Plan de área ciencias naturales y educación ambiental




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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMÉRICAS

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

FÍSICA MECÁNICA

2012

GRADO: 10o

INTENSIDAD HORARIA: 4horas semanales

OBJETIVO DE GRADO:

Brindar, a los educandos de la Institución, conocimientos significativos y competencias en la apropiación y uso de herramientas y modelos propios de las disciplinas física, química y biológica, mediante la práctica sustentada en la teoría, para que llegue a ser un ente transformador de su entorno, interpretando las necesidades de él y proponiendo soluciones a las situaciones problémicas que en él, o en su cotidianidad ,se presenten, apoyados en las herramienta tecnológicas y físicas de la institución y para emprender su proyecto de vida.

PERIODO: 1


EJES GENERADORES

Proceso físico

El movimiento

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

  • Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en diversos tipos de movimiento y establezco condiciones de la transformación de la energía.

  • Elaboro modelos matemáticos que expliquen el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.

  • Establezco relaciones entre estabilidad, centro de masa y equilibrio de un objeto.

COMPETENCIAS

  • Comprender los aportes de Galileo Galilei y de Isaac Newton a la Física Mecánica y su influencia en el desarrollo científico y tecnológico de la humanidad.

  • Determinar la naturaleza de cualquier fenómeno físico.

  • Identificar que a lo largo de una trayectoria recorrida por un individuo en un medio de transporte se generarán diferentes clases de movimiento que modifican el tiempo de llegada a un punto de destino.

  • Interpretar que cualquier clase de movimiento puede ser modificado por factores externos y aún más cuando se trata de transportarse de un lugar a otro y relacionarlo con la planificación del tiempo.

  • Tener la capacidad de recolectar información sobre un fenómeno o comportamiento físico para darle un tratamiento matemático por medios de gráficas o fórmulas que nos aproximen a un modelo experimental.

  • Asociar en algún momento dado una partícula u objeto a más de una clase de movimiento.





PREGUNTA(S) PROBLEMATIZADORA(S)

CONTENIDOS


INDICADORES DE DESEMPEÑO

DIMENSIÓN CONCEPTUAL

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL

DIMENSIÓN ACTITUDINAL


¿Cómo se mueven los cuerpos?


¿Con qué tipo de movimiento llega la lluvia a la superficie de la tierra?


¿Qué es la velocidad?

¿Cuánto mide la velocidad de la luz?

¿Cuánto recorre la luz en un año?


¿Qué es la aceleración?

¿Cuánto mide la aceleración de la gravedad?


  • Reseña histórica de la física

  • Medición, expresión y representación de cantidades físicas

  • Concepto de medida

  • Análisis dimensional

  • Notación científica y cifras significativas

  • Instrumentos de medición

  • Sistemas de unidades y las conversiones de magnitudes físicas utilizadas comúnmente en la industria.

  • Cantidades físicas vectoriales.

  • Magnitud escalar y vectorial: definición, representación, operaciones.

  • Posición, Desplazamiento, Velocidad media e instantánea y aceleración media e instantánea

  • Movimiento Rectilíneo uniforme

  • Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado

  • Movimiento en el plano.

  • Movimiento parabólico.

  • Aceleración gravitacional

  • Aplicar los conceptos de magnitudes de medidas y teoría de errores en diferentes situaciones problémicas

  • Realizar conversiones de magnitudes físicas en diferentes sistemas de unidades

  • Realizar prácticas de laboratorio para llevar a cabo mediciones con magnitudes básicas.

  • Realizar operaciones de magnitudes físicas vectoriales en diferentes sistemas de unidades

  • Utilizar materiales de laboratorio para generar un tipo de movimiento en una partícula o móvil bajo ciertas variables.

  • usar modelos de la vida cotidiana que permita la solución de situaciones problema relacionadas a vectores y movimiento.

  • Interpreta y reconoce en la vida cotidiana diferentes tipos de movimientos y explica sus elementos.

