D gestion de la calidad del servicio educativo




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CONCEPCION DE CURRICULO


El Artículo 76 de la Ley General de Educación de 1994 establece que: “Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional”.
De acuerdo con el concepto anterior, se puede establecer que el currículo abarca todos los aspectos que implican el quehacer académico, para la formación del individuo, dándole identidad propia a la institución que lo construye y gestiona, teniendo en cuenta sus recursos humanos, académicos y físicos.
La educación integral, como objeto formal del currículo, apoyado en el conocimiento del hombre y en el contexto particular y universal, se fundamenta en la dimensión antropológica y filosófica del hombre en todas sus dimensiones: intelectual, psicoafectiva, psicomotora, cultural, espiritual y ética.
El currículo ha de ser pues un medio, un instrumento, una estrategia educativa para la educación integral del hombre; para el desarrollo sociocultural y comunitario; para el desarrollo de todos los tipos de saberes científicos, técnicos, humanos, éticos y morales; para la búsqueda permanente de la identidad personal y cultural; para la elaboración de conceptos y aprendizajes significativos; y así lograr niveles superiores de pensamiento, integrar el quehacer docente y el proceso investigativo, formar hombres de criterio maduro; críticos, creativos y capaces de solucionar problemas. Como consecuencia de lo anterior el currículo se convierte en eje dinamizador del Proyecto Educativo Institucional en torno al cual giran todas las actividades de la escuela.


    1. DISTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS FUNDAMENTALES


La distribución de las áreas fundamentales obedece a las orientaciones emanadas por el ministerio y en atención al énfasis o perfil institucional, enmarcados dentro de un ámbito desarrollista de la persona y hacia el alcance del desarrollo humano. Son fundamentales las áreas de ciencias naturales, matemáticas, las humanidades, la formación integral en áreas como sociales y el fortalecimiento de los contenidos éticos, religiosos y morales; artísticos, física, recreación y deportes.

2.3 DISTRIBUCIÓN DE LAS AREAS OPTATIVAS
En el ciclo básico (6° a 9°) se ofrece una optativa llamada metodología de la investigación, cuyo objetivo es proporcionar las técnicas necesarias para la realización de los trabajos de investigación, que impliquen producción, creatividad, consulta, ensayo o solución de problemas y el mejoramiento de la escritura, las cuales se dan con una intensidad de una (1) hora semanal. Esta intensidad horaria se ajustará en atención al nuevo diseño del currículo que se está elaborando y se pretende ampliar a dos (2) hora semanales, de la misma forma otras optativas entrarán a afianzar el proceso de desarrollo del pensamiento, el fomento de valores y la cultura ambiental.
3. PLAN DE ESTUDIO
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su seguridad, de sus derechos y sus deberes. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, a los bienes y valores de la cultura.
El plan de estudio se constituye en el eje que articula la formación del tipo de hombre que necesitamos formar, en correspondencia con las orientaciones nacionales señaladas en la ley 115 de 1994. Igualmente es el instrumento que determina la proyección de nuestra institución, mediante los contenidos que se imparten para la orientación de nuestros educandos hacia el logro de los aprendizajes que permitan transformar su vida y la de su comunidad, incluyendo las posibilidades individuales, la realidad social y ambiental y el direccionamiento dado por los procesos interactivos que ocurra en el aula.

Es claro que los contenidos en las áreas asignaturas deben disminuir y estar encaminados a la premisa de que lo que se debe enseñar es lo básico e imprescindible, la meta es desarrollar competencias en los estudiantes.
El plan de estudio de la Institución Educativa José Antonio Galán de Rabolargo permite identificar las habilidades y destrezas que presentan los estudiantes y promueve su desarrollo permitiendo así que se proyecten a la comunidad. Para su organización se tiene en cuenta los artículos 23, 31, y 73 de la ley 115, los artículos 34, 38 y 41 del decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, el decreto 1290 de abril 16 del 2009 y la resolución 2343 de 1996 y las orientaciones dadas por la secretaría de educación municipal de Cereté..
El plan de estudio está compuesto en un ochenta por ciento (80%) por la áreas fundamentales y en un veinte por ciento (20%) por áreas optativas. Las optativas están orientadas a transformar la realidad en la que está inmersa la comunidad y desarrollar proyectos agrícolas, mentalidad empresarial y agricultura limpia en los y las estudiantes, para que ellos y ellas lo proyecten a su comunidad de manera que brinde mejores condiciones de vida a sus habitantes.
Dando cumplimiento a las orientaciones del MEN y de la Secretaria de Educación Departamental, se ha iniciado el proceso la articulación de la media con la educación superior a través de los ciclos propedéuticos, con esto se pretende que los estudiantes salgan con título de bachiller académico y de técnico en un área específica.
Bajo la orientación de la pedagogía dialogante, el plan de estudio se empieza a organizar por ciclos o grupos de grados, en atención a características y potencialidades de los educandos, su desarrollo conceptual y su madurez mental, de forma que se pueda potenciar el desarrollo de conocimientos y habilidades, ajustados al grado de crecimiento y desarrollo humano. Los contenidos curriculares se ajustarán en atención a los lineamientos establecidos por el ministerio, prevaleciendo la calidad y prioridad de los mismos ante la cantidad. De la misma manera, las áreas optativas se diseñarán hacia el desarrollo humano y se implementarán en el nuevo currículo en diseño, a las cuales se les ampliará la asignación académica.

