Resumen Se realizó una investigación para saber cómo los estudiantes, que ingresan al curso de química, explican la dureza de una sustancia o material antes y después de conocer el modelo corpuscular de la materia.
descargar 239.49 Kb.
|
| EXPLICACIONES DE LOS ESTUDIANTES RESPECTO DE LA PROPIEDAD DUREZA DE SUSTANCIAS Y MATERIALES AL COMIENZO DEL CURSO DE QUÍMICA Rodríguez, Cristina S.; Pliego, Oscar H.; Juárez, Stella M. Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Universidad Nacional de RosarioAvda. Pellegrini 250. Rosario. Argentina. E. mail: pliego@fceia.unr.edu.ar ResumenSe realizó una investigación para saber cómo los estudiantes, que ingresan al curso de química, explican la dureza de una sustancia o material antes y después de conocer el modelo corpuscular de la materia. Se aplicó un instrumento de tres actividades: diagnóstica, de lectura del texto informativo con el modelo corpuscular y de aplicación del mismo a los ejemplos presentados en la etapa diagnóstica. Se registró una mejora de las explicaciones presentadas. AbstractAn investigation was conducted to know how students who enter the chemistry course, explain the hardness of a substance or material before and after knowing the corpuscular model of matter. An instrument was applied in three activities: an image reading informational text with the corpuscular model and apply it to the examples presented in the diagnostic phase. There was an improvement of the explanations provided. APLICACIÓN DE LEYES FISICOQUÍMICAS A LA NOVELA “CINCO SEMANAS EN GLOBO” DE JULES VERNE Grompone, María Antonia Laboratorio de Grasas y Aceites. Facultad de Química, General Flores 2124, 11800 Montevideo, Uruguay. e-mail: mgrompon@fq.edu.uy ResumenAplicando leyes fisicoquímicas sencillas y la estequiometría de reacciones se pueden hacer los cálculos que permiten confirmar o rechazar las propuestas efectuadas en la novela “Cinco semanas en globo” de Jules Verne. De ellos se deduce que es factible la flotación y movimientos verticales del aerostato ideado por el autor pero que no son factibles ni su manera de generar corriente continua ni el mecanismo de calentamiento del hidrógeno del globo. Se trata de especulaciones literarias con algo de ciencia incluida. De esta manera, el docente de Química puede ilustrar sus clases con ejemplos tomados de una novela de aventuras, aprovechando para efectuar una aplicación de los conocimientos de una época a través de una integración ciencia/arte. AbstractAppling basic Physicochemical Laws and considering the stoichiometry of the reactions involved it is possible to verify the validity of the considerations made by Jules Verne on his novel entitled “Five weeks in a balloon”. By this simple methodology it can be demonstrated that vertical thrust and movement of the balloon are feasible as proposed by author, but situation is different concerning the methods proposed for the generation of direct current and for the heating of the hydrogen gas. This is literary speculation with some included science. In this way, Chemistry teachers can illustrate their lectures with examples from an adventure novel, building to make an application of the knowledge at that time through an integration science/art. INTERPLAY, INTERFACES AND INTERDEPENDENCE BETWEEN VISUAL LITERACY AND LANGUAGE MASTERING, AS HIGHLIGHTED BY CHEMISTRY STUDENTS’ WORKS Mammino, Liliana Department of Chemistry, University of Venda, P/bag X5050, Thohoyandou 0950 South Africa Resumen El analisis de los trabajos de los alumnos evidencia conexiones importantes entre la maestria del idioma y la maestria visual, sugerendo una dependencia mutua, aun si no simetrica. Insuficiencias en la maestria del idioma obstacolan el desarrollo de las habilidades visuales. En su vez, insuficiencias en las habilidades visuales impiden el apoyo a la comprension que las imagines pueden brindar. El articulo considera unos ejemplos concretos desde un contexto con instruccion a traves de en un segundo idioma, lo que rinde mas evidentes las consecuencias de insuficiencias en la maestria del idioma, y discute las implicaciones para la educacion quimica. |