  • Identificar y determinar un movimiento rectilíneo uniforme en cualquier elemento de una máquina o proceso e interpretar en él. la naturaleza de dicho movimiento y aplicabilidad en diferentes procesos de producción

  • Identificar un movimiento circular uniforme en cualquier elemento de una máquina e interpretar en él. la naturaleza de dicho movimiento y aplicabilidad en diferentes procesos de producción

  • Identificar un movimiento uniformemente acelerado en cualquier elemento de una máquina e interpretar en él, la naturaleza de dicho movimiento y aplicabilidad en diferentes procesos de producción




  • Reconocer y valorar la importancia de los aportes de Galilei y Newton a la Física Mecánica y su influencia en el desarrollo científico y tecnológico de la humanidad.

  • Reconocer y valorar la importancia del conocimiento de las mediciones y de los diferentes sistemas de unidades y sus conversiones para la determinación o medida de diferentes magnitudes físicas involucradas en diversos procesos de producción.

  • Reconocer y valorar la importancia del estudio de magnitudes físicas vectoriales involucradas en diversos procesos de producción o en situaciones problémicas cotidianas.

  • Reconocer y valorar la importancia del estudio del movimiento rectilíneo uniforme involucrado en diversos procesos de producción o en situaciones problémicas cotidianas.

  • Reconocer y valorar la importancia del estudio del movimiento circular uniforme involucrado en diversos procesos de producción o en situaciones problémicas cotidianas.

  • Reconocer y valorar la importancia del estudio del movimiento uniformemente acelerado involucrado en diversos procesos de producción o en situaciones problémicas cotidianas.

DIMENSIÓN CONCEPTUAL

  • Relaciona los aportes de Galilei y Newton con los avances tecnológicos y científicos

  • Relaciona los conceptos de magnitud básica y derivada al efectuar mediciones a nivel de laboratorio.

  • Establece la diferencia fundamental entre una magnitud vectorial y una escalar al dar ejemplos de ellas de manera gráfica.

  • Argumenta los elementos físicos de los vectores y sus aplicaciones a partir de relaciones matemáticas en la solución de problemas reales.

  • Diferencia los conceptos de movimiento, recorrido, desplazamiento y trayectoria.

  • Cita ejemplos prácticos para diferenciar los conceptos de velocidad y aceleración.

  • Comprende los conceptos de movimiento rectilíneo uniforme y variado y movimiento en el plano con la experimentación y recolección de datos a nivel de laboratorio.

  • Identifica e interpreta la naturaleza del movimiento rectilíneo uniforme y su utilización práctica en diferentes procesos de producción.

  • Identifica e interpreta la naturaleza del movimiento circular uniforme y su utilización práctica en diferentes procesos de producción.

  • Identifica y determina un movimiento rectilíneo uniforme en cualquier elemento de una máquina o proceso e interpretar en él. la naturaleza de dicho movimiento y aplicabilidad en diferentes procesos de producción

  • Identifica e interpreta la naturaleza del movimiento uniformemente acelerado y su utilización práctica en diferentes procesos de producción.

  • Identifica las características del movimiento parabólico.

  • Reconoce los principios físicos de muchos fenómenos naturales, y principalmente aquellos relacionados con el movimiento, la fuerza o la energía.

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL

  • Realiza mediciones y calcula su error

  • Realiza conversiones de magnitudes físicas en diferentes sistemas de unidades

  • Aplica los conceptos de magnitudes de medidas y teoría de errores en diferentes situaciones problémicas.

  • Interpreta, opera y aplica cantidades físicas vectoriales involucradas en diferentes procesos de producción.

  • Interpreta, identifica, descompone y realiza operaciones con vectores.

  • En una situación física que implica el movimiento de una partícula en una o dos dimensiones: Identifica las magnitudes escalares y vectoriales presentes y el movimiento que realiza, ilustra la situación con la gráfica adecuada y Deduce y modela matemáticamente las ecuaciones que describen el MRU, MRUA y MC y soluciona problemas relativos a los temas tratados.

