Programación de aula de Física y Química 4 eso




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Programación de aula de Física y Química 4 ESO




FÍSICA Y QUÍMICA 4 ESO
PROGRAMACIÓN DE AULA


Introducción
La programación de la materia de Física y Química considera las competencias básicas asociadas a la materia, los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada curso y los concreta y organiza en unidades didácticas.
Cada una de estas unidades didácticas desarrolla las secuencias de aprendizaje según los siguientes criterios:
– Aumenta de manera progresiva el nivel de exigencia, generando situaciones de enseñanza-aprendizaje que plantean un reto al alumno/a, exigiéndole cada vez un mayor grado de conocimientos y estrategias.

– Inicia los nuevos aprendizajes asegurando la base de los anteriores.

– Mantiene un enfoque globalizador e interdisciplinar entre los contenidos comunes a varias materias, de forma que, al abordarlos, se obtenga una visión completa.

– Desarrolla los contenidos atendiendo a su didáctica específica, vinculándolos con el entorno de los alumnos/as y tratando de que descubran su funcionalidad para que resulten cada vez más significativos.

– Introduce y propicia el tratamiento formativo de los contenidos transversales.

– Fomenta modos de razonamiento adecuados al momento evolutivo del alumnado e introduce el método y el pensamiento científico.

– Privilegia actividades que promuevan la reflexión crítica acerca de lo que aprende y de cómo lo aprende.

– Invita al trabajo en equipo y a aprender en equipo.

– Favorece la expresión clara y precisa del pensamiento a través del lenguaje oral y escrito.

– Propone suficientes actividades de refuerzo y ampliación, para adaptarse a la mayoría de la clase.

– Da a la evaluación un carácter formativo tanto para los alumnos/as como para el profesor, e incorpora el carácter orientador propio de esta etapa.

Las competencias básicas en la materia de Física y Química
Edebé entiende las competencias básicas como aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles y que el alumno/a debe haber desarrollado al finalizar esta etapa para el logro de su realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, su incorporación satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Los ámbitos de competencias básicas identificados son los siguientes:
– Competencia en comunicación lingüística.

– Competencia matemática.

– Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

– Tratamiento de la información y competencia digital.

– Competencia social y ciudadana.

– Competencia cultural y artística.

– Autonomía e iniciativa personal.

– Competencia para aprender a aprender.
Por su misma naturaleza las competencias básicas tienen un carácter transversal; por tanto, cada una de las competencias básicas se alcanzará a partir del trabajo en las diferentes materias de la etapa.
En las páginas finales del libro del alumno se presenta un listado de las competencias básicas que se desarrollan a lo largo de todo el curso y una serie de actividades para su evaluación.
Asimismo, se presenta un anexo para la formulación inorgánica y otro para la orgánica.

Unidades del libro del alumno

Unidad 1: Movimiento

Unidad 2: Fuerzas

Unidad 3: Fuerza y presión en los fluidos

Unidad 4: Energía

Unidad 5: Energía térmica

Unidad 6: Ondas: el sonido y la luz

Unidad 7: Elementos y compuestos

Unidad 8: El carbono y sus compuestos

Unidad 9: Cálculos químicos


UNIDAD 1: Movimiento
Tiempo aproximado: 4 semanas.

Interdisciplinariedad: Matemáticas; Lengua Castellana y Literatura.


Objetivos didácticos





  • Conocer los conceptos básicos de la cinemática.

  • Interpretar gráficamente diferentes tipos de movimientos.

  • Resolver problemas relativos al movimiento de los cuerpos.


Competencias básicas


  • Describir el movimiento de los cuerpos utilizando el lenguaje científico con propiedad.

  • Interpretar y utilizar en diferentes cálculos las ecuaciones de los movimientos razonado la validez de los resultados obtenidos.

  • Interpretar y presentar información referente a movimientos utilizando tablas y gráficas.

  • Expresar las magnitudes físicas con la unidad correspondiente.

  • Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el estudio de los movimientos.



Contenidos




Conceptos

  • Movimiento y reposo. Sistema de referencia.

