El cine y la literatura de ciencia ficción como herramientas didácticas en la enseñanza de la física: una experiencia en el aula




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títuloEl cine y la literatura de ciencia ficción como herramientas didácticas en la enseñanza de la física: una experiencia en el aula
fecha de publicación27.08.2016
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EL CINE Y LA LITERATURA DE CIENCIA FICCIÓN COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA: UNA EXPERIENCIA EN EL AULA.

Sergio L. Palacios. Departamento de Física, Universidad de Oviedo.

Física en la ciencia ficción, por tratarse de una asignatura de libre elección (L.E.) ofertada a todos los estudiantes de la universidad de Oviedo, presenta una procedencia de los mismos de lo mas diversas: de los estudiantes matriculados el curso de 2004 – 2005, precedentes de licenciaturas en física eran 10, de Medicina 1, de Geología 2, de ingeniería química 13, de informática 6, de química 6 y de matemáticas con 5; incluso recibieron solicitudes precedentes de historia del arte y ciencias del trabajo, lo cuál demuestra bien a las claras que la ciencia ficción atrae a los jóvenes sin importar el perfil más o menos “científico” de sus carreras.
Como consecuencia de lo anterior, la materia impartida posee un carácter predominante divulgativo, es decir, no se pretende poner un énfasis excesivo en la deducción y el desarrollo de ecuaciones ni en las matemáticas del concepto explicativo, lo cuál, por otra parte, tampoco significa que se pierda el rigor científico que debe guiar nuestro propósito en todo momento. Cierto es, que para ello se requiere que los estudiantes ya tengan una cierta base previa de física, pero esto tampoco en condiciones excluyente.
En la asignatura de física en la ciencia ficción sus contenidos son variables, dependiendo del nivel de participación de los alumnos, tanto en las clases expositivas como en los coloquios y en los grupos de decisión establecidos después de visionar las películas que se proponen para hablar de determinados conceptos físicos. Un programa de contenidos general podría ser este:

1.- La ley de la escala y su aplicación de las criaturas gigantes y diminutas.

2.-La física de los súper héroes.

3.-Física en las novelas de Jules Verne.

4.- La física de las novelas de H. G. Wells.

5.- Los errores científicos en el cine de ciencia ficción.

6.-La física de star wars y star trek.

7.-La física de los viajes en el tiempo.
Todo lo anterior no significa que haya que utilizar en todos los casos la literatura y/o en cine de ciencia ficción para poner de manifiesto ejemplos en los que se violan los preceptos físicos (Nicholls, 1991). A veces con el carácter motivador es suficiente, es decir, pueden visionarse una escena o conjunto de escenas en que se pongan de manifiesto ciertos conceptos científicos de forma correcta (la ciencia ficción no siempre resulta incorrecta desde el punto de vista científico) y hacer de ellos como simple vehículo motivador para los estudiantes, algo así como hacer algo diferente para variar.
Las clases consisten en el análisis de fenómenos físicos que aparecen en la lectura de fragmentos de novelas o relatos, así como el visionado de películas o escenas de películas de ciencia ficción (Clute, Nicholls 1999; Mann, 2001). Se fomenta el diálogo y la participación en coloquios por parte de los alumnos, procurando siempre evitar en lo posible la aparición de formulas matemáticas que tendiesen a difuminar la comprensión conceptual del fenómeno físico bajo estudio.

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