  • Interpreta y argumenta los elementos físicos del movimiento uniforme en una sola dimensión a partir de relaciones matemáticas; aplicándolas en la solución de problemas reales.

  • Interpreta y argumenta los elementos físicos del movimiento circular uniforme y acelerado a partir de relaciones matemáticas; aplicándolas en la solución de problemas reales.

DIMENSIÓN ACTITUDINAL

  • Reconoce y valora la importancia de los aportes de Galilei y Newton a la Física Mecánica y su influencia en el desarrollo científico y tecnológico de la humanidad

  • Reconoce y valora la importancia del conocimiento de las mediciones y de los diferentes sistemas de unidades y sus conversiones para la determinación o medida de diferentes magnitudes físicas involucradas en diversos procesos de producción, o en situaciones problémicas.

  • Reconoce y valora la importancia del estudio de magnitudes físicas vectoriales involucradas en diversos procesos de producción o en situaciones problémicas.

  • Despierta y recrea el interés hacia nuevos conocimientos y técnicas de aprendizajes en un contexto diferente

  • Reconoce y valora la importancia del estudio del movimiento rectilíneo uniforme involucrado en diversos procesos de producción o en situaciones problémicas

  • Tiene participación activa sustentando con argumentos las preguntas orientadas por el Docente.

  • Relaciona los conceptos con el entorno y los aplica a la vida real

  • Reconoce y valora la importancia del estudio del movimiento circular uniforme involucrado en diversos procesos de producción

  • Reconoce y valora la importancia del estudio del movimiento uniformemente acelerado involucrado en diversos procesos de producción.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMÉRICAS

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIETAL

2012

FÍSICA
GRADO: 100

INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales

OBJETIVO DE GRADO:

Brindar, a los educandos de la Institución, conocimientos significativos y competencias en la apropiación y uso de herramientas y modelos propios de las disciplinas física, química y biológica, mediante la práctica sustentada en la teoría, para que llegue a ser un ente transformador de su entorno, interpretando las necesidades de él y proponiendo soluciones a las situaciones problémicas que en él, o en su cotidianidad ,se presenten, apoyados en las herramienta tecnológicas y físicas de la institución y para emprender su proyecto de vida
PERIODO: 2


EJES GENERADORES

Proceso físico

Las interacciones


ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

  • Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.

  • Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en diversos tipos de movimiento y establezco condiciones de la transformación t la energía.

  • Elaboro representaciones matemáticas y graficas sobre el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.

  • Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.




COMPETENCIAS

  • Utilizar máquinas simples u otros sistemas físicos del entorno para facilitar el transporte de cargas reduciendo así riesgo de lesiones a nivel corporal.

  • Interpretar y aplicar la segunda ley de Newton para buscar un mejor rendimiento en el transporte de cargas, creación de artefactos y otras actividades.

  • Asumir una actitud crítica y responsable ante campañas de salud ocupacional que permita optimizar el trabajo y reducir riesgos.

  • Describir el movimiento que realiza una partícula, las causas que lo producen y las leyes que los rigen

  • Determinar las fuerzas presentes en un sistema físico, de acuerdo al estado en que se encuentra.





PREGUNTA(S) PROBLEMATIZADORA(S)

CONTENIDOS


INDICADORES DE DESEMPEÑO

DIMENSIÓN CONCEPTUAL

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL

DIMENSIÓN ACTITUDINAL



¿Tiene que ver la forma de la planta del pie con el equilibrio sobre una cuerda?

  • equilibrio de un cuerpo rígido

  • Concepto de fuerza

  • Condiciones de equilibrio de un cuerpo rígido.

  • Primera ley de Newton (Inercia).

  • Segunda ley de Newton (Fuerza).

  • Tercera ley de Newton (Acción-Reacción)

  • Cantidad de movimiento lineal.

  • Las leyes de Newton y su aplicación.

  • Características de algunas fuerzas.