3.1 OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIO
Los objetivos del plan de estudio académico son:


  • Permitir la formación de un bachiller académico de calidad, preparado para ingresar a la universidad, capacitado para resolver los problemas de su vida cotidiana, capacitado para contribuir con el desarrollo local, regional y nacional.

  • Profundizar en los conocimientos, habilidades y destrezas en el manejo de las competencias en las distintas ciencias y áreas del conocimiento, para estimular un espíritu científico y un interés por las ciencias y la tecnología.

  • Enfatizar la formación de valores éticos y morales para la consolidar el desarrollo de la personalidad que necesita un buen ciudadano.



3.1 PROPUESTAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE AULA
Se establecerán comisiones de docentes para cada uno de los grados, éstas deben trabajar en torno a:

  • Objetivos del grado

  • Criterios para evaluar a los estudiantes en estos grados

  • Contenidos programáticos (incluyendo propósitos, secuenciación, métodos, recursos, entre otros). Éstos contenidos deben estar correlacionados con el entorno en que se desenvuelve la comunidad pero no desligándolos del resto del mundo.

Se implementarán formatos para hacer seguimiento de los procesos en el aula y fuera de ella, para de esa forma poder realizar una mejor retroalimentación de los mismos y garantizar el adecuado seguimiento y monitoreo de las estrategias a implementar por cada una de las áreas y asignaturas, en procura de alcanzar las metas propuestas.

PLAN DE ESTUDIO DEL GRADO OBLIGATORIO DE PRE-ESCOLAR

GRADO CERO (0°)


AMBITOS:

INTENSIDAD HORARIA:

OBSERVACIONES:

DE SI MISMO

7 H/S

El plan de estudios se trabaja a través de proyectos, con una intensidad horaria semanal.

TECNICO CIENTIFICO

6 H/S

COMUNICATIVO

7 H/S

TOTALES

20 H/S

PLAN DE ESTUDIO DE LOS GRADOS 1° A 5º DE LA BASICA PRIMARIA


DISTRIBUCION DE AREAS Y/O ASIGNATURAS

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR GRADOS











CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

3

3

3

3

3

MATEMATICAS

4

4

3

3

3

EDUCACION RELIGIOSA

1

1

1

1

1

CIENCIAS SOCIALES

3

3

3

3

3

LENGUA CASTELLANA

6

6

6

6

6

INGLES

1

1

2

2

2

ETICA Y VALORES HUMANO

1

1

1

1

1

EDUCACIÓN ARTISTICA

2

2

2

2

2

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEP.

1

1

1

1

1

TECNOLOGIA E INFORMATICA

2

2

2

2

2

OPTATIVA

1

1

1

1

1

TOTALES

25

25

25

25

25


PLAN DE ESTUDIO DE LOS GRADOS 6° A 9° DE LA BASICA SECUNDARIA



DISTRIBUCION DE AREAS Y/O ASIGNATURAS

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR GRADOS









CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL(QUIMICA, FISICA Y B-SUPERIOR)

6

6

6

6

MATEMATICAS

4

4

4

4

EDUCACION RELIGIOSA

1

1

1

1

CIENCIAS SOCIALES

5

5

5

5

HUMANIDADES

(LENGUA CASTELLANA E INGLES)

6

6

6

6

ETICA Y VALORES HUMANO

1

1

1

1

EDUCACIÓN ARTISTICA

1

1

1

1

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEP.

