Plan de estudios planeacion del area por nivel
descargar 308.81 Kb.
|
1 2
PRESENTACIÓN DE LA ESTRUCTURA METODOLÓGICA POR ASIGNATURA. Numero de horas semanales 4 Asignaturas previas: X Nivel de formación: BASICA MEDIA X Tipo de asignatura: Teórica Teórico-Práctica Práctica ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA:Objetivo general de formación: Orientar el desarrollo de un pensamiento científico que permita a los y las estudiantes una apropiación en el conocimiento básico del trabajo en química. LOGROS (Objetivos Específicos de Formación
Competencias a desarrollar: (COGNITIVAS, SOCIALES, DE APLICACION PRÁCTICA) Procesos de pensamiento y acción Conocimiento científico básico Destreza y habilidades motoras Desarrollo de habilidades comunicativas Contenidos Básicos: (TEMAS Y SUBTEMAS) DECIMO
UNDECIMO
Metodología de enseñanza-aprendizaje: (TENER ENCUENTA EL ENFOQUE PEDAGOGICO PLANTEADO EN EL PEI) Mientras los científicos asumen nuevas explicaciones como resultado de un proceso casi siempre largo, complejo y apasionante, los estudiantes deben incorporarlas en un tiempo mucho más corto y en muchas ocasiones sin estar al tanto de las preguntas y los problemas que llevaron a los investigadores a proporcionar nuevas explicaciones. Por ello, es necesario que el aprendizaje de las ciencias esté estrechamente relacionado con la formulación de inquietudes y búsqueda de solución a problemas, tal como ocurre en la vida real, teniendo de presente, claro está, que no es pretensión de la formación en ciencias en la Educación Básica y Media alcanzar los niveles de especialización de producción de conocimientos que logran los científicos. Se trata, entonces, de brindar bases que les permitan a los y las estudiantes acercarse paulatinamente y de manera rigurosa al conocimiento y la actividad científica a partir de la indagación, alcanzando comprensiones cada vez más complejas, todo ello a través de lo que se denomina un hacer. Para lograr generar transformaciones graduales y profundas en las formas de conocer es importante que el aprendizaje resulte significativo, es decir, que los nuevos conocimientos adquiridos por un individuo se vinculen a lo conocido y transformen de una manera clara y estable los conocimientos previos, tal como lo afirman Ausubel, Hanesian y Novak. La consecuencia más importante de este proceso es la disponibilidad de los nuevos conceptos para el estudio de otros fenómenos diferentes a los planteados inicialmente. Cuando se logra aplicar un conocimiento aprendido en un contexto a otro contexto diferente, podemos decir que el aprendizaje fue significativo. Con base en el PEI de la casa Bosco V y la reforma del aprendizaje por competencias interpretativa, argumentativa y propositiva, y basados en el método científico, se busca que los estudiantes adquieran una conciencia investigativa, teniendo en cuenta que las Ciencias Naturales se encuentran en evolución constante. El proceso en el desarrollo de los programas comienza con la responsabilidad del profesor en planear el pensum académico de tal forma que pueda recolectar, analizar, transmitir, retroalimentar y evaluar la información científica que compartirá con sus estudiantes. Aspectos por evaluar y formas de evaluación: Exposición de los Temas: Se realizan preguntas generales sobre el tema para generar curiosidad y capacidad de observación; además, se construyen los conocimientos básicos a través de información y de actividades. Talleres de Ciencias: Se desarrollará un programa de habilidades científicas. Primero se explica el objetivo del taller, luego se realiza un procedimiento experimental y finalmente se orienta al estudiante para que interprete, analice los resultados y saque conclusiones. Prácticas de laboratorio e Informes: A través de experimentos sencillos, se introduce al estudiante en el método científico y en la formulación y comprobación de hipótesis teóricas con la práctica, necesaria para formular conclusiones o teorías en Ciencia. Además, con la presentación de informes escritos, estimular la publicación de logros científicos para una mejor comprensión por parte de la sociedad. Mesas redondas y Exposiciones: Por medio de puestas en común y debates grupales, identificar los aspectos positivos que puede tener un consenso grupal sobre un tema científico de actualidad. Observación y Análisis de Videos: A través de videos especializados, formar en los estudiantes una visión diferente y precisa sobre los distintos fenómenos de los seres vivos, del medio ambiente y del Universo. Comprensión de Lecturas Científicas: Se desarrollarán lecturas científicas actualizadas de interpretación y aplicación de diferentes tipos de información a partir del estudio de temas que relacionan ciencia, sociedad y tecnología. Análisis de Gráficos: Por medio de cuadros conceptuales, gráficas y dibujos específicos, se pretende ofrecer al estudiante una visión más accesible del mundo de la ciencia Para la valoración de cada uno de los logros se tendrá en cuenta la escala ya determinada Nivel bajo: 1,0 y 2,9 Nivel básico: 3,0 y 4,0 Nivel alto: 4,1 y 4,5 Nivel superior: 4,6 y 5,0 Fuentes de información: Ingenio Químico I. Editorial voluntad Molécula I. E. Voluntad Spin 10. E. Voluntad Ingenio Químico II. E. Voluntad Molécula II. E. Voluntad Spin 11. E. Voluntad FORMATO DE DISTRIBUCION DEL DESARROLLO ACADEMICO DE LA ASIGNATURA POR SEMANA* DECIMO
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
