Resumen Los minerales de calcio, en particular las calizas están destinadas a la producción de cales y cemento, pero también pueden emplearse en la obtención de otros productos de interés para la industria




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títuloResumen Los minerales de calcio, en particular las calizas están destinadas a la producción de cales y cemento, pero también pueden emplearse en la obtención de otros productos de interés para la industria
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fecha de publicación05.04.2016
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ESTUDIANTES QUE INGRESAN A CARRERAS UNIVERSITARIAS DE QUÍMICA: LAS EXPECTATIVAS DOCENTES
Rodríguez Ayán, M.N.a, Crosa, L.a, Sienra, Bb. y Russi, S.c
Facultad de Química, Universidad de la República

aUnidad Académica de Educación Química, Facultad de Química, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay. unadeq@fq.edu.uy

bDepartamento Estrella Campos, Facultad de Química, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay

CCátedra de Física, Facultad de Química, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay. Actualmente en Instituto de Biología Molecular, Universidad Autónoma de Barcelona, España.
Resumen
En el presente trabajo se analizan las expectativas de los docentes de la Facultad de Química (FQ) en relación con las características que serían deseables en los estudiantes al ingreso. El abordaje metodológico abarca una estrategia de análisis cuali-cuantitativa, que se llevó a cabo en tres fases exploratorias: estudio de documentos, entrevistas semi-estructuradas a docentes y encuesta escrita a docentes. Los resultados muestran que existe una elevada coincidencia en las opiniones vertidas por los docentes de la FQ, quienes consideran que la mayoría de los estudiantes que ingresan tienen una formación insuficiente. Se discute brevemente la acción correctiva propuesta que se está llevando a cabo.
Abstract
The present paper studies teachers' expectations about freshmen's characteristics at the School of Chemistry. A three-stage exploratory research was conducted by means of both qualitative and quantitative techniques: documents analysis, interviews and surveys, among teachers at the School of Chemistry. Results suggest a strong agreement among teachers' opinions: most teachers consider that students enter the School of Chemistry lacking the necessary educational background. Results are discussed and a corrective action is briefly presented.

LA PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES PARA UNA EDUCACIÓN EN CIENCIA (PARTICULARMENTE QUÍMICA) Y TECNOLOGÍA APORTATIVA AL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES EN CRISIS DE LA REGIÓN. CONTEXTO: PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES (PEI)*
Abraham, J.M.**o; Azar, M.L.**; Mainero, N.***; Tourn, N. ***
(**)Facultad de Química Bioquímica y Farmacia - UNSL

(***)Facultad de Ciencias Humanas - UNSL

(o)ICUC - Univ. de Illinois at Urbana-Champaign USA

Proyectos CNM-PIEQ-LAE-UNSL y 22Q/609

Proyecto: Educación Química: Programas Comunes y Filosofía Común

en USA, México y Argentina

Avda. Ej. de Los Andes 950 (5700) San Luis

Argentina
Resumen
Contribuir, desde la educación en ciencia (particularmente Química) y tecnología, al logro de un desarrollo sustentable, compatible e incluyente requiere -entre otros- de la puesta en práctica de un conjunto de acciones que deben ser planificadas con cuidado, respetando el entorno natural, social y humano.
Abstract
Contributing, from the education in science (particularly Chemistry) and technology, to the achievement of a sustainable, compatible and inclusive development requires -among others- of it put in practice of an set of actions that should be planned with care, respecting the human, social, and natural environment

FORMACIÓN EN COMPETENCIAS Y EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Edwards, Mónica1 ; Álvarez Sánchez, Diego2
1ETSID (Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño)- 2ETSIA (Escuela Técnica Superior de Informática Aplicada) - Universidad Politécnica de Valencia

Avda. Camino de Vera Nº 14 - 46022 VALENCIA España

TE (96) 387 70007. Ext 71846

email : moed@doctor.upv.es - dalvarez@upvnet.upv.es
Resumen
La incorporación de la educación para la sostenibilidad constituye un imperativo a todos los niveles educativos. Así se ha afirmado en la reciente declaración de la Década de las Naciones Unidas por una Educación para la Sostenibilidad (2005-2015). En este trabajo se presenta un análisis sobre el tratamiento dado a las competencias para la sostenibilidad en un conjunto de proyectos piloto desarrollados en el área de educación en ingeniería en colaboración con la Agencia Nacional de Acreditación de la Calidad (ANECA). Se ha analizado la importancia atribuida a las mismas en los perfiles y objetivos de las distintas titulaciones propuestas, dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Los resultados muestran que, en general, las competencias para la sostenibilidad prácticamente no están consideradas, existiendo una gran distancia entre lo que se declara y lo que se concreta a nivel de propuestas curriculares.
Abstract
Education for sustainability constitutes an imperative at all the educative levels. Thus one has affirmed in the recent declaration of the Nations Decade of Education for Sustainable Development (2005-2015. In this work it presents an analysis on the treatment given to the competences for sustainability in a set of pilot projects developed in engineering education area with the collaboration of the National Agency for Quality Assessment and Accreditation (ANECA). Within the European Higher Education Area (EHEA) framework, the importance attributed to sustainability competences in the profiles and objectives of the different proposed degrees has been analyzed, The results show that, in general, the competences for sustainability are practically not considered. There exists a great distance between which it is declared and what it occurs at level of curricular proposals.