2

2

2

2

TECNOLOGIA E INFORMATICA

3

3

3

3

OPTATIVA

(METODOLOGIA DE INVESTIGACION Y TECNICAS DE ESTUDIO)

1

1

1

1

TOTALES

30

30

30

30


PLAN DE ESTUDIO DE LOS GRADOS 10° A 11° DE LA MEDIA ACADEMICA



DISTRIBUCION DE AREAS Y/O ASIGNATURAS

10°

11°

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL(QUIMICA, FISICA Y B-SUPERIOR)

9

9

MATEMATICAS

3

3

EDUCACION RELIGIOSA

1

1

CIENCIAS SOCIALES

1

1

CIENCIAS ECONOMICAS

1

1

CIENCIAS POLITICAS

1

1

FILOSOFIA

3

3

HUMANIDADES

(LENGUA CASTELLANA E INGLES)

5

5

ETICA Y VALORES HUMANO

1

1

EDUCACIÓN ARTISTICA

1

1

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEP.

2

2

TECNOLOGIA E INFORMATICA

2

2

OPTATIVA

(METODOLOGIA DE INVESTIGACION Y TECNICAS DE ESTUDIO)

0

0

TOTALES

30

30



NOTA: El servicio social obligatorio establecido por el Ministerio de Educación Nacional mediante la resolución N° 4210 de 1996, se cumple mediante proyectos, dirigidos a la satisfacción de algunas de las necesidades más apremiantes de la comunidad en interacción con el proceso de formación de los jóvenes e intereses de los mismos, con una intensidad de cuatro (4) horas semanales, en los grados 10° y 11°.
3.2 PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Los proyectos pedagógicos constituyen actividades planificadas dentro del plan de estudios, con miras a formar al educando en la búsqueda de solución de problemas relacionados con su entorno social, cultural, científico y tecnológico. Cumplen la función de correlacionar, integrar y hacer que los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores a lograr en el desarrollo de las diversas áreas; lo mismo que la experiencia acumulada, sean vivenciales y activas. Se trabaja con la metodología de talleres y conferencias, en donde se plasman las acciones pedagógicas particulares a cada proyecto.
La institución educativa “José Antonio Galán” viene desarrollando los siguientes proyectos:

PRAE: GUARDIANES DEL BUGRE.

PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCION CIUDADANA.

EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA, LA JUSTICIA Y LA PAZ.

PROYECTO DE INVESTIGACION: PROYECTO ONDAS.

PROYECTO DE INVESTIGACION: EXPEDICION BOTANICA GALANISTA.

(Ver anexos).



    1. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


Este plan de estudio académico se desarrolla con treinta horas semanales; se trabajan en las respectivas jornadas, mañana y tarde, atendiendo a las orientaciones que al respecto establece la norma en lo referente a la jornada laboral.



    1. LAS HORAS LUDICAS


En la institución no se trabajan horas lúdicas propiamente dichas. Esto se justifica porque esta es una institución que permanece con sus aulas ocupadas con alumnos y profesores distintos en jornadas diferentes. Para que esta institución se incorpore a la jornada única y así pueda ofrecer las diez horas lúdicas que señala el decreto 1860, necesita reunir una serie de condiciones materiales, técnicas y pedagógicas que permita recibir en una sola jornada el número de estudiantes que tiene el plantel.


    1. LOS CONTENIDOS DE ÁREA O ASIGNATURA DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS


En el plan general de área y de asignatura por grado elaborado por los profesores de las áreas respectivas, incluyen los temas generales de éstas. Así mismo la planificación de cada proyecto pedagógico incluye los temas correspondientes a las actividades.



    1. LA METODOLOGÍA APLICADA A CADA AREA O ASIGNATURA Y PROYECTOS PEDAGÓGICOS


En la estrategia pedagógica de la institución y en el plan de área se resalta la metodología que desarrollan los educadores para la formación y el aprendizaje de las áreas respectivas y los proyectos pedagógicos (ver programación anexa).
3.7 LOS LOGROS POR GRADO O CONJUNTOS DE GRADOS
Estos se encuentran formulados en el plan de área y en los proyectos pedagógicos respectivos.
3.8 PROMOCION DE LOS EDUCANDOS

La promoción de los educandos se realizan de acuerdo con los fines y objetivos establecidos en la ley y sus decretas reglamentarios, de manera más específica, en el decreto 1290 de abril 06 del 2009.
Para ser promovido un alumno debe alcanzar satisfactoriamente el 100% de los logros propuestos en cada una de las áreas o asignaturas que correspondan al plan de estudio de su respectivo grado y nivel, después de haber realizado las actividades recomendadas en el decreto 1860 y el sistema institucional de evaluación.
4. PROGRAMAS Y SERVICIOS:
La institución educativa enmarcada en un contexto rural orienta sus acciones formativas hacia la satisfacción de necesidades de la comunidad y por ello plantea la implementación de acciones concretas hacia el alcance de los objetivos institucionales, brindándole a la comunidad y a los educandos de manera especial, opciones de fortalecimiento de sus conocimientos acordes a su contexto. Para ello surgen propuestas a desarrollar y fortalecer como:

  • Incentivar los proyectos de Patios productivos.