  • Movimiento de rotación.

  • Determinar la fuerza resultante de un sistema de cargas.

  • Determinar la aceleración en cualquier elemento de máquinas, o mecanismos, empleados en diferentes procesos de producción

  • Interpretar e identificar la naturaleza del equilibrio estático o dinámico en cualquier elemento de máquinas o, mecanismos, empleados en diferentes procesos de producción

  • Determinar experimentalmente el concepto de fuerza y sus elementos.

  • Construir gráficas y diagramas sobre fuerzas observadas en el entorno.

  • Demostrar experimentalmente las leyes de Newton.

Realizar experiencias prácticas sobre centro de equilibrio en los cuerpos y aplicación de palancas.

  • Reconocer y valorar la importancia del estudio del equilibrio de los cuerpos rígidos involucrados en cualquier elemento de máquina o mecanismo y en diversos procesos de producción.

  • Valorar el uso de herramientas y máquinas básicas en el hogar que optimice cada una de las actividades diarias.

  • Aplicar los conocimientos adquiridos en diversas actividades de la vida real.

  • Reconocer y valorar la importancia del estudio del equilibrio de los cuerpos rígidos involucrados en cualquier elemento de máquina o mecanismo y en diversos procesos de producción.






DIMENSIÓN CONCEPTUAL

  • Interpreta e identifica la naturaleza de situaciones de equilibrio estático en forma simple y lógica en cualquier elemento de máquina o mecanismo, aplicando, para su solución, principios fundamentales, obtenidos a partir de modelos simplificados que se utilizan para la deducción de relaciones o ecuaciones de una manera lógica y racional.

  • Interpreta e identifica la naturaleza del equilibrio dinámico en cualquier elemento de máquinas o, mecanismos, empleados en diferentes procesos de producción

  • Interpreta e identifica el equilibrio de un cuerpo rígido

  • Interpreta que ciertos móviles como los cohetes se fundamentan en la acción-reacción.

  • Analiza el concepto de fuerza, sus elementos y lo relaciona con movimiento y fricción.

  • Relaciona los elementos de la fuerza para la elaboración de planos de construcción.

  • Explica las leyes de newton y las relaciona con diferentes situaciones cotidianas.

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL

  • Determina la fuerza resultante de un sistema de cargas.

  • Determina la aceleración en cualquier elemento de máquinas, o mecanismos, empleados en diferentes procesos de producción

DIMENSIÓN ACTITUDINAL

  • Reconoce y valora la importancia del estudio del equilibrio de los cuerpos rígidos involucrados en cualquier elemento de máquina o mecanismo y en diversos procesos de producción o en situaciones problémicas cotidianas.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMÉRICAS

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIETAL

2012

FÍSICA

GRADO: 100

INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales

OBJETIVO DE GRADO:

Brindar, a los educandos de la Institución, conocimientos significativos y competencias en la apropiación y uso de herramientas y modelos propios de las disciplinas física, química y biológica, mediante la práctica sustentada en la teoría, para que llegue a ser un ente transformador de su entorno, interpretando las necesidades de él y proponiendo soluciones a las situaciones problémicas que en él, o en su cotidianidad ,se presenten, apoyados en las herramienta tecnológicas y físicas de la institución y para emprender su proyecto de vida.
PERIODO: 3


EJES GENERADORES

Proceso físico

Trabajo y energía

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

  • Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía

  • Explico la transformación de energía mecánica en térmica.

  • Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

COMPETENCIAS

  • Proponer alternativas de conservación de los recursos energéticos primarios.

  • Describir a partir de instrumentos tecnológicos como una forma de energía se transforma en otra buscando una aplicación en el contexto socio cultural y optimizando los recursos.

  • Entender que en la física no hay modelos absolutos para comprender muchos fenómenos ya que en esencia son cualidades de la naturaleza entendida desde el lenguaje de las matemáticas.

  • Adoptar medidas preventivas hacia ciertas formas de energía que pueden generar daños irreversibles que ponen en riesgo la integridad física.

