D gestion de la calidad del servicio educativo




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JUSTIFICACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional tiene su importancia en el desarrollo y la proyección de la institución, por ser ese conjunto de estrategias en donde se planifican, organizan, desarrollan, controlan y evalúan las actividades, tareas y metas propuestas. Como proyecto es un mecanismo de unidad y de integración, es factor de cambio y de transformación; hoy por hoy, se convierte en un instrumento inseparable de la vida institucional en sus numerosas disciplinas y campos de trabajo.
Atendiendo a las disposiciones legales establecidas en la ley 115 del 94, ley 715 del 2001 y sus decretos reglamentarios, la INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE ANTONIO GALAN de Rabolargo – Cereté, consciente de su rol o función social, plasma en sus propósitos, acciones que posibiliten transformaciones en los individuos, teniendo en cuenta las características sociales, económicas y ambientales, para generar alternativas de desarrollo. Nuestra visión gira en torno a dar respuestas de las necesidades y aspiraciones de la comunidad educativa.
La educación es el proceso de formación permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en la concepción integral de la persona humana, de su dignidad, derechos y deberes. Por lo tanto, corresponde al Estado, a la sociedad y a la familia velar por la calidad de la educación y promover su acceso al servicio público educativo. La institución debe ofrecer el servicio educativo, orientada a través del P.E.I., en donde todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa se sientan reflejados y representados, de manera que éste, dé respuesta a sus necesidades y permita a la vez proyectar su vida futura y la de sus congéneres.

CAPITULO I:

IDENTIFICACION INSTITUCIONAL

PRESENTACION
El Proyecto Educativo Institucional, como carta de navegación de todos los procesos institucionales, está concebido de manera flexible para permitir su innovación y adaptación a las características y necesidades propias del medio en que se desarrolla la institución educativa; para ello promueve actividades de desarrollo institucional, la investigación, el diseño y la evaluación permanente del mismo, expresadas sistémicamente en la estructuración de contenidos, métodos de enseñanza y programación de actividades curriculares y coocurriculares, de carácter formativas, con opciones de vida, que favorezcan el desarrollo humano en sus estudiantes y visionando la formación de personas que lideren los procesos de desarrollo de nuestra región y del país.
De acuerdo con el Artículo 73 de la Ley General de Educación y el Artículo 14 del Decreto 1860 de agosto de 1994, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el instrumento guía de cualquier institución en el que se expresa la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación desde sus estructuras administrativas, curriculares y de bienestar y desarrollo de la comunidad, teniendo en cuenta las orientaciones emanadas de la Ley General de Educación, los Decretos Reglamentarios y las Directivas emanadas del M.E.N.

Los representantes de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa, luego de analizar y discutir todos los aspectos determinantes del PEI y su incidencia en el desarrollo institucional, justifican el porqué de la elaboración del PEI en los siguientes aspectos:


  • El Proyecto Educativo Institucional es la necesidad prioritaria para cualquier institución educativa, ya que permite dilucidar los principios que al interior de cada centro se convierten en normas de acción, metas y objetivos alcanzables por cada institución.




  • La construcción del proyecto educativo tiene como propósito dar respuestas a las necesidades educativas identificadas en los diferentes diagnósticos relacionados con la realidad nacional, local e institucional; además, nos permite la flexibilización de los procesos curriculares, unificar criterios formadores de la actividad de los docentes, de los alumnos y administrativos de quienes integran la institución educativa, como también, contextualizar la experiencia educativa, pedagógica, científica y cultural de la misma institución educativa.




  • A través del Proyecto Educativo Institucional y la claridad expresada en los principios filosóficos, objetivos generales y propuesta pedagógica, se puede visionar el tipo de hombre que se desea formar y su papel protagónico en la sociedad en que se está desarrollando.




  • El Proyecto Educativo Institucional, sin duda alguna, es la fuente que proporciona elementos básicos para la dinámica de la planeación, organización, desarrollo y la evaluación de los procesos institucionales.