  • Elaborar proyectos que promuevan el talento musical en los integrantes de la institución. (Bandas de música folclórica, pitos y tambores, acordeones, cantantes, compositores, etc).

  • Brindar a la comunidad educativa programas que ayuden a mejorar diferentes aspectos sociales como la drogadicción, educación sexual, alcoholismo, etc.

  • Continuar con el fortalecimiento del talento humano en las diferentes manifestaciones culturales, folclóricas y artísticas, etc.

  • Organizar las capacitaciones que ofrecen otras empresas de carácter educativo y de emprendimiento en la institución, reglamentándolas, para el alcance de un mejor nivel de superación de los educandos y de la comunidad.

  • Vincular al sector productivo como ente de apoyo a las diferentes actividades programadas.

  • Articular acciones con las organizaciones no gubernamentales y aquellas de carácter social o comunitario con presencia en la comunidad y sus alrededores para fortalecer actividades que conlleven a alcanzar altos niveles de rendimiento académico y laboral.

  • Convenios interinstitucionales de diversa índole para el intercambio de conocimientos que familiaricen al estudiante con las nuevas tecnologías.

  • Establecer acciones para la preservación de la cultura regional y la integración de los pueblos por medio de ella, en asocio con otras organizaciones.

4.1 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL:
Respondiendo a las características sociales en que enmarca nuestra institución educativa, en donde se pueden observar grandes necesidades de tipo social, el servicio social estudiantil se plantea como una herramienta de acercamiento a la comunidad, con programas o proyectos como el buen uso del tiempo libre, recreación y deportes, recreos dirigidos a los niños de primaria, alfabetización a la comunidad, realización de tareas dirigidas, ornatos y otros.

CAPITULO IV
COMUNIDAD EDUCATIVA

La comunidad educativa está integrada por todas las personas participantes en los procesos institucionales, con responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional, desde su interior y en el área de influencia. Son parte activa de la comunidad educativa los estudiantes matriculados, los docentes, madres y padres de familia, los directivos docentes y administrativos escolares, los egresados organizados y demás miembros de la comunidad del área de influencia que participan de la vida institucional.


    1. POBLACION ESTUDIANTIL


La población estudiantil está conformada por un número de aproximadamente 1345 estudiantes, matriculados desde preescolar hasta el grado undécimo de la media académica, distribuidos en un rango de edades entre los cinco (5) y dieciocho (18) años, que padece dificultades que no son ajenas a la problemática educativa nacional.
En los últimos años se ha venido presentando un continuo movimiento poblacional debido entre otros factores a:

  1. La falta de oportunidades de trabajo hacia la comunidad, lo que ha obligado a muchas familias a emigrar, buscando medios de subsistencias; es de notar que el desempleo en este contexto oscila un 50%-80% según la época.

  2. Las ampliaciones de cobertura en otras poblaciones o zonas cercanas al corregimiento, con programas de educación flexible.

  3. Los bajos índices de nutrición en la población estudiantil.

  4. El bajo nivel de escolaridad de los padres.

  5. La disfuncionalidad de la familia.

  6. El surgimiento de grupos o pandillas juveniles asociados al consumo de drogas.


4.1.1 PERFIL DE ESTUDIANTE
Los egresados de nuestra institución se identificaran por las siguientes características:

    • Serán bachilleres académicos con énfasis en Ciencias Naturales y educación Ambiental.

    • Serán ciudadanos íntegros, reflexivos, Críticos, Creativos, Tolerantes cultos, solidarios, honestos, responsables, amantes de la paz y defensores de la democracia;

    • Serán jóvenes capaces de servirse de una información eficiente y adecuada para llegar a otras fuentes en áreas de profundizar el conocimiento;

    • Serán jóvenes con suficiente madures de tal manera que puedan continuar con autonomía su desarrollo personal.