  • Posición, trayectoria, desplazamiento y distancia recorrida.

  • Velocidad, velocidad media y velocidad instantánea.

  • Movimiento rectilíneo uniforme (MRU). Ecuación del MRU.

  • Aceleración. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA).

  • Representaciones gráficas del MRU y del MRUA.

  • Movimiento vertical de los cuerpos.

  • Movimiento circular uniforme (MCU).

Procedimientos

  • Elección del sistema de referencia adecuado para la descripción de un movimiento.

  • Determinación de la posición de un móvil y de la distancia recorrida.

  • Cálculo de la velocidad media y de la aceleración.

  • Caracterización de la velocidad como magnitud vectorial.

  • Utilización de las ecuaciones del MRU y del MRUA.

  • Representación gráfica del MRU y del MRUA.

  • Uso de las unidades del Sistema Internacional de Unidades (SI) en los cálculos referentes al movimiento de los cuerpos.

  • Determinación de las magnitudes que intervienen en el movimiento vertical de los cuerpos.

  • Utilización de la ecuación del MCU.

  • Medida experimental del MRUA de un cuerpo.


Valores

  • Curiosidad e interés por la descripción del movimiento de los cuerpos mediante leyes físicas expresadas con fórmulas matemáticas.

  • Atención para reconocer las características de cada movimiento y las ecuaciones que deben aplicarse en cada caso.

  • Rigor en la aplicación de las ecuaciones y realización de los cálculos.

  • Hábito de asignar a cada magnitud física su unidad correspondiente.

  • Apreciar la claridad y la limpieza en la presentación de los ejercicios.

  • Responsabilidad en el uso del material de laboratorio.

  • Reconocer y apreciar la utilidad de realizar con precisión las medidas experimentales, anotando los datos obtenidos.

  • Realizar de forma ordenada las distintas fases de la experiencia de laboratorio.

  • Educación vial: respetar las normas de circulación y comportarse de acuerdo con los hábitos de prudencia en la conducción.


Actividades de aprendizaje




  • Observar la imagen de presentación de la unidad y leer el texto que la acompaña para relacionarla con su contenido.

  • Leer el listado de las competencias básicas que se pretende desarrollar y examinar la organiza-ción de los contenidos de la unidad.

  • Resolver las actividades propuestas en el apartado «Preparación de la unidad».

1. ¿Qué es el movimiento?

  • Leer un texto explicativo con ejemplos e identificar un sistema de referencia para distinguir entre movimiento y reposo.

  • Examinar, mediante un cuadro y un esquema, la manera de determinar la posición de los objetos y definir su trayectoria.

  • Distinguir, a partir de un mismo esquema, la diferencia entre las magnitudes de desplazamiento y distancia recorrida.

2. La rapidez en el cambio de posición

  • Distinguir en un viaje entre velocidad media y velocidad instantánea.

  • Examinar el ejemplo de un automóvil que describe un MRU. Analizar como evolucionan la velocidad y la posición.

  • Deducir la ecuación de un MRU y aplicarla en un ejemplo numérico.

  • Analizar la gráfica posición-tiempo de un MRU y deducir las características del movimiento.

3. Cambios en la velocidad

  • Leer un texto explicativo del concepto de aceleración.

  • Examinar el ejemplo de un motorista que realiza un MRUA. Analizar cómo evolucionan la velocidad y la posición.

  • Deducir las ecuaciones del MRUA y aplicarlas en un ejemplo numérico.

  • Analizar las gráficas de un MRUA y deducir las características del movimiento.

  • Interpretar, mediante la lectura de un texto y la observación de unos esquemas, el movimiento vertical de los cuerpos como un MRUA en el que la aceleración es la gravedad.

  • Analizar la gráfica posición-tiempo de un MCU y aplicar la ecuación del MCU en un ejemplo numérico.

Caída de una bola por un plano inclinado

  • Comprobar, de forma experimental, el MRUA de una bola que rueda por un plano inclinado siguiendo un proceso de medidas sistemáticas. Responder a las cuestiones propuestas como conclusión de la experiencia.