1.1 IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

NOMBRE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSE ANTONIO GALAN”
Dirección: Corregimiento de Rabolargo, Municipio de Cereté – Córdoba.

Distrito Educativo N° 2.

Núcleo de Desarrollo Educativo N° 32 “B”.

Naturaleza: Oficial.

Carácter: Mixto.

Modalidad: Bachillerato Académico con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Nombre del Rector: David Manuel Pérez Orozco.

Jornada Escolar: Mañana, Tarde;

Duración del P.E.I: 6 años.

Creación: Mediante ordenanza N°30 del 24 de noviembre de 1981 de la Asamblea departamental de Córdoba.

Ultima resolución de aprobación: N°002019 de septiembre 3 de 1993.

Nit N°812001869-3

Dane N° 223162001042

Patente de sanidad: N° 264 del 10 de marzo de 1996.

Resolución de aprobación de matriculas para 2010: N°5360 del 2009.

Correo electrónico: ee_22316200104201@hotmail.com


1.2 RESEÑA HISTORICA
La creación de la institución educativa “JOSE ANTONIO GALAN” de Rabolargo, fue consecuencia de la necesidad de la comunidad de Rabolargo y sus zonas de influencia entre las cuales tenemos: Carolina, Punta Verde (Chimá); Las Guamas, El Tapón, Chiquí, El Corozo, Providencia (San Pelayo); Bugre, Bella Vista, Los Cocos (Ciénaga de Oro);el Pueblo del Carmen, el Cedro, el Zapal, La Quinta, Zarzalito, y la Chica (Cereté); al no existir en la región un plantel de secundaria oficial que satisficiera las necesidades educativas de dicha región. Ante esta necesidad se dio inicio a sus labores en el año 1981 a través de la gestión de la comunidad ante las autoridades de orden municipal y departamental.
La institución comenzó Colegio Cooperativo en el mes de marzo de 1978, en Rabolargo, en una casa de bahareque de propiedad de Teresa Ruiz, con 42 alumnos para primero de bachillerato (6°), otros estaban en el puesto de salud y la iglesia. Su primer rector fue la lic. Maritza Ruiz Guzmán designada por la Junta Directiva de la Cooperativa. Entre los miembros de la comunidad educativa estaban: Profesor William Nisperuza, Orlando Mórelo (gerente de la Cooperativa), Josefa Ramos (Secretaria); los padres de familia Miguel Ramos, Raúl Rosso, Aída Rosso, Lina Berástegui, Agustín Argel y Francisco Páez, entre otros.
En 1980 el colegio cooperativo entró en crisis, entre las causas están:

  • Ilegalidad de la institución. no contaba con personería jurídica.

  • Ausencia de espacios para su funcionamiento.

  • Falta de docentes.

  • Poca confianza de la comunidad por la permanencia del colegio.