  • Determinar el trabajo realizado por fuerzas constantes y variables y la relación con la energía mecánica del sistema y el principio de conservación de la energía

  • Relacionar y aplicar los conceptos de la dinámica en el movimiento rotacional para estudiar los sistemas físicos





PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA

CONTENIDOS


INDICADORES DE DESEMPEÑO

DIMENSIÓN CONCEPTUAL

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL

DIMENSIÓN ACTITUDINAL


¿De donde obtiene un automóvil la energía para moverse?


¿Cuándo realizo algún ejercicio físico puedo medir la cantidad de energía que utilicé?


¿Cuándo realizo algún trabajo gano o pierdo energía?


¿Se podría construir energía?


¿Un cuerpo en la luna tendría la misma energía mecánica que en la tierra?

  • Trabajo realizado por fuerzas constantes y variables.

  • Conceptos de energía mecánica: energía potencial elástica y gravitacional y energía cinética

  • Teorema de trabajo y energía.

  • Definición de fuerzas conservativas y no conservativas.

  • Teorema de conservación de la energía.

  • Definición de potencia y Máquinas simples.

  • Definición de ventaja mecánica y eficiencia.

  • Colisiones e impulso: Colisiones elásticas e inelásticas y colisiones en una y dos dimensiones.




  • Determinar la energía, el trabajo y la potencia de cualquier elemento de máquinas, máquina o mecanismo, comúnmente empleados en diferentes procesos de producción

  • Diseñar experimentos a nivel de laboratorio que demuestren la ley de la conservación de energía y su relación con el trabajo.

  • Identificar diferentes formas de energía y su transformación en el entorno

  • Discutir sobre energías alternativas y medio ambiente

  • Reconocer y valorar la importancia del estudio del trabajo, la potencia y la energía involucrados en cualquier elemento de máquina o mecanismo, en diversos procesos de producción o en situaciones problémicas cotidianas.

  • Tomar descansos en jornadas largas de trabajo, al reconocer que se da un gasto energético, producto de la función que desempeña y que impacta en la calidad de vida.

  • Argumentar como las energías alternativas están contribuyendo con la disminución del calentamiento global.

DIMENSIÓN CONCEPTUAL

  • Identifica y diferencia los conceptos de trabajo, potencia y energía a través de la experimentación y solución de talleres.

  • Describe a través de modelos, como una forma de energía se transforma en otra y deriva sus aplicaciones.

  • Interpreta e identifica las diferentes formas de energía

  • Conceptualiza los fundamentos del teorema del trabajo y la energía, aplicándolos en la solución de problemas reales

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL

  • Determina la energía, el trabajo y la potencia de cualquier elemento de máquinas, máquina o mecanismo, comúnmente empleados en diferentes procesos de producción

  • Analiza, plantea y soluciona problemas a partir de las ecuaciones de fuerza, trabajo y energía.

  • Aplica los principios de conservación de energía y trabajo cuando los asocia a situaciones de la vida cotidiana.

  • Interpreta y calcula la energía, el trabajo y la potencia en elementos de máquinas, máquinas y mecanismos. .

DIMENSIÓN ACTITUDINAL

  • Comprende como las energías alternativas disminuyen el deterioro del medio ambiente y toma posiciones críticas frente a las políticas de manejo energético.

  • Reconoce y valora la importancia del estudio del trabajo, la potencia y la energía involucrados en cualquier elemento de máquina o mecanismo, en diversos procesos de producción o en situaciones problémicas cotidianas.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMÉRICAS

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIETAL

2012

FÍSICA
GRADO: 100

INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales

OBJETIVO DE GRADO:

Brindar, a los educandos de la Institución, conocimientos significativos y competencias en la apropiación y uso de herramientas y modelos propios de las disciplinas física, química y biológica, mediante la práctica sustentada en la teoría, para que llegue a ser un ente transformador de su entorno, interpretando las necesidades de él y proponiendo soluciones a las situaciones problémicas que en él, o en su cotidianidad ,se presenten, apoyados en las herramienta tecnológicas y físicas de la institución y para emprender su proyecto de vida.