Resolución de ejercicios y problemas

  • Resolver de forma dirigida un ejercicio referente al encuentro de dos móviles que se desplazan en sentido contrario.

  • Resolver de forma dirigida un ejercicio referente al MCU.

  • Utilizar los dos modelos anteriores para resolver las actividades propuestas.

Ejercicios y problemas

  • Desarrollar las actividades propuestas con el objeto de aplicar y afianzar los conceptos fundamentales expuestos en la unidad.

Ideas clave / Evaluación

  • Recordar los conceptos básicos desarrollados en la unidad y las fórmulas correspondientes.

  • Responder a las cuestiones de evaluación para comprobar lo que se ha aprendido.


Evaluación


Criterios de evaluación

  • Reconocer cuándo un cuerpo está en movimiento y cuándo está en reposo en relación con el sistema de referencia elegido.

  • Utilizar los conceptos básicos de trayectoria, desplazamiento, posición y distancia recorrida para describir el movimiento de los cuerpos.

  • Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantánea.

  • Determinar la velocidad media de un móvil.

  • Determinar la aceleración media de un móvil.

  • Reconocer las características fundamentales que definen el MRU, el MRUA y el MCU.

  • Realizar cálculos de magnitudes cinemáticas en el MRU, el MRUA y el MCU utilizando sus ecuaciones.

  • Distinguir las magnitudes velocidad lineal y velocidad angular y utilizarlas en el movimiento circular de los cuerpos.

  • Representar e interpretar las gráficas de los movimientos rectilíneos.

  • Utilizar en los cálculos las unidades del SI a continuación de cada magnitud.

  • Interés por llevar a cabo sistemática y cuidadosamente la práctica de laboratorio.


Actividades de evaluación

  • Resolver las actividades de la evaluación propuestas en el libro del alumno.

  • Resolver las actividades de la evaluación que se proponen en la carpeta de recursos.

  • Conocer los conceptos fundamentales para la descripción del movimiento: trayectoria, desplazamiento, posición, distancia recorrida, velocidad y aceleración.

  • Representar gráficamente los distintos movimientos de forma ordenada y precisa.

  • Utilizar en los cálculos las unidades del SI a continuación de cada magnitud.

  • Interés por llevar a cabo sistemática y cuidadosamente la práctica de laboratorio.

UNIDAD 2: Fuerzas
Tiempo aproximado: 4 semanas.

Interdisciplinariedad: Matemáticas; Tecnología; Educación Ético-Cívica.


Objetivos didácticos





  • Comprender qué son las fuerzas y conocer cuáles son sus efectos.

  • Calcular la resultante de un sistema de fuerzas e interpretar el equilibrio de fuerzas.

  • Conocer las leyes que relacionan las fuerzas con el movimiento y utilizarlas para resolver problemas de dinámica.

  • Interpretar los distintos modelos del universo que se han sucedido a lo largo de la historia y entender la ciencia como un proceso evolutivo sujeto a continuo cambio y revisión.


Competencias básicas





  • Explicar con criterios científicos algunos hechos cotidianos en los que intervienen las fuerzas.

  • Usar el lenguaje matemático con orden y precisión en la descripción de situaciones de la dinámica.

  • Aceptar el hecho de que puede haber diferentes puntos de vista sobre un mismo asunto y respetar opiniones distintas de las propias.

  • Entender la ciencia como un proceso evolutivo sujeto a continuo cambio y revisión.


Contenidos

Conceptos

  • Fuerza. Carácter vectorial. Fuerzas de la naturaleza.

  • Peso de un cuerpo.

  • Fuerza resultante de un sistema de fuerzas.

  • Equilibrio de fuerzas.

  • Primera ley de Newton: ley de la inercia.

  • Segunda ley de Newton: ley fundamental de la dinámica.

  • Tercera ley de Newton: ley de acción y reacción.

  • Cantidad de movimiento.

  • Fuerza normal y fuerzas de rozamiento.

  • Fuerza centrípeta.

  • Modelos geocéntrico y heliocéntrico del universo. Modelo actual del universo.

