTICAS en LATINOAMÉRICA
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URUGUAY
eMe 21 Encuentro de Matemática Educadora
LUGAR: Ciudad de Las Piedras Canelones
Liceo San Isidro (Gral Flores 654)
ORGANIZA: S.E.M.U.R
FECHA: 6 de mayo de 2006
INFORMACIÓN: semur@montevideo.com.uy
INTERNET: www.semur.org.uy
Resumen en Archivo_PDF_boletin_38

ARGENTINA
VIII Simposio de Educación Matemática.
LUGAR: Buenos Aires,
Centro Cultural Borges (Avenida Córdoba y Florida)

ORGANIZA: Universidad Nacional de Lujan.
FECHA: 8 al 11 de mayo de 2006
INFORMACIÓN: difusion@edumat.org.ar
INTERNET: www.edumat.com.ar


BRASIL
III Coloquio de Historia Tecnología no Ensino de Matemática
LUGAR: CAMPUS CONSOLAÇÃO - PUCSP
Rua Marquês de Parananguá, 111 Consolação - São Paulo
FECHA: 25 al 27 de mayo de 2006
INFORMACIÓN: janeteb@pucsp.br
INTERNET: www.pucsp.br/htem


COLOMBIA
III IberoCabri
ORGANIZAN: Universidad Pedagógica Nacional
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Universidad Jorge Tadeo Lozano
Escuela Colombiana de Ingeniería
Secretaría de Educación del Distrito Especial de Bogotá
LUGAR: Universidad Jorge Tadeo Lozano Bogotá - Colombia
FECHA: 15,16 y 17 de Junio de 2006
INFORMACIÓN: www.iberocabri.org


COLOMBIA
XVII Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones y V Encuentro de
Aritmética
FECHA: Junio 22, 23 y 24 - 2006 - Bogotá - Colombia
Organizan:  Universidad pedagógica nacional
Universidad serbio Arboleda
Grupo Vialtopo
Sociedad Colombiana de matemáticas
LUGAR: Universidad Pedagógica Nacional - Bogotá - Colombia
INFORMACIÓN: http://dma.pedagogica.edu.co


CUBA
RELME 20.
20 REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA
Ciudad de Camagüey, CUBA

FECHA: 10 al 14 de Julio de 2006
LUGAR: Universidad de Camagüey
INFORMACIÓN: olgapg@inf.reduc.edu.cu
olguitapg@yahoo.com
relme20@inf.reduc.edu.cu
Resumen en Archivo_PDF_boletin_29 y Archivo_PDF_boletin_36
Página no oficial en: www.matematicaparatodos.com
Página oficial en: http://www.relme-clame.org


URUGUAY
Primera Escuela de Invierno en Didáctica de la Matemática
LUGAR: Colegio y Liceo Crandon-Salto Ciudad de Salto
ORGANIZA: Prof. Ana S. Martínez Mag. Cristina Ochoviet
FECHA: 11 y 12 de Agosto de 2006
INFORMACIÓN: escueladeinvierno@adinet.com.uy
Resumen en Archivo_PDF_boletin_38

ARGENTINA
I Reunión Pampeana de educación matemática.
La Pampa Argentina.
ORGANIZA: Universidad nacional de La Pampa
LUGAR: Ciudad: Santa Rosa Provincia: La Pampa
FECHA: Agosto 2006
INFORMACIÓN: repem@exactas.unlpam.edu.ar
Repem06@yahoo.com.ar
INTERNET: http://online.exactas.unlpam.edu.ar/repem/index.htm
Resumen en Archivo_PDF_boletin_29


ARGENTINA
V Congreso Argentino de Enseñanza de Ingeniería
6, 7 y 8 de septiembre de 2006 en Mendoza, Argentina
Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cuyo
vcaedi@cediac.uncu.edu.ar
http://cediac.uncu.edu.ar/vcaedi


ARGENTINA
Reunión UMA (Unión Matemática Argentina) 2006
18 al 22 de septiembre en Bahía Blanca, Argentina
http://www.mate.unlp.edu.ar/~uma/


ARGENTINA
XIII EMCI - Educación Matemática en Carreras de Ingeniería
10, 11, 12 y 13 de octubre en Misiones, Argentina
emci_xiii@fiobera.unam.edu.ar
http://www.fiobera.unam.edu.ar/moodle/

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10) LAS NOVEDADES DE EDITORIAL MATEMÁTICA 2000, para el 2006
Redacto: Gustavo A. Duffour. gustavoduffour@adinet.com.uy URUGUAY
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Desde hace algún tiempo existen importantes tendencias en la
enseñanza secundaria, que conciben la ejercitación como
aplicación inmediata y mecánica de fórmulas o conceptos.
Este tipo de ejercitación es completamente necesario, pero
de ninguna manera es suficiente. Debe complementarse con
problemas que constituyan un desafío al ingenio del alumno.
No importa que al principio sean muy pocos quienes resuelvan
tales problemas, o que el profesor sienta la necesidad de
suministrar ideas orientadoras. Lo esencial es que el alumno se
vaya familiarizando, a lo largo de toda su carrera, con el
esfuerzo que, demandan los problemas no triviales.
Trejo C. Bosch J. 1966 Enseñanza de la matemática moderna
Argentina Editorial Eudeba
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Dando las gracias por la fenomenal acogida, que le han dado
los profesores, a la nueva edición de “Matemática de cuarto”, que
esta agotando la primera tirada, reitero a continuación la carta
de presentación.

