Liderazgo y responsabilidades institucionales 24




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ENFOQUE PEDAGOGICO



Dentro de la Psicología del Aprendizaje, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:

a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)

b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)

c. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

      1. ESTRATEGIAS PEDOGOGICAS Y METODOLOGICAS



Las estrategias pedagógicas y metodologías que asumirán las diferentes áreas del conocimiento para la formación integral del estudiante están fundamentadas en el modelo constructivista.

Las siguientes son las estrategias pedagógicas y metodológicas que las diferentes áreas utilizaran para dar respuesta a la formación integral de los educando exigida en el modelo pedagógico institucional.
        1. ÁREA DE HUMANIDADES: (Lenguaje, castellano e Idiomas extranjeros)



ENFOQUE SEMÁNTICA COMUNICATIVO.


  1. Fomentar debates, mesas redondas sobre temas de permanente actualidad.

  2. Lectura, comprensión y análisis de textos literarios y no literarios, con el fin de descubrir las características de los diferentes estilos, temas, conflictos y tendencias.

  3. Planeamiento de actividades heterogéneas considerando que los estudiantes están en momentos diferentes de acceso a la lengua oral y escrita enfatizando el buen manejo ortográfico.

  4. Asignación de consultas para ampliar los temas estudiados en clase y fomentar la investigación

  5. Priorizar la lectura comprensiva y analítica ante la lectura mecánica.

  6. Desarrollo en clase y fuera de ella de talleres de aplicación

  7. Evaluación permanente de los temas tratados en clases.

  8. Explicación comentada con ejemplos de temas básicos gramaticales de la lengua inglesa.

  9. Identificación y categorización de las palabras inglesas.

  10. Traducción de textos del idioma inglés al español y viceversa.

  11. Dramatización de diálogos.
        1. ÁREA DE MATEMÁTICAS.





  1. Realización de ejercicios, problemas, talleres, trabajos de aplicación individuales y en grupos, que buscan el desarrollo de competencia en estudiantes.

  2. Relatorías Orales y escritas.

  3. Pruebas escritas individuales y grupal

  4. Análisis de lecturas y comentarios

  5. Ejercicios en el tablero

  6. Exposiciones individuales y grupales.

  7. Análisis de lectura y comentarios

  8. Ejercicios en el tablero

  9. Solución de cuestionarios

  10. Mapas conceptuales

  11. Participación activa en la clase

  12. Conceptualizar y emitir juicios

  13. Interés investigativo

  14. Deducir, generalizar, inducir y participar.

  15. La actitud ante el desarrollo de las clases

  16. Hacer transferencia de conocimientos, observación, investigación, análisis y síntesis.

  17. La práctica cotidiana de los conocimientos adquiridos

  18. Tener Iniciativa, creatividad, originalidad, cuidado, en la conservación, utilización y mejoramiento de todos los recursos de uso personal y colectivo referente al área.

  19. Respeto ante sí y los demás.

  20. Puntualidad en los trabajos

  21. Disciplina en sus trabajos

  22. Presentación personal y de sus trabajos

  23. Manejos de los recursos propios del área.



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