  • Fuerzas gravitatorias. Ley de gravitación universal. Campo gravitatorio.

  • Leyes de Kepler.

  • Satélites artificiales. Tipos y aplicaciones de los satélites artificiales.


Procedimientos

  • Representación de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.

  • Conversión de unidades de fuerza.

  • Composición y descomposición de fuerzas. Representación gráfica.

  • Formulación de las leyes de Newton y su utilización para interpretar cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los cuerpos ante la acción de las fuerzas.

  • Representación de las fuerzas que actúan sobre los cuerpos en diferentes circunstancias, destacando la presencia de la fuerza normal y de las fuerzas de rozamiento.

  • Aplicación de las leyes de Newton a la resolución de problemas de dinámica.

  • Determinación de la aceleración y de la fuerza centrípeta en el MCU.

  • Utilización de modelos para describir el universo. Argumentaciones en pro y en contra de un modelo.

  • Aplicación de la ley de gravitación universal al cálculo de fuerzas gravitatorias.

  • Interpretación del movimiento de planetas y satélites de acuerdo con las leyes de Kepler.


Valores

  • Hábito de observar el entorno para recoger información acerca de éste.

  • Hábito de asignar a cada magnitud física su unidad correspondiente.

  • Valoración de la imporatancia del trabajo experimental para deducir las leyes físicas.

  • Curiosidad e interés por reconocer la existencia de fuerzas y sus efectos sobre los cuerpos.

  • Valoración de la importancia de las leyes físicas en la interpretación de los fenómenos naturales.

  • Claridad y orden en la confección de los esquemas de fuerzas, así como en la realización de los cálculos.

  • Rigor en la toma de datos experimentales y en la deducción de conclusiones.

  • Valoración de la importancia de los modelos en la descripción de la naturaleza.

  • Reconocimiento de la ciencia como un proceso evolutivo y en constante revisión.

  • Respeto por las opiniones ajenas distintas de las propias y predisposición hacia el diálogo y la argumentación en casos de discrepancia.

  • Educación moral y cívica. Mostrar una actitud abierta y crítica frente a las distintas concepciones del mundo que se han sucedido a lo largo de la historia.

  • Educación vial. Analizar e identificar las causas de accidentalidad y los factores de riesgo así como las medidas para evitarlos.


Actividades de aprendizaje





  • Observar la imagen de presentación de la unidad y leer el texto que la acompaña para relacionarla con su contenido.

  • Leer el listado de las competencias básicas que se pretende desarrollar y examinar la organiza-ción de los contenidos de la unidad.

  • Resolver las actividades propuestas en el apartado «Preparación de la unidad».

1. Las fuerzas y su equilibrio

  • Recordar el concepto de fuerza mediante la observación de sus efectos.

  • Interpretar mediante un cuadro el carácter vectorial de las fuerzas. Analizar el peso como un ejemplo de fuerza.

  • Examinar un cuadro que muestra el proceso para hallar la resultante en caso de tener fuerzas de la misma dirección y fuerzas de distinta dirección.

  • Observar la descomposición de fuerzas en el ejemplo de un cuerpo situado en un plano inclinado.

  • Observar una imagen que ilustre un ejemplo de equilibrio de fuerzas.

2. Las leyes de Newton

  • Interpretar, a partir del dibujo de una bola rodando por el suelo, la primera ley de Newton.

  • Interpretar, a partir de un experimento de un carrito al que se le aplica una fuerza, la segunda ley de Newton.

  • Interpretar, a partir de las imágenes de dos patinadores (en las que uno empuja al otro), la tercera ley de Newton o principio de acción y reacción.

3. Aplicaciones de las leyes de Newton

  • Analizar qué fuerzas actúan sobre un gimnasta encima de una barra fija para comprender el significado de fuerza normal.

  • Analizar las fuerzas que actúan sobre un mueble cuando es arrastrado por el suelo para comprender el significado de fuerza de rozamiento.

  • Aplicar la primera ley de Newton a una chica que hace girar una pelota de tenis atada a una cuerda y reflexionar acerca del comportamiento del peso para comprender el significado de fuerza centrípeta.