Por la presente me dirijo a usted con la intención de
hacerle llegar la última edición de mi texto: Matemática de
Cuarto.

Mi experiencia de más de 25 años, dedicado a trabajar con
estudiantes de la enseñanza media, y sobre todo, durante estos
dos años que me llevó preparar esta nueva edición, he realizado
un detallado estudio de cómo los profesores uruguayos imparten
los diversos temas del currículo, lo cual me ha permitido crear
un texto adaptado a los cursos Uruguayos.

Uno de los objetivos de la enseñanza de las matemáticas, ha
sido y es: que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos
en problemas que tengan que ver con su orientación futura. Por
ello, este es el primer texto de estudio, que hace una separación
entre los ejercicios necesarios para comprender el tema, desde el
punto de vista estrictamente matemático, y los problemas en los
cuales estos conocimientos se aplican para ser integrados por el
estudiante, considerando todas las orientaciones. Este libro
pretende ser un trabajo de investigación, donde se trata de
brindar el desarrollo más completo posible a los temas del
programa. Desde; el hombre bala en el circo que recorre una
trayectoria parabólica (función cuadrática, problema 146 página
112), pasando por la suma de las resistencias en paralelo en un
circuito eléctrico (función racional, página 127), hasta la
desintegración radioactiva (función exponencial, página 210), sin
dejar de lado lo clásico, como, la suma de dos fuerzas que forman
un determinado ángulo (resolución de triángulos, página 176).
Pero, no se queda sólo en eso, y propone también desafíos
olímpicos, con problemas planteados en olimpíadas matemáticas
uruguayas y extranjeras, poniendo a prueba la capacidad de
comprensión de los temas planteados.

Para que estos conceptos formen un todo con la historia, la
geografía y las demás áreas de formación, he incorporado breves
reseñas biográficas de los matemáticos citados, así como
sorprendentes anécdotas que atraen el interés del estudiante.
Cada tema contiene una introducción, con explicaciones diversas
sobre un sin número de detalles que deben tenerse en cuenta,
fijando conocimientos de años anteriores y proporcionándole al
tema mayor magnitud.

La intención de poner a su alcance esta nueva edición es,
que Ud. tenga la oportunidad de conocer los conceptos analizados
en este texto, para poder formarse una opinión personal del
contenido del mismo y de esa manera incluirlo como bibliografía
en los cursos que dicta, o proporcionar sugerencias para mejorar
la información que en este libro se incluye.

Recuerde que: la fe de erratas, exámenes y material
adicional que usted también puede hacerme llegar, están o se iran
incorporando en: www.matematicaparatodos.com

Agradeciendo desde ya su tiempo, espero le resulte
interesante lo expresado en esta última edición, lo saluda
atentamente: Gustavo A. Duffour


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11) CORREO DE LOS LECTORES
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Mis más sinceras felicitaciones por estos tres años de su boletín
y ojalá muchos docentes de matemática tuviéramos la fuerza y la
decisión de hacer lo que usted hace en bien primero de los
alumnos y luego por nosotros los docentes.
Quisiera agradecerle también su opinión vertida en el número
31 sobre la charla que dimos en el V encuentro de profesores de
matemática de Colonia. Opiniones como la suya nos dan fuerza para
seguir adelante y darnos cuenta de que no estamos tan equivocados
en el camino que hemos seguido. Desde ya muchas gracias.
Nuevamente mis felicitaciones y adelante.
Guillermo Osorio Nueva Palmira URUGUAY

---------------------------------------------------------------
A través de estas cuantas letras quiero desearle muchas
FELICIDADES por el aniversario del Boletín. El esfuerzo, esmero
y dedicación se ven siempre reflejados en los artículos e
información tan interesante que presentan.
Desde Panamá nuevamente muchas felicidades y éxitos.
María del Pilar Horna PANAMÁ
---------------------------------------------------------------

He visto un poco de toda esa obra de arte en beneficio de todos.
La realización de obras portentosas, requiere de mentes
portentosas. Su trabajo servirá de inspiración para muchos
amantes de las matemáticas.
Demás está decirles sobre el excelente impulso social,
generado en el futuro, ante el descubrimiento de su página web,
por la comunidad educativa a la cual pertenezco y sirvo.
Ustedes serán parte fundamental en la difusión de la cultura
matemática de alto nivel, tan necesaria a desarrollar,
ante las necesidades presentes y futuras de nuestros estudiantes,
en el maravilloso mundo de las matemáticas.
Que Dios los bendiga por tan loable esfuerzo.
Hasta pronto.
Oscar Emilio Olmedo, Santa Ana, El Salvador, C.A.

---------------------------------------------------------------
12) PARTICIPE Y DIFUNDA:
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Su opinión, su artículo, su pensamiento, es muy importante para
nosotros.

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