En este mismo año fueron comisionados por parte del gobierno departamental (Secretaria de Educación) 3 profesores: el ingeniero agrónomo Alexis Alean caro, Luis Tenorio Galeano y David Pérez Orozco. Siendo este ultimo designado Rector por la junta directiva de la cooperativa por ser hasta el momento el único licenciado con que contaba la institución. Al final del año lectivo el Rector se encargo de trasladarse hasta la Secretaria de Educación Departamental, Oficina de Sección Técnica a plantearle a las autoridades educativas el problema y a buscarle solución (Conceden la Licencia de Iniciación de Labores). Fue así como el señor Choperena recomendó hacer un diagnostico socio económico para mirar así las posibilidades de enviar una comisión que emitiera conceptos sobre las condiciones de su funcionamiento.
En marzo de 1981 se presentó la comisión de la Secretaría de Educación Departamental compuesta por Antonio Barbosa, Víctor Padilla Crespo, Álvaro Gómez Padilla y Aníbal Muleth, quienes emitieron un concepto favorable para la licencia solo para 1°, 2°, y 3° de bachillerato; en el momento de la visita la institución contaba con 27 alumnos matriculados de 1° a 4° de bachillerato, la determinación de la secretaria obligo al plantel a cerrar el último grado. Después de esto los estamentos del colegio siguieron gestionando antes las autoridades gubernamentales y particulares la oficialización del mismo; en noviembre de 1981 fue credo por Asamblea Departamental según ordenanza # 30 del 24 de noviembre del mismo año, los grados 1° a 4° de bachillerato de carácter mixto.
La ordenanza dice: “Crease en el Corregimiento de Rabolargo, Municipio de Cereté, el Colegio Departamental de Bachillerato Mixto “JOSE ANTONIO GALAN”, antes Cooperativo del mismo nombre. Este brindará estudios a toda la comunidad de Rabolargo y Zonas de influencia antes señaladas”.
En 1981 se vinculo el Prof. Jorge Furnieles (estudiante de matemática). En 1982 el plantel se trasladó a una casa de familia, arrendada por el municipio; los padres de familia construyeron dos ranchos de palma en donde funcionaron cinco grupos: dos primeros, un segundo, un tercero y un cuarto, con un total de cien (150) estudiantes; en 1983 llegan los docentes Ramiro Pérez, Francisco Espita y Ramón Ruiz. En este mismo año se consiguió un lote de terreno donado por Doña Débora Vellojín de García, donde funciona actualmente el plantel. Se gestiono a través del Dr. Amaury García Burgos un auxilio nacional para la construcción de la planta física; éste ascendió a cuatro millones quinientos mil pesos ($4.500.000.00) para ser ejecutada a través del ICCE (Instituto Colombiano de Construcciones Escolares), la obra se empezó en el primer semestre de 1984, cuyo resultado fue la construcción de seis aulas de 7.2 m de largo x 6.4 de ancho.
Entre los años 1983y 1984 se vincularon al plantel cuatro licenciados: Germán García Vargas, Héctor Furnieles Galeano, Nevis Pérez Pérez, Alberto Osorio Domínguez y Demetrio Cueter, los cuales no eran suficientes para cubrir la carga académica distribuyéndose el excedente en horas extras teniendo en cuenta la capacidad del docente y su área de domino. El 22 de julio de 1984 el colegio fue trasladado a su sede propia. En este año la institución contaba con seis (6) grupos.
En agosto de 1984 el plantel a través de la gestión administrativa recibe una pequeña biblioteca y la primera visita del M.E.N. (16 – 20 agosto) bastante positiva. La ampliación de la cobertura obliga a conseguir nuevos docentes; para 1985 se cuenta con dos nuevos grupos y con la Licenciada Mercedes Ibarra y Alberto Vergara.
En 1985 se construyó con ayuda de la comunidad y parte de los fondos docentes una batería sanitaria con cuatro unidades y un orinal múltiple, además se instalo el servidor de agua. La institución ha ido creciendo en forma acelerada. La capacidad es pequeña ante la gran demanda. La credibilidad ha aumentado notoriamente por el trabajo serio que se viene desarrollando.
En 1987 la institución con recursos propios instala el fluido eléctrico, se amplía un rancho de palma, se construye los pisos en bruto y tres nuevas aulas, llegan los Lic. Luis Álvarez y Jaime Dix. Recibimos la segunda visita de aprobación según resolución N° 22069. Se trasladan José Galeano, Ramón Ruiz y renuncia Demetrio Cueter.
En 1988 en accidente de tránsito muere el educador Luis Osorio y llegan Hilario Barrios Pacheco, Eustorgio Sáez Usta, Rasalva Parra Piñeros y Martha Rhenals. En este año se amplía la jornada académica. Se trabaja entonces en doble jornada: mañana y tarde del ciclo básico. Los profesores voluntariamente escogen la jornada que desean laborar.
La primera promoción de Bachiller Académico se dio en 1990, con treinta y tres (33) estudiantes, a partir de la cual han salido promociones ininterrumpidamente. En el año 2004, en cumplimiento de la norma se dio la fusión con las sedes de la primaria de Rabolargo, La Quinta y San José, constituyéndose así como Institución Educativa “José Antonio Galán”. Actualmente cuenta con cincuenta y tres (53) docentes, cuatro (4) directivos, tres (3) administrativos y unos 1400 estudiantes, distribuidos desde el grado 0º de preescolar hasta el 11º de la media académica, en ambas jornadas.
Un reducido porcentaje de los egresados han obtenido títulos universitarios y otros se han vinculado a la vida laboral de región.
El plantel es mixto desde su inicio y en la actualidad tienen estudios aprobados hasta nueva visita según resolución de aprobación – unificación N° 0000594 de agosto 1 de 2003 emanada por la Secretaria de Educación Departamental.