4. Fuerzas gravitatorias

  • Leer unos textos que explican los distintos modelos que se han utilizado para explicar el modelo del universo.

  • Leer un texto que expone la ley de la gravitación universal, analizar la expresión de la fuerza gravitatoria y sus características.

  • Leer un cuadro del campo gravitatorio y su relación con el peso de un cuerpo.

  • Relacionar las fuerzas gravitatorias con los movimientos orbitales y las leyes de Kepler.

Comprobación de la ley de Hooke

  • Seguir los pasos indicados en el proceso de esta experiencia para comprobar de manera experimental la ley de Hooke; resolver las cuestiones propuestas para consolidar los conocimientos adquiridos.

Resolución de ejercicios y problemas

  • Resolver de forma dirigida un ejercicio aplicando la segunda ley de Newton a un cuerpo que se desliza por un plano inclinado con rozamiento.

  • Exponer el procedimiento para resolver un ejercicio hallando el valor de la aceleración de un sistema de cuerpos unidos por un hilo.

  • Utilizar los dos modelos anteriores para resolver las actividades propuestas.

Ejercicios y problemas

  • Realizar las actividades propuestas para consolidar los conocimientos adquiridos.

Ideas clave / Evaluación

  • Recordar y resumir las fórmulas y los conceptos fundamentales expuestos en la unidad.

  • Responder a las cuestiones de evaluación para comprobar los conocimientos que se han adquirido.


Evaluación


Criterios de evaluación

  • Representar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.

  • Convertir fuerzas de kilopondios a newtons y viceversa.

  • Determinar la fuerza resultante de un sistema de fuerzas e interpretar la situación de equilibrio de fuerzas.

  • Descomponer una fuerza en las direcciones de los ejes de un sistema de coordenadas.

  • Enunciar e interpretar las leyes de Newton.

  • Aplicar las leyes de Newton para predecir el movimiento de los cuerpos sometidos a la acción de fuerzas.

  • Aplicar las leyes de Newton para resolver problemas de dinámica del MCU.

  • Describir las características más importantes de los modelos geocéntrico y heliocéntrico del universo.

  • Identificar las fuerzas gravitatorias y calcular su valor aplicando la ley de gravitación universal.

  • Reconocer las principales aplicaciones de los satélites artificiales según su tipo.

  • Resolver los ejercicios con claridad y orden utilizando las unidades del SI correspondientes a cada magnitud.

  • Realizar las prácticas de laboratorio con interés y orden.

Actividades de evaluación

  • Resolver las actividades de la evaluación propuestas en el libro del alumno.

  • Resolver las actividades de la evaluación que se proponen en la carpeta de recursos.

  • Conocer los conceptos de fuerza resultante, fuerza normal, peso de un cuerpo, fuerza de rozamiento, fuerza centrípeta y momento de una fuerza.

  • Comprender el significado de las tres leyes de Newton y de la gravitación universal.

  • Describir con claridad los esquemas de las fuerzas en acción sobre los cuerpos, como paso previo a la realización de los cálculos.

  • Resolver los ejercicios con claridad y orden utilizando las unidades del SI correspondientes a cada magnitud.

UNIDAD 3: Fuerza y presión en los fluidos
Tiempo aproximado: 4 semanas.

Interdisciplinariedad: Matemáticas; Tecnología; Ciencias Sociales, Geografía e Historia.


Objetivos didácticos





  • Comprender el concepto de presión y relacionarlo con el de fuerza.

  • Conocer las propiedades de los fluidos, cómo se transmiten las fuerzas en su interior y enunciar el principio de Pascal.

  • Reconocer qué condiciones deben darse para que un sólido flote en un líquido y enunciar el principio de Arquímedes.

  • Interpretar el concepto de presión atmosférica y relacionarlo con el tiempo meteorológico para interpretar mapas meteorológicos.


Competencias básicas





  • Expresar con rigor y precisión los conceptos referentes a los fluidos y sus propiedades.

  • Aplicar las propiedades de los fluidos en situaciones cotidianas.

