Reseña historica identificación




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CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Es la medición y valoración de datos obtenidos fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Incluye el trabajo que realiza simultáneamente educador y los niños y niñas. Esta debe permitir apreciar el aprovechamiento y desarrollo del niño y la niña en todas las actividades diarias a nivel de preescolar. Se debe hacer una evaluación continua con el propósito de conocer en sus distintos aspectos para atenderlo de acuerdo a sus necesidades.
En el nivel preescolar el educador evalúa acerca de las habilidades que el niño y la niña han logrado observando sus actitudes en el juego, mientras utiliza los materiales, en el momento del descanso y de las onces; durante las tareas de rutina, ir al baño, actividades complementarias y comportamiento en relación con el medio ambiente en que actúan.
Esta evaluación formativa se llevará en un diario, el cual suministrará tanto a los padres de familia como al educador, una continua retroalimentación en busca de una buena comunicación constante dirigida a las tareas o ámbitos de sí mismos, técnico científico y comunicativo en el mundo. Los comentarios, las notas recibidas del hogar, cualquier tipo de actividad que se hubiesen aplicado en la jornada escolar, constituyen un significativo aporte para la evaluación de cada proyecto como final del año escolar.
Cuando hablamos de evaluación por proyecto se refiere a las ficha del boletín que comprenden los ámbitos del desarrollo integral del niño y niña con sus respectivos objetivos generales. En ella se evalúa de forma descriptiva y formativa, las conductas y avances progresivos en la enseñanza aprendizaje.
Los registros acumulativos y narrativos utilizados meses atrás son elementos que colaboran en la obtención de los resultados para verificar si los niños y niñas alcanzarán los logros e indicadores de logros propuestos.
Al finalizar el año, el boletín tendrá los mismos ámbitos pero en la última parte, además se hablará sobre lo que se espera del niño y la niña en el siguiente año y porque sobresalió durante el año finalizado.


        1. Escuela nueva


En proceso de revisión, por tanto que llegaron a la institución nuevas guías de escuela nueva con formatos diferentes a las guías antiguas donde se replantean algunos ejes temáticos y logros.


        1. Pos primaria


En proceso de revisión, por tanto que llegaron a la institución nuevas guías de posprimaria con énfasis en escuela nueva con formatos diferentes a las guías antiguas donde se replantean algunos ejes temáticos y logros.


        1. Programa MEMA “Modelo de educación media académica”


El MEMA es una estructura organizacional-pedagógica con características particulares, adecuada para atender la educación media con pertinencia y calidad en el medio rural, que busca formar a la persona en todas sus dimensiones humanas; con una mentalidad crítica, planificadora y productiva, orientada a la construcción de vida digna con responsabilidad ante sí misma y la comunidad.
Los estudiantes de la institución educativa específicamente de educación media, a través de la implementación del modelo MEMA, se enfrentan a un cambio trascendental, pasan de una metodología inactiva y poco productiva a una más dinámica, la cual los invita a conocer su propia realidad, sus propias necesidades e intereses como también los de la comunidad en la cual se encuentra inmersa la institución, involucrándose en un trabajo de Investigación-Acción- Participación.
Este nuevo modelo educativo, mediante el enfoque pedagógico de aprendizajes productivos, lleva a los estudiantes de educación media a construir conocimiento, con mentalidad crítica, planificadora y productiva (intelectual-natural) en su contexto y en diálogo proactivo en el mundo, la vida cotidiana y los saberes universales necesarios, unidos a los parámetros determinados por el MEN; con el fin de convertirlos en protagonistas de su propio desarrollo y el de su comunidad el cual les permite conocer las necesidades de aprendizaje y los convierte en seres planificadores, productivos, emprendedores y con gran sentido de superación que busca la construcción de su proyecto de vida.
Es así como la implementación del modelo MEMA, hace posible que los estudiantes puedan estar en condiciones de analizar las necesidades e intereses de ellos, de la comunidad con las herramientas que les brinda el nuevo modelo siendo capaces de formular y ejecutar proyectos productivos relacionados con su medio, permitiendo mejorar las condiciones de vida.
A través de la construcción y apropiación del conocimiento, los estudiantes del basados en los saberes universales, observación directa, crítica, analítica, planificadora de su propio contexto y a través de la investigación utilizando los saberes populares, abordan los tópicos pertinentes asociándolos con cada uno de los campos de formación con la debida asesoría profesional; son jóvenes capaces de interpretar, argumentar, explicar, dando respuesta y soluciones a sus problemas.
El modelo MEMA, enfocado desde las perspectivas teóricas tales como: la teoría crítica de la ciencia y el pensamiento complejo, al igual que acompañado de las vertientes pedagógicas: El currículo Globalizador y la Pedagogía Problémica-Pragmática, convierte al estudiante en un ser social, racional, con pensamiento crítico - analítico dándoles las herramientas para transformar su propia realidad; con una visión ampliamente productiva y pertinente que responda a las demandas del nuevo milenio.

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