Plan territorial de formacióN




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Las áreas con mayor dificultad, que se han detectado en las Instituciones Educativas del Municipio de Itagüí durante los últimos cuatro años son las siguientes: Matemáticas, inglés, filosofía, Ciencias sociales y Lengua Castellana.
El área de matemáticas, muestra una tendencia estable de 6.04, en los cuatro años atrás, el cual no presenta mejoría durante este tiempo.
El área de lengua castellana muestra una tendencia de recuperación en los tres últimos años de 7.06.
El área de ciencias sociales en los cuatro años atrás, presenta unos resultados de 6.47, esto quiere decir, que la tendencia, es estable, pero el año 2009 nos mostró una recuperación con respecto al año 2008 de 7.16.
El área de química, nos muestra en el 2009, unos resultados estables en comparación al año 2008 de 6.0 a través de los cuatro años atrás, esto nos lleva a decir, que no habido mejoría en sus resultados.
El área de filosofía en los últimos cuatro años, tuvo una tendencia de 6.1, en el año 2.008, fue la segunda más alta frente al año 2007; en el año 2009 presentó una tendencia estable de 6.7.
El área de inglés, en sus tres últimos años, presenta unos resultados muy bajos, y es el área que más preocupa a ésta Secretaría de Educación y Cultura. Su promedio es de 5.4, clasificándose en un nivel bajo. En el 2007, mostró unos resultados de 6.0, en el año 2008, mostró unos resultados de 4.95, siendo el más bajo. Los resultados del año 2009, presentó una recuperación con respecto al año anterior, su promedio fue de 6.08.



ANALISIS Y RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO DE INGLÉS:

( CARACTERIZACIÓN POBLACION ESTUDIANTIL )

Se presentaron un total de 93 estudiantes de las 24 I.E. Oficiales de los grados 8º y 9º quienes realizaron la prueba QPT, y que reflejaron un nivel de competencias comunicativa así:
25 estudiantes que representan el 27% de los evaluados afirma que estudian inglés por fuera de las actividades académicas de la I.E., y podemos decir que el 12% de estudiantes evaluados y clasificados en nivel A2 corresponde a estos estudiantes.
El 41% de los estudiantes evaluados no alcanza a clasificarse en el nivel A1.

El 42% de los estudiantes evaluados se clasifican en el nivel A1.


No RESPUESTAS CORRECTAS

NIVEL MCE

No ESTUDIANTES

% ESTUDIANTES

0-29

0

38

41%

30-39

A1

39

42%

10-49

A2

11

12%

50-59

B1

3

3%

60-69

B2

2

2%

70-79

C1

0

0%

80-100

C2

0

0%





CARACTERIZACION POBLACION DOCENTE:

DOCENTES BÁSICA PRIMARIA

Se presentaron un total de 158 docentes de básica primaria de las 24 I.E. Oficiales quienes realizaron la prueba QPT, y que reflejaron un nivel de competencia comunicativa.
El 55% de los docentes evaluados no alcanzan a clasificarse en nivel A1.

Este resultado es muy crítico ya que es en la primera etapa de la educación en la cual se debe fortalecer el aprendizaje.
El 31% de los docentes evaluados se clasifican en nivel A1. El nivel A1 se cataloga como el nivel de competencia comunicativa en inglés de un principiante, afectando el proceso de formación de los estudiantes en ésta competencia.
Sólo el11% de los docentes evaluados se clasifican en el nivel A2, se asimila a un nivel básico en la competencia comunicativa de inglés.

No RESPUESTAS CORRECTAS

NIVEL MCE

No DOCENTES

% DOCENTES

0-29

0

87

55%

30-39

A1

50

31%

10-49

A2

17

11%

50-59

B1

4

3%

60-69

B2

0

0%

70-79

C1

0

0%

80-100

C2

0

0%



Se presentaron un total de 158 docentes de básica primaria de las 24 I.E. Oficiales quienes realizaron la prueba QPT, y que reflejaron un nivel de competencia comunicativa.
El 55% de los docentes evaluados no alcanzan a clasificarse en nivel A1.

Este resultado es muy crítico ya que es en la primera etapa de la educación en la cual se debe se debe fortalecer el aprendizaje.
El 31% de los docentes evaluados se clasifican en nivel A1. El nivel A1 se cataloga como el nivel de competencia comunicativa en inglés de un principiante, afectando el proceso de formación de los estudiantes en ésta competencia.
Sólo el11% de los docentes evaluados se clasifican en el nivel A2, se asimila a un nivel básico en la competencia comunicativa de inglés.

DOCENTES DE SECUNDARIA FORMADOS EN LENGUA EXTRANJERA:

Se presentaron un total de 61 docentes de secundaria, del área de inglés de las 24 I.E. Oficiales quienes realizaron la prueba QPT, y que reflejaron un nivel de competencia comunicativa:
El 10% de los docentes evaluados no alcanzaron clasificarse en nivel A1.

Estos resultados son muy críticos ya que tenemos docentes sin ningún nivel de competencia dictando la materia de inglés en las El 20% de los docentes evaluados se clasifican en nivel A1.

