Reseña historica identificación




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FUNDAMENTOS SOCIALES


La educación cumple ante todo un fin social; es un producto de la sociedad; porque busca recrear las nuevas generaciones a su imagen, a su modo de pensar, de sentir y de actuar. Las ideas, valores, sentimientos y paradigmas que definen una sociedad, definen simultáneamente el ideal humano de dicha sociedad. La educación de hoy implica aprender los nuevos elementos de una sociedad global; el mundo actual es una idea universal, abierta a múltiples posibilidades y forma de apropiación cultural y productiva.

Nos encontramos con nuevos agentes socializadores que requieren de un pensamiento más cercano al aprendizaje colectivo donde haya cooperación, concertación, negociación y convivencia entre el estado, la sociedad, la familia y la escuela, de tal manera que se puedan atender las demandas sociales y culturales de la comunidad.


OBJETIVOS




GENERALES





  • Disponer de un instrumento que integre los saberes, estrategias pedagógicas, recursos y evaluación del modelo pedagógico CIDEP a través de los cuatro proyectos, permitiendo comprender y aplicar la propuesta innovadora etno educativa, y los ámbitos a desarrollar en el nivel preescolar.

  • Desarrollar mediante la práctica pedagógica los saberes que contiene el proyecto lúdico pedagógico de preescolar para dinamizar la enseñanza aprendizaje de los niños y niñas. Mediante la implementación del modelo pedagógico CIDEP a través de los cuatro proyectos.

  • Fomentar en la estrategia pedagógica del modelo C.I.D.E.P (Círculos Integrales de Desarrollo de Educación Preescolar), a través de prácticas pedagógicas tendientes al mejoramiento de los procesos educativos del nivel preescolar.

  • Desarrollar procesos curriculares de la ejecución de proyectos de aula, teniendo en cuenta los ámbitos de desarrollo del niño y la niña: de sí mismo, comunicativo con el mundo, técnico científico.

  • Fortalecer el desarrollo del niño y la niña en todos sus ámbitos promoviendo la exploración: visual, auditiva, táctil, gustativa, y respiratoria en forma integrada, y así tener una mayor conciencia de su cuerpo.

  • Contribuir al desarrollo del vocabulario de los niños y niñas de modo, que su expresión sea con ideas claras y fluidas, propiciando espacios, para la narración de cuentos, elaboración de composiciones, para una adecuada expresión verbal de acuerdo a su edad.

  • Desarrollar en el niño y la niña un pensamiento verbal, la representación simbólica y la identificación de las características propias de los objetos, mediante la manipulación, observación, comparación y otros.

  • Adquirir y desarrollar los ámbitos de sí mismo, comunicativo con el mundo, técnico científico, para iniciar a niños y niñas en el desarrollo de su personalidad por medio de experiencias lúdicas en el campo de las relaciones sociales, el desarrollo físico, el cauce razonable para sus emociones, de la comunicación, las experiencias artísticas, el comportamiento moral y espiritual para aprender a resolver diferentes problemas de la vida cotidiana, en el marco de aportar al desarrollo integral (personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico del municipio). Construido bajo una concepción ética y afectiva de la edad infantil, que deberá ser transversal a todas las acciones pedagógicas que se caracterizarán por el respeto, relevancia de la relación afectiva y el establecimiento de los primeros y determinantes vínculos afectivos en la infancia.

ESPECÍFICOS




  • Estimular el pensamiento crítico, reflexivo de los niños y niñas del preescolar, que favorezca el desarrollo de sus competencias específicas de cada ámbito.

  • -Utilizar estrategias pedagógicas del modelo pedagógico CIDEP, para que los niños y niñas de preescolar desarrollen habilidades socio afectivas, de comunicación y de capacidades sobre su realidad social y cultural.

  • -Planear y coordinar actividades lúdicas pedagógicas que favorezcan el desarrollo de habilidades comunicativas, creatividad e imaginación de los niños de preescolar.

  • -Desarrollar actividades prácticas y lúdicas pedagógicas utilizando recursos que posibiliten desarrollar en los niños y niñas las competencias en cada uno de sus ámbitos, fundamentado en el método de los proyectos de aula.

  • -Estimular a los niños y niñas de preescolar para que desarrollen habilidades que le permitan su identidad, autonomía, crecimiento armónico y equilibrado para su formación integral.

  • -Observar, analizar de manera sistemática y continua el desempeño de los niños y niñas del nivel preescolar en el desarrollo de cada una de las actividades y en cada ámbito.