    • Contribuirán al desarrollo socioeconómico y cultural de su región para contribuir un futuro mejor con paz, justicia y honradez



    1. LOS DOCENTES:


El grupo de docentes se halla integrado en su totalidad por profesionales de la educación, distribuidos en las distintas áreas del conocimiento; amparados en su mayoría por el escalafón docente del Dcto 2277 y una pequeña parte regidos por el escalafón del Dcto 1278. Vinculados en propiedad en su totalidad y pertenecientes en gran parte a las zonas cercanas a la institución. En su mayoría son especialistas y algunos con maestrías, lo cual cualifica los procesos pedagógicos institucionales.
4.2.1 PERFIL DEL DOCENTE
EL MAESTRO DEBE SER:

  • Un ejemplo de dignidad y decoro, en los cuales simiente su personalidad un hombre o una mujer integral, amantes del cumplimiento en el deber y/o sus deberes; conscientes de que el niño(a) aprenda a través de su propia actividad, que genera las condiciones para que ésta se realice; teniendo en cuenta sus ritmos de desarrollo y sus diferentes niveles de madurez.




  • Guiar a los niñ@s y jóvenes en la búsqueda del conocimiento y del saber, para que construyan su proyecto de vida para un mejor mañana, guiados por los principios de democracia, sin mezquindad ni egoísmo y bajo esos principios de una cultura de paz ayudados ser ciudadanos felices útiles e independientes productivos capaces de desarrollarse en cualquier medio social lleno de valores y justicia.




  • El docente debe informarse sobre las características y necesidades de la comunidad, de las personas de mayor influencia o de mayor autoridad, de las actividades que allí funcionan de las organizaciones del barrio, la vereda, para hacerlas participes, poco, del proceso educativo de los niñ@s.




  • Conservar una conducta intachable que les permita ser ejemplos antes discípulos, compañeros y ciudadanos, procurar estar mentalmente y físicamente capacitados para ejercer la profesión que se le ha encomendado.




  • Como líder de un proceso pedagógico formativo, apreciar, amar y respetar su oficio y entenderlo como una misión de trascendencia humana y social.



  • Ser una persona permanentemente abierta al dialogo, a la lectura a la escucha, al estudio, a la investigación y a la reflexión; prudente justa, sincero imparcial, franco, leal, respetuoso, responsable, caballeroso, en todos sus actos familiares, profesionales y sociales




  • Obrar de tal manera que las oportunidades, educativas, formativas en la institución sean importante para todos.




  • Planear y programar de manera oportuna todas sus actividades pedagógicas de modo transversal y ejércelo con dedicación y paciencia.




  • Ser un celoso defensor de los derechos humanos.




  • Suministrar a los padres de familia de manera oportuna la información que mejor le sirva a sus hijos y tratar con discreción la información que reciba de sus padres.




  • Tener comprensión, respeto y espíritu de ayuda para con sus compañeros y compañeras.



4.3 DIRECTIVOS DE LA INSTITUCION:
El rector, cofundador de la institución, con más de treinta (30) años frente a la misma, licenciado en educación y especialista en Evaluación Educativa; tres coordinadores, licenciados en educación, pertenecientes al nuevo estatuto docente 1278, especialistas y con gran experiencia en la educación.
4.3.1 PERFIL DIRECTIVO


  • Afianza y consolida su identidad con la institución como hombre de fe.

  • Consciente de que la institución es un lugar de crecimiento personal y social, forma para la vida, en libertad y autonomía.

  • Mediante su distinción, que es una característica de la Institución, permite establecer relaciones sanas y maduras dentro de un ambiente de cultura, buenos modales, amor y ternura.

  • Se muestra solidario, promotor del trabajo en equipo y factor clave de participación, con determinación firme y perseverante de empeñarse en el bien común.

  • De buena salud física y mental.

  • Con equilibrio suficiente para tomar las decisiones que se imponen según los casos.

  • Posee autoestima, auto imagen, autovaloración y superación personal adecuadas a su realidad individual.

  • Es auténtico líder, de buenas relaciones humanas, abierto a las innovaciones, con alto grado de respeto por la diferencia.

  • Conoce y pone en práctica los Derechos Humanos e Internacional Humanitario.

  • De una formación sólida en el ejercicio de los deberes y derechos, en el conocimiento de la Constitución Política y en los diferentes aspectos que conllevan a la participación democrática.

  • Coordina los procesos que le competen, fomentando en todo momento la participación de cada uno, mediante compromisos serios.

  • Con iniciativa, creatividad y capacidad de trabajo en equipo para favorecer la aplicación de los principios de subsidiariedad, interdependencia, solidaridad y sentido de justicia social.

  • Actúa con discreción y habilidad en el ejercicio de controlar y evaluar a través del diálogo.

  • Con capacidad para asumir positivamente, con responsabilidad y sentido participativo, tanto los aciertos como los fracasos

  • Reconoce los méritos y logros de los diferentes agentes que conforman la comunidad educativa, siendo oportuno en el uso de los estímulos.
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