El nivel A1 se cataloga como el nivel de competencia comunicativa en inglés de un principiante, afectando el proceso de formación de los estudiantes en esta competencia, no se justifica que un docente nombrado para el área de inglés reporte estos resultados.
Sólo el 34% de los docentes evaluados se clasifican en el nivel A2, el cual se asimila a un nivel básico en la competencia comunicativa de inglés.
Sólo el 28% de los docentes evaluados se clasifican en el nivel B1, el cual se asimila a un nivel intermedio bajo en la competencia comunicativa de inglés.
Los resultados de las pruebas Icfes de los cuatro años atrás, muestran que el área de inglés es una de las materias más bajas en todas las I.E. Oficiales de Itagüí, lo que nos indica que gran parte del problema está causado por la pobre competencia del personal docente que presta sus servicios en el área de inglés.
Este informe ejecutivo esta basado en el informe final del Diagnostico de las competencias comunicativas en ingles ejecutado por el Centro Colombo Americano de Medellín para la Secretaria de Educación y cultura, Sub secretaria de calidad Educativa del Municipio de Itagüí.



No RESPUESTAS CORRECTAS

NIVEL MCE

No DOCENTES

% DOCENTES

0-29

0

6

10%

30-39

A1

12

20%

10-49

A2

21

34%

50-59

B1

17

28%

60-69

B2

5

8%

70-79

C1

0

0%

80-100

C2

0

0%















Con respecto al diagnóstico en competencias comunicativas de los docentes del área de inglés realizado por el Centro Colomboamericano de Medellín, arrojó que el nivel de los docentes de básica primaria y docentes del área de inglés de secundaria, presentan un nivel precario en dicha competencia, clasificados el 10% no alcanzan a clasificarse, el 20% en nivel A1, el 34% en nivel A2, el 28% en nivel B1, y el 8% en nivel B2, no se logró clasificar ningún docente en nivel C1. Estos resultados nos muestran un panorama muy bajo en esta competencia comunicativa.


No RESPUESTAS CORRECTAS

NIVEL MCE

No DOCENTES

% DOCENTES

0-29

0

6

10%

30-39

A1

12

20%

10-49

A2

21

34%

50-59

B1

17

28%

60-69

B2

5

8%

70-79

C1

0

0%

80-100

C2

0

0%



SINTESIS DE LAS PRUEBAS SABER:
Analizando los resultados de las pruebas Saber del año 2009 , evaluaron las áreas de lengua castellana, matemáticas y ciencias naturales en los grados de quinto de primaria y noveno grado de las 24 Instituciones Educativas Oficiales con sus respectivas sedes.
Los resultados de las Pruebas Saber de 2009, que presenta el Icfes, evalúa el valor de desempeño de los estudiantes en insuficiente, mínimo, satisfactorio y avanzado en las tres áreas mencionadas en la parte de arriba.
Sí miramos los resultados del Municipio de Itagüí, a nivel general, teniendo en cuenta los colegios privados y oficiales, nos muestran los siguientes resultados:

Para los niveles de desempeño en los grados 5º del área de lengua castellana se concluyó que el 12% de estudiantes quedó en insuficiente, el 38% en mínimo, el 38% en satisfactorio y el 15% en el nivel avanzado.
Para los resultados del grado 5º del área de matemáticas, se concluyó que el 28% de los estudiantes tuvo un nivel de insuficiente, el 35% minimo, el 24% satisfactorio y el 13% en un nivel avanzado.
Para los resultados del grado 5º en el área de ciencias naturales, se concluyó que el 14% de los estudiantes obtuvo insuficiente, el 51% en minimo, el 24% satisfactorio y el 11% en un nivel avanzado.
Los resultados del grado noveno, en el área de lengua castellana, obtuvo un nivel de desempeño en el 11% insuficiente, el 40% en minimo, el 44% satisfactorio y el 6% en nivel avanzado.
En los resultados de las Instituciones Educativas Oficiales, se obtuvo la siguiente evaluación:

Para los grados 5º, en el área de lengua castellana, se tuvo un porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño así: el 13% en insuficiente, el 40% en mínimo, el 36% satisfactorio y el 11% en avanzado.
Para los grados 5º, en el área de matemáticas, se obtuvo el siguiente resultado: el 31% insuficiente, el 37% en mínimo, el 23% en satisfactorio y el 9% en nivel avanzado.
Para los 5º grados en el área de ciencias naturales, obtuvo los siguientes resultados: el 16 en insuficiente, el 54% en el nivel mínimo, el 23% en satisfactorio y el 7% en avanzado.
En los grados novenos del área de lengua castellana, se obtuvo un nivel de desempeño así: el 12% en insuficiente, el 43% en minimo, el 42% en el nivel satisfactorio, y el 4% en avanzado.
Para los grados novenos del área de matemáticas, los estudiantes obtuvieron los siguientes resultados: el 18% insuficiente, el 59% minimo, el 21% satisfactorio y el 3% en avanzado.
Para los grados novenos, del área de ciencias naturales, se obtuvo el siguiente resultado: El 10% insuficiente, el 55% en minimo, el 30% satisfactorio y el 5% en un nivel avanzado.
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