Resumen Se realizó una investigación para saber cómo los estudiantes, que ingresan al curso de química, explican la dureza de una sustancia o material antes y después de conocer el modelo corpuscular de la materia.




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títuloResumen Se realizó una investigación para saber cómo los estudiantes, que ingresan al curso de química, explican la dureza de una sustancia o material antes y después de conocer el modelo corpuscular de la materia.
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fecha de publicación24.08.2017
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Abstract


The aim of this work is to obtain an approximation to the reality of the university as generator of the learning process applied on her. The principal objective is try to respond or understand, the ideas under the educative evaluation model (EEM), from the conceptions of his authors in this context. The experimental approach consists of an anonymous public-opinion questionnaire to be answered by the professors corresponding to all categories from the Chemistry Department of the Facultad de Ciencias Exactas Naturales y Agrimensura (UNNE). From the obtained results, it was possible to verify that the vision of the polled ones on the EEM, as a simple repetition of certainties, indicating the need to think about this so relevant process in the formation of the pupils.

LA EVALUACIÓN DOCENTE EN EL AULA: UNA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN DIDÁCTICA

Míguez M.(**) , Otegui X. (**), Loureiro S. (**), Rodríguez Ayán M. (*) , Soubirón E. (*)

Facultad de Química (*) , Facultad de Ingeniería (**)

Universidad de la República, Uruguay

Resumen

El presente trabajo de carácter empírico, expone la implementación de la evaluación docente en dos Facultades del Área Científico-Tecnológica de la Universidad de la República de Uruguay: el Programa de Evaluación Docente de la Facultad de Química (PED-FQ) y el Sistema de Evaluación de la Enseñanza de la Facultad de Ingeniería (SEDE-FI). Se describen los componentes de ambos programas de evaluación, los detalles operativos de su implementación comenzada en 2004 y se presentan los primeros resultados. Se comenta el impacto general de la evaluación docente en el colectivo docente de ambas Instituciones.

Abstract

In the present paper two systems for teaching evaluation carried out at the University of Uruguay (Universidad de la República) are described: the Teaching Evaluation Program at the School of Chemistry and the System for Teaching Evaluation at the School of Engineering. Details are presented for both programs, as well as primary results since their beginning in 2004. The general impact on staff members is discussed.

THE FOCUS ON TEACHING AND LEARNING THAT IS POSSIBLE
WHEN WE SHIFT FROM LARGE CHEMISTRY LECTURES
TO SMALL SCIENCE METHODS CLASSES


Kelter, Paul

Department of Teaching and Learning.
Northern Illinois University. DeKalb. Illinois. USA 60115


Abstract

The financial crisis in the U.S. is placing pressure on universities to generate and save money by increasing tuition and fees, reducing the number of classes offered, and increasing class sizes. The impact on access to quality education as a remedy for social inequities is significant. The author describes how his decision to change teaching careers to work with teachers-in-training has had educational benefits for them − and for him.

PROPUESTA DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA EN LA DIMENSIÓN CTS

EL CASO DEL AGUA
Bello Garcés, Silvia; Hernández Millán, Gisela
Facultad de Química. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

E-mail: bello@servidor.unam.mx , ghm@servidor.unam.mx

Resumen


A pesar de que hace poco más de diez años de que en México se ha incorporado la dimensión CTS en los cursos de nivel medio, de Física, Química y Biología, muchos profesores aún tienen dificultades para contender con los conocimientos de las disciplinas en el contexto de la ciencia, la tecnología y la sociedad. En este trabajo1 se presenta la experiencia obtenida con una propuesta didáctica constructivista que se ha usado en cursos de formación de profesores de nivel medio superior, que también es útil para docentes de los primeros años de licenciatura y del nivel medio básico. Se incluye un ejemplo con el tema del agua.

Abstract


Although Mexican high school Physics, Chemistry and Biology courses have been intended to be immersed with STA-related work for over ten years,, some teachers still have difficulty with the required disciplines and a proficient knowledge of science, technology and society-related issues. In this paper, we show the experience obtained with a didactic constructivist approach, which has been used in upgrading courses for in-service high school teachers. The approach has proven to be useful for teachers of the first semesters of university level, as well as for junior high school. An example of the approach to the of Water is given in the paper.

EVALUACIÓN DE ACCIONES DE ACOGIDA PARA
ALUMNOS UNIVERSITARIOS DE NUEVO INGRESO


Pinto, Gabriel; Olazábal, Rebeca; Merino, Teresa

Grupo de Innovación Educativa de Didáctica de la Química, E.T.S. de Ingenieros Industriales
Universidad Politécnica de Madrid. España.
E-mail: gabriel.pinto@upm.es


Resumen

En este trabajo se exponen algunas actividades desarrolladas en los últimos años en la E.T.S. de Ingenieros Industriales de la Universidad Politécnica de Madrid, en relación a la mejora de la orientación y acogida de alumnos de nuevo ingreso, para las titulaciones universitarias de Ingeniería Industrial e Ingeniería Química. Entre otras actividades se destacan: elaboración de un perfil de ingreso, impartición de un curso de introducción de carácter propedéutico, programa de mentoría entre alumnos, curso de introducción al estudio universitario, información en las páginas Web del Centro, y celebración de jornadas de puertas abiertas para alumnos preuniversitarios. Se analizan el impacto de estas actividades, a través de los resultados de encuestas contestadas por los propios alumnos.
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