  • Desarrollar las relaciones interpersonales, para crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas que lo rodean, formando así una persona autónoma, solidaria y responsable. (ámbito de sí mismo)

  • Desarrollar las posibilidades de acción de su propio cuerpo para incrementar la motricidad y el desarrollo sensorial en la consecución de seres autónomos, expresivos y sociales. (ámbito de sí mismo)


APRENDER A CONOCER

Este tipo de aprendizaje consiste en aprender a comprender el mundo que lo rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. Aprender para conocer supone aprender a aprender, para poder aprovechar la posibilidad que ofrece la educación a lo largo de la vida.
APRENDER A HACER

Supone la participación en la planeación, realización y elaboración de una tarea común; la creación de una dinámica que favorezca la cooperación, la tolerancia y el respeto y además, la potenciación de aprendizaje verdaderamente significativos en situaciones que tienen valor especial para el que aprende a través de la acción, intercambio de información con los demás, toma de decisiones y puesta en práctica de lo aprendido.

Es a partir de la observación y experimentación con lo que hay y sucede a su alrededor, que los niños son capaces de obtener e incorporar un gran caudal de información, formular hipótesis establecer relacione, comprender y generalizar. Y pueden hacerlo, gracias a las formas de acción e interacción que establecen con los objetos y elementos del entorno y con los otros niños, compañeros y adultos.
APRENDER A VIVIR JUNTOS

Aprender a vivir juntos es aprender a vivir con los demás, fomentando el descubrimiento gradual del otro, que enseña sobre la diversidad de la especie humana y contribuye a una forma de conciencia de las semejanzas, las diferencias y la interdependencia entre todos los seres humanos. El descubrimiento del otro pasa forzosamente por el conocimiento de uno mismo, para saber quién es; sólo así se podrá realmente en el lugar de los demás y comprender sus reacciones. Es el respeto, cuidado y atención de los niños, un punto de partida, para el logro de la convivencia humana.
APRENDER A SER

La función esencial de la educación es propiciar en todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de imaginación que se necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y de esta manera puedan ser artífices, en la medida de lo posible, de su destino.

Este desarrollo del ser humano que va del nacimiento al fin de la vida, es un proceso que comienza por el conocimiento de sí mismo, a través de las relaciones con los demás.


  • Desarrollar las habilidades comunicativas para mejorar los niveles de expresión verbal y no verbal en el marco de la integración grupal y el goce literario. (ámbito comunicativo en el mundo).




  • Desarrollar un pensamiento de alto orden, que consiste en fusionar el pensamiento creativo y reflexivo para mejorar la capacidad de aprendizaje y el ejercicio de los procesos cognitivos que soporten las exigencias del conocimiento inicial del preescolar. (ámbito técnico - científico).

  • Desarrollar las actitudes éticas para fomentar relaciones de cooperación basadas en la reciprocidad y encaminadas al libre desarrollo de su personalidad con una fundamentación ética, moral y axiológica, fortaleciendo un ambiente basado en la construcción de normas, las relaciones entre los niños(as), el intercambio de puntos de vista, fomentando la curiosidad, la elaboración de preguntas y la búsqueda de soluciones entre los problemas éticos. (transversal en los tres ámbitos).

  • Desarrollar la creatividad para incrementar el manejo de distintas formas de gozo y expresión en la proyección de formar estudiantes generadores de cultura y amantes de los valores propios de su comunidad. (transversal en los tres ámbitos).

  • Desarrollar el espíritu religioso para descubrir en la naturaleza la manifestación de la bondad de Dios como soporte a las exigencias del respeto por la vida y cuidado del entorno (transversal en los tres ámbitos)

POR: AMBITO DE “SI MISMO”


  • Fortalecer el desarrollo del niño y la niña en todas sus dimensiones promoviendo la exploración y estimulación visual, auditiva, táctil, gustativa y olfativa y respiratoria con el fin de promover una mayor conciencia de su cuerpo y del entorno.

  • Despertar en el niño y la niña distintas sensaciones en el cuerpo integrando todo los sentidos.

  • Promover el reconocimiento y exploración de todos los sentidos de forma integrada.

  • Promover una mayor conciencia de su cuerpo.


POR: AMBITO TECNICO-CIENTIFICO


  • Ejercitar En el niño y niña la representación simbólica con elementos de su entorno.

  • Permitir en el niño y la niña, la identificación de las características propias de los objetos concretos y gráficos por medio de la observación, comparación, relación, discriminación, ordenamiento y clasificación perceptual.

  • Desarrollar en el niño y la niña, un pensamiento verbal y preoperacional mediante la manipulación y experimentación de material concreto y abstracto.


POR: AMBITO COMUNICATIVO


  • Contribuir al desarrollo del vocabulario de los niños y las niñas de modo que su expresión sea con ideas claras y fluidas.

  • Propiciar espacios de narración de cuentos, elaboración de composiciones orales y gráficas así como la inclusión de láminas, poesías, adivinanzas, rimas etc.; mediante la actividad pedagógica.

  • Propiciar la descripción con gran precisión y detalle todo lo que los rodea, utilizando un adecuado manejo del tiempo en la formación de sus acciones.



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