¿QUÉ EJEMPLOS DAN Y QUÉ SIGNIFICADOS OTORGAN A TÉRMINOS DEL LENGUAJE INGENIERIL LOS INGRESANTES AL CURSO DE QUÍMICA?
Rodríguez C.S., Juárez S.M., Peretó N., Pliego O.H.

Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura, Universidad Nacional de Rosario

Santa Fé - Argentina

Avda. Pellegrini 250. 2000 Rosario. pliego@fceia.unr.edu.ar
Resumen
El análisis de nuestra práctica nos llevó a pensar que los estudiantes que ingresan al curso de Química tienen dificultades en el empleo del vocabulario del idioma para la comunicación oral y escrita así como una inadecuada familiaridad con el lenguaje empleado por los ingenieros.

Para investigar en qué medida lo que presuponemos está o no presente en los estudiantes construimos y aplicamos un instrumento referido a términos del vocabulario propio de los ingenieros, que permitió conocer qué significados y ejemplos otorgan los estudiantes a cada uno de los mismos y si hay o no diferencias de respuestas al total de los términos como a ciertos términos, entre las distintas carreras.

Los resultados obtenidos mostraron que los estudiantes pueden dar más ejemplos que significados. Los ejemplos correctos fueron, en su mayoría, los que corresponden a la vida cotidiana y no se observaron diferencias significativas en las respuestas al total de términos entre diferentes carreras.

REFERENCES TO EVERYDAY LIFE AND THE IMAGE OF CHEMISTRY
Mammino, Liliana
Department of Chemistry, University of Venda

P/bag X5050, Thohoyandou 0950, South Africa
Resumen
La importancia de las referencias a la vida cotidiana en los cursos de química es ampliamente reconocida y objeto de atención y estudio. El enfoque de la atención es principalmente sobre sus valores didácticos, para favorecer la comprensión de la química con la ayuda de hechos y conceptos con los cuales los alumnos tienen familiaridad. En este trabajo, se discuten sus potencialidades en frente a la cuestión de la imagen de la química - un asunto cuya importancia esta ganando atención creciente. Se opina que la referencias a la experiencia cotidiana puedan disminuir la percepción de la química come algo ajeno y difícil y potencialmente peligroso o nocivo y, aumentando la alfabetización química general, puedan favorecer una imagen mas realistica de la misma química.
Abstract
The importance of references to everyday life within chemistry courses is widely recognised and is the object of increasing attention and studies, with main focus on its pedagogical values, on its ability to favour the understanding of chemistry with the help of facts and concepts that are familiar to students. The current work discusses their potentialities with respect to the issue of the image of chemistry - an issue that is gaining increasing attention because of its importance. The discussion highlights how references to everyday experience can decrease the perception of chemistry as something alien and difficult and potentially dangerous or noxious and - by enhancing general chemical literacy - can favour a more realistic perception of chemistry.

LA NECESIDAD DEL MANEJO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS EN EL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA
Rosadilla M., Bühl V., Tissot F., Queirolo M.
Cátedra de Química Analítica. Centro de Educación Flexible.

Facultad de Química. Universidad de la República. Montevideo. Uruguay
Resumen
En los últimos años el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información ha tenido una importante influencia en los cambios en la forma de enseñar química. Las herramientas informáticas han resultado ser de gran apoyo a toda actividad y en especial a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Muchos estudiantes han mostrado serias dificultades en el manejo de algunas herramientas informáticas como el correo electrónico, los foros, las planillas electrónicas y los procesadores de texto.

Para abordar el tema se efectuó una encuesta diagnóstica a los estudiantes que ingresaron en el año 2006 y también se realizó una encuesta a docentes vinculados a los cursos de primer y segundo año.

El 82% de los docentes está de acuerdo en que el empleo de herramientas informáticas favorece los procesos de enseñanza y de aprendizaje, pero el 55 % afirma que los estudiantes tienen dificultades en su aplicación. El 98% de los estudiantes manifestó tener acceso a una computadora. Un 67% manifiesta no tener un buen manejo de procesadores de texto ni planillas electrónicas. Esto es una debilidad de los conocimientos de los estudiantes en el momento de su ingreso, ya que en varias asignaturas el uso de estas herramientas es muy importante.

En algunos cursos para atender las carencias en el manejo de herramientas informáticas se realizaron talleres de introducción al uso de las mismas.

Creemos importante que se continúen realizando esfuerzos en este sentido de forma de compensar las carencias encontradas en los estudiantes no sólo para su carrera de grado, sino teniendo presente que estas habilidades serán necesarias a lo largo de toda su vida profesional.
Abstract
In the last years the development of the new technologies of the information has had an important influence in the changes of the way of teaching chemistry.

Computer tools have turned out to be a great support to any activity, especially for the educational process. Many students have shown serious difficulties in the managing of some computer tools as the e-mail, forums, electronic charts and text processors.