PERIODO: 4
EJES GENERADORES

Proceso físico

Mecánica de los fluidos y termodinámica

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

  • Explico la transformación de energía mecánica en térmica.

  • Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.

  • Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de fuerza que actúan sobre ellos.

  • Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.


COMPETENCIAS

  • Reconocer que algunos materiales pueden tener bajo ciertos condiciones un comportamiento muy diferente a los normales como resultado de una búsqueda de nuevas tecnologías como ocurre en la física de bajas temperaturas (criogenia ).

  • Interpretar que existen diversos materiales y sustancias que no son un sistema aislado de materia sino que interactúan con la energía para lograr una serie de transformaciones como ocurre en los cambios de estado.

  • Comprender y hace ruso de la fuerza hidráulica y neumática en actividades de la vida cotidiana bajo normas de seguridad.


PREGUNTA(S) PROBLEMATIZADORA(S)

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DIMENSIÓN CONCEPTUAL

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL

DIMENSIÓN ACTITUDINAL
¿Por qué un termo mantiene la temperatura de un líquido por más tiempo que una jarra de vidrio?
¿Por qué se utilizan”neveras de icopor con hielo y aserrín de madera para trasportar sustancias que requieren mantenerse a bajas temperaturas?
¿Por qué los animales de sangre caliente conservan estable su temperatura corporal aunque se modifique la temperatura ambiental?

  • La hidrostática

  • El principio de Arquímedes.

  • Dinámica de fluidos

  • Temperatura y dilatación térmica

  • El calor

  • Transferencia de calor

  • Gas ideal y procesos termodinámicos

  • Máquinas térmicas




  • Resolver problemas de aplicación de los principios de Arquímedes y pascal en situaciones cotidianas.

  • Analizar, plantear y solucionar situaciones problémicas aplicando ecuaciones sobre termodinámica, hidrostática, dinámica de fluidos y gases ideales.

  • Resolver situaciones problémicas cotidianas aplicando la mecánica de fluidos

  • Diseñar experimentos sobre dilatación térmica y calorimetría.

  • Diseñar experimentos sobre fluidos.

  • Construir gráficas, esquemas y presentación de informes sobre las diferentes practicas.

  • Describir hechos cotidianos sobre termodinámica y fluidos.

  • Discutir sobre la aplicación de la mecánica de fluidos en la industria y la tecnología.


    • Planifica momentos de descanso durante jornadas largas de actividad al relacionarlo con gasto y reposición de energía.

    • Asume una posición crítica frente al uso de energías alternativas, la conservación del ambiente y las políticas energéticas mundiales.
    Trabaja con interés y responsabilidad

  • Reconocer y valorar la importancia del estudio de mecánica de fluidos y la termodinámica involucrados en diversos procesos de producción o en situaciones problémicas cotidianas.


DIMENSIÓN CONCEPTUAL

  • Relaciona las leyes de la termodinámica con fenómenos y funciones biológicas en la vida cotidiana.

  • Enuncia el principio de Pascal e identifica sus aplicaciones prácticas.

  • Reconoce la importancia del principio de Arquímedes en la vida real.
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL


    • Resuelve problemas de aplicación de los principios de Arquímedes y pascal en situaciones cotidianas.
    Analiza, plantea y soluciona situaciones problémicas aplicando ecuaciones sobre termodinámica, hidrostática, dinámica de fluidos y gases ideales.

  • Resuelve situaciones problémicas cotidianas aplicando la mecánica de fluidos.

DIMENSIÓN ACTITUDINAL

  • Trabaja con interés y responsabilidad.

  • Reconoce y valora la importancia del estudio de mecánica de fluidos y la termodinámica involucrados en diversos procesos de producción o en situaciones problémicas cotidianas.

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