    1. ENTORNO SOCIAL


1.3.1 Ubicación Geográfica. Rabolargo se encuentra en la parte nororiental del municipio de Cereté, margen derecha del caño Bugre, dista unos 12 Km de la cabecera municipal de Cereté. Sus límites son: al norte con el municipio de Chima y San Pelayo, al oriente municipio Ciénaga de oro, al sur municipio de Cereté, al occidente municipio de Pelayo.
La primera actividad de este núcleo poblacional fue la pesca artesanal de la que dependía el sustento de sus moradores, combinada con la agricultura a pequeña escala y la ganadería, fortalecida ésta por el transito obligatorio del ganado proveniente de las regiones vecinas hacia las ciénagas, especialmente desde la sabana, en épocas de verano. El deterioro de las condiciones ambientales contribuyó con la disminución poblacional de muchas especies acuícolas, importantes en la actividad pesquera, lo que condujo al fortalecimiento de actividades del campo. El aumento de la población contribuyó con el crecimiento de los cultivos de maíz, yuca, plátano etc., convirtiéndose la zona en un área extensa de cultivos agrícolas, disminuyendo grandemente los espejos de agua y empobreciendo los suelos.

En la década de los años 60 y 70 mediante políticas agrarias del Estado se adjudicaron una serie de tierras, incrementándose notoriamente la actividad agrícola. La agricultura ha evolucionado en tecnología, trayendo mejores rendimientos en las cosechas, pero a su vez, pobreza entre los campesinos y el pueblo jornalero. Vale la pena resaltar que los pequeños agricultores han sido absorbidos por los grandes productores agrícolas. La agricultura ha servido de base para el desarrollo agroindustrial de la región.
En la zona existen conflictos de tipo social: La tenencia de la tierra. El 80% del Área del corregimiento se encuentra en manos de unos pocos terratenientes. Otro Conflicto se da entre los grandes cultivadores de algodón y maíz, con los moradores: la aplicación indiscriminada de los insecticidas y pesticidas, lo que ha ocasionado problemas de residualidad en los animales domésticos, árboles frutales, la aguas de las ciénagas y caños y hasta con los mismos habitantes. También se presentan conflictos entre las personas oriundas de las zonas que recogen la cosecha de algodón con los propietarios de los grandes cultivos.


      1. Organización de la salud y asistencia social. Rabolargo cuenta con un puesto de salud que funciona de lunes a viernes durante 8 horas. Presta en la actualidad servicio de medicina general, urgencias y vacunaciones.


Las enfermedades más comunes en niños de 5 a 10 años son la diarrea, infecciones respiratorias, parasitismo, anemias, desnutrición, enfermedades de la piel y gripe. Las causas de estas enfermedades son:

  • Falta de servicios públicos (agua potable, alcantarillado, aseo).

  • Falta de higiene personal.

  • Carencia de letrinas.

  • Ausencia de buen saneamiento básico.

  • Deficiencia alimentaría.

  • Falta de educación preventiva.

  • Alta ineficiencia en la prestación del servicios médicos asistenciales y de farmacia.



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