  • Reconocer en qué condiciones un cuerpo flota en el agua.

  • Relacionar la presión atmosférica con el tiempo meteorológico e interpretar mapas meteorológicos.

  • Obtener información de diversas fuentes de datos utilizando las TIC.



Contenidos




Conceptos

  • Presión.

  • Propiedades de los fluidos. Densidad.

  • Fuerzas y presión en el interior de los líquidos. Presión hidrostática.

  • Principio fundamental de la estática de fluidos.

  • Principio de Pascal. Dispositivos basados en el principio de Pascal.

  • Fuerza de empuje de los líquidos. Principio de Arquímedes.

  • Condiciones de flotabilidad de los cuerpos.

  • Presión atmosférica.

  • Anticiclón y depresión. Frente. Mapa meteorológico.

Procedimientos

  • Cálculo de la presión.

  • Descripción de las propiedades de los fluidos.

  • Determinación de la densidad.

  • Cálculo de las fuerzas y de las presiones en el interior de los líquidos.

  • Aplicación del principio fundamental de la estática de fluidos y del principio de Pascal para el cálculo de fuerzas y presiones en los líquidos.

  • Aplicación del principio de Arquímedes para el cálculo del empuje y el peso aparente de un sólido en un líquido.

  • Predicción de la flotabilidad de los cuerpos.

  • Determinación del valor de la presión atmosférica.

  • Interpretación de mapas meteorológicos y predicción del tiempo.


Valores

  • Hábito de utilizar las unidades del SI en todos los cálculos con magnitudes físicas.

  • Apreciación de la claridad y la limpieza en la presentación de los ejercicios.

  • Reconocimiento de la importancia de la ciencia en la sociedad y en las condiciones de vida de las personas.

  • Perseverancia y actitud positiva en la resolución de problemas.

  • Rigor en la aplicación de ecuaciones y realización de cálculos.

  • Hábito de utilizar las unidades del SI en todos los cálculos con magnitudes físicas.

  • Valoración de la importancia de las leyes físcas en la interpretación de los fenómenos naturales.

  • Educación ambiental: utilizar los conocimientos físicos para conseguir disfrutar del medio natural.


Actividades de aprendizaje




  • Observar la imagen de presentación de la unidad y leer el texto que la acompaña para relacionarla con su contenido.

  • Leer el listado de las competencias básicas que se pretende desarrollar y examinar la organización de los contenidos de la unidad.

  • Resolver las actividades propuestas en el apartado «Preparación de la unidad».

1. La presión

  • Analizar una situación donde se observa que el efecto de de la fuerza sobre los cuerpos depende de su intensidad y de la superficie sobre la que se ejerce para determinar el significado de presión.

  • Identificar la unidad de presión en el SI y relacionarla con otras unidades.

2. Los fluidos y sus propiedades

  • Interpretar una tabla de los distintos estados de agregación de la materia para comprender el concepto de fluido.

  • Leer la definición de densidad e identificar su expresión matemática y sus unidades.

3. Fuerzas en el interior de los líquidos

  • Seguir los pasos de una experiencia que permite comprobar la existencia de fuerzas en el interior de los líquidos y deducir su expresión matemática.

  • Deducir la fórmula de la presión hidrostática a partir de la fórmula de la fuerza ejercida por un líquido.

  • Seguir los pasos de una experiencia que pone de manifiesto la capacidad de los líquidos de transmitir la presión aplicada en alguno de sus puntos para llegar al enunciado del principio de Pascal.

4. La fuerza de empuje en los líquidos

  • Observar una experiencia que demuestra la existencia de una fuerza de empuje sobre los cuerpos sumergidos para llegar al enunciado del principio de Arquímedes.

  • Interpretar una tabla que muestra las condiciones que deben cumplirse para que un cuerpo sumergido en un líquido flote, se mantenga en equilibrio o se hunda.

5. La atmósfera y la presión atmosférica

  • Observar la descripción del experimento de Torricelli, razonar su explicación y deducir la expresión matemática de la presión atmosférica.