A diagnostic survey was carried out to the students who entered in the year 2006 and another one was realized to the teachers who dictate classes in the first and second year.

82% of the teachers think that the use of computer improves the educational and learning processes, but 55% affirms that the students have difficulties in this application.

98 % of the students have access to a computer, 67 % have neither a good handling of text processors nor electronic schedules. This is a weakness that the students have at the moment of their revenues, since in several courses the use of these tools is very important .

In some courses in order to attend the lacks in the handling of these tools, there have been realized introductory courses that explain how to use them.

We believe that is very important to continue with these efforts in the way of compensating the lack that students have, not only for their careers, because these skills will be necessary along all their professional life.

UTILIZACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES PARA EL APRENDIZAJE DE QUÍMICA A NIVEL UNIVERSITARIO
Pinilla(a), Paz ; de Miguel(a) , Santiago; Pinto(b), Gabriel
(a)E.T.S. de Ingenieros Navales, (b)E.T.S. de Ingenieros Industriales

Universidad Politécnica de Madrid,

Avenida Arco de la Victoria s/n, 28020 Madrid, España (paz.pinilla@upm.es)
Resumen
En este trabajo se introducen brevemente las características principales de los mapas conceptuales como herramienta educativa para cursos de Química de alumnos de Ingeniería. De acuerdo con la opinión de los profesores implicados, los alumnos (aún con grandes diferencias en los resultados entre ellos) aprenden de forma algo más efectiva.
Abstract
After an introduction to concept maps, this paper describes a study on the use of these learning tools in general Chemistry for Engineers to enhance student learning. According to the appreciation of teachers involved on this activity, the concept mapping has a positive effect on student learning and the students are believed more motivated.

EVALUACIÓN DE DIFERENTES MATERIALES PÉTREOS PARA LA REMOCIÓN DE ORTOFOSFATOS EN SOLUCIÓN
Enrique Álvarez Fajardo y Víctor Manuel Luna Pabello*
Universidad Nacional Autónoma de México, Laboratorio de Microbiología Experimental, Departamento de Biología, Facultad de Química. Ciudad Universitaria, Del. Coyoacán C. P. 04510, México D. F.

Tel/ Fax: 56 22 37 63, lpvictor@servidor.unam.mx
Resumen
Las plantas de tratamiento de aguas residuales convencionales no eliminan adecuadamente el contenido de ortofosfatos por lo que al ser descargadas en cuerpos acuáticos promueven la eutroficación de los mismos. Este trabajo se enfocó a evaluar la capacidad de diferentes materiales pétreos, para remover ortofosfatos presentes en aguas naturales contaminadas y en aguas residuales municipales parcialmente tratadas. Los resultados indican que dos de los materiales evaluados, TEMIN y PIECA, presentan una remoción superior al 99.6% de eliminación P-PO4, durante un periodo de 8 semanas, equivalentes aproximadamente a 5 años tiempo real produciendo efluentes con valores menores a 0.1 mg/L de P-PO4.
Abstract
The conventional treatment systems wastewater do not eliminate suitably the phosphate concentration. Orthophosphate promote the water bodies eutroficación. The present work focused into evaluate the capacity of different petreous materials for orthophosphates removal in natural and pretreated biological municipal wastewaetr present in as much, like in residual waters partially treated. The results indicate that two of the evaluated materials, TEMIN and PIECA, display a removal superior to the 99,6% of P-PO4 elimination during 8 weeks, equivalent approximately to 5 years real time producing efluents with values minor to 0,1 mg/L of P-PO4.

NUEVO SISTEMA PARA EL APRENDIZAJE DE CINETICA QUIMICA.

COMPLEJACION DE Al (III) CON 2´-HIDROXI-4-CLOROCHALCONA
Quiroga GA, Debattista NB y Pappano NB
Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia - Universidad Nacional de San Luis

Lavalle 1151 - 5700 San Luis - Argentina

E-mail: npappano@unsl.edu.ar
Resumen
El objetivo del presente trabajo es lograr que los estudiantes puedan, a partir de conocimientos teóricos adquiridos previamente, diseñar y desarrollar un experimento de laboratorio sencillo que les permita determinar la influencia de la concentración de reactivos y de la temperatura sobre la velocidad de una reacción de complejación. La reacción en estudio es la complejación de Al (III) por 2´-hidroxi-4-clorochalcona, compuesto perteneciente a la familia de los flavonoides. Para lograr el propósito enunciado se llevaron adelante las siguientes tareas: incorporación de los conocimientos teóricos básicos; adquisición de destreza en el manejo de un espectrofotómetro; acondicionamiento de muestras; registro de espectros tanto de reactante como del complejo formado; diseño y realización de experiencias cinéticas para determinar el orden y la constante de velocidad de la reacción; estudio de la influencia de la temperatura sobre la velocidad de reacción.; análisis de los datos cinéticos mediante un programa computacional. Además, se logró generar en el estudiante capacidad crítica y creativa, adquiriendo aptitudes para su desempeño como profesional. Con la aplicación de las herramientas utilizadas en el desarrollo del presente trabajo, el alumno está en condiciones de abordar la resolución de un problema científico relacionado a cinética química.
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