  • Visualizar unas imágenes y leer sus explicaciones para entender como se forman un anticiclón y una borrasca. Después, observar unas imágenes y leer el texto que las acompaña para comprender como se forman las precipitaciones.

  • Seguir los pasos de elaboración de un mapa meteorológico.

Medida de la densidad del aceite

  • Seguir los pasos de esta experiencia para determinar la densidad de un fluido aplicando el principio fundamental de la estática de fluidos. Responder a las cuestiones propuestas como conclusión de la experiencia.

Resolución de ejercicios y problemas

  • Resolver de forma dirigida un ejercicio en el que se aplica el concepto de presión hidros-tática.

  • Seguir la resolución de un ejercicio en el que se aplica el principio de Arquímedes calculando la fuerza de empuje y el peso aparente de un cuerpo.

  • Utilizar los dos modelos anteriores para resolver las actividades propuestas.

Ejercicios y problemas

  • Responder a las cuestiones propuestas con la finalidad de aplicar y reforzar los conceptos expuestos en la unidad.

Ideas clave / Evaluación

  • Identificar y recordar los conceptos fundamentales de la unidad.

  • Resolver las cuestiones propuestas como evaluación para comprobar los conocimientos adquiridos.


Evaluación



Criterios de evaluación

  • Comprender el concepto de presión y determinar su valor utilizando las unidades adecuadas.

  • Identificar las propiedades de los fluidos.

  • Interpretar el concepto de densidad de los cuerpos y hallar su valor en las unidades apropiadas.

  • Reconocer la existencia de fuerzas y presiones en el interior de los fluidos y determinar el valor de estas magnitudes.

  • Aplicar el principio fundamental de la estática de fluidos en el cálculo de fuerzas y presiones en el interior de un líquido.

  • Enunciar el principio de Pascal e interpretar sus aplicaciones prácticas.

  • Calcular la fuerza de empuje ejercida por los líquidos sobre los cuerpos sumergidos utilizando el principio de Arquímedes y reconocer las condiciones para la flotabilidad de los cuerpos.

  • Explicar la existencia de la presión atmosférica y expresar su valor correctamente.

  • Relacionar la presión atmosférica con el tiempo meteorológico e interpretar mapas meteorológicos.

  • Realizar los cálculos en los ejercicios con precisión y claridad empleando las unidades adecuadas para cada magnitud.

  • Mostrar interés y rigor en la realización de las experiencias de laboratorio.

Actividades de evaluación

  • Resolver las actividades de la evaluación propuestas en el libro del alumno.

  • Resolver las actividades de la evaluación que se proponen en la carpeta de recursos.

  • Explicar los conceptos de presión, densidad, presión hidrostática y presión atmosférica.

  • Formular e interpretar correctamente las expresiones matemáticas de las magnitudes anteriores.

  • Enunciar e interpretar los principios de Pascal y Arquímedes describiendo su importancia práctica.

  • Realizar los cálculos en los ejercicios con precisión y claridad.

UNIDAD 4: Energía
Tiempo aproximado: 4 semanas.

Interdisciplinariedad: Matemáticas; Tecnología; Educación Ético-Cívica; Biología y Geología.


Objetivos didácticos


  • Interpretar el concepto de energía e identificar las distintas formas en que se manifiesta.

  • Reconocer las fuentes de energía actuales y valorar su utilización.

  • Interpretar el trabajo como una forma de transferencia de energía y relacionar los conceptos de trabajo y potencia.

  • Distinguir diversas formas de energía mecánica y resolver problemas aplicando el principio de conservación de la energía mecánica.

  • Comprender el funcionamiento de una máquina mecánica y calcular su rendimiento.

  • Conocer varias medidas de ahorro energético y llevarlas a la práctica.


Competencias básicas


  • Expresar con rigor y precisión los conceptos referentes a la energía.

  • Efectuar cálculos energéticos con orden y claridad.

  • Conocer las principales fuentes de energía y comprender la necesidad de potenciar el uso de las fuentes de energía renovables.

  • Valorar de manera crítica todas aquellas actuaciones humanas que repercuten sobre el medio ambiente.


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