Plan y programas de estudio de educación primaria




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fecha de publicación18.01.2016
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DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


ÍNDICE


2

Presentación

11

Español 1° Grado

22

Matemáticas 1° Grado

29

Conocimiento del Medio 1° Grado

34

Español 2° Grado

42

Matemáticas 2° Grado

52

Conocimiento del Medio 2° Grado

58

Español 3° Grado

70

Matemáticas 3° Grado

80

Ciencias Naturales 3° Grado

86

Historia, Geografía y Civismo 3° Grado

89

Español 4° Grado

103

Matemáticas 4° Grado

116

Ciencias Naturales 4° Grado

120

Historia 4° Grado

123

Geografía 4° Grado

127

Educación Cívica 4° Grado

128

Español 5° Grado

143

Matemáticas 5° Grado

158

Ciencias Naturales 5° Grado

161

Historia 5° Grado

165

Geografía 5° Grado

169

Educación Cívica 5° Grado

170

Español 6° Grado

180

Matemáticas 6° Grado

199

Ciencias Naturales 6° Grado

202

Historia 6° Grado

204

Geografía 6° Grado

208

Educación Cívica 6° Grado


PRESENTACIÓN
El presente documento es una compilación de los principales materiales educativos que la Secretaría de Educación Pública ha elaborado para el cumplimiento de los propósitos y contenidos de los programas de Educación Primaria.
Su elaboración significó una revisión detallada del plan y programas de estudio, libros del maestro y libros de texto; buscando las estrategias de correlación que faciliten la planeación didáctica de cada asignatura y grado escolar.
Los contenidos de cada asignatura están dosificados considerando su desarrollo contextual y temporal con la finalidad de unificar los tiempos y criterios de su tratamiento, logrando que los procesos de evaluación, en cada uno de los cinco momentos, sean acordes a los avances de los programas en todos los grados escolares.
Este material es una propuesta de organización curricular, que estamos seguros que con la iniciativa y creatividad de todos los docentes será enriquecida, en apoyo al logro de los propósitos que se marcan en el Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria.

Compiladores:

Dra. Gloria Valdez Hernández

Mtra. Martha Alicia Navarrete Martínez

Profr.Pedro Varela Gutiérrez

Profra. Silvia E. Miramontes Lamas

Equipo Técnico Estatal de Maestros Apoyo Técnico Pedagógico.
Apoyo de captura y diseño:

L.P.E. Beatriz Morales Avelar

T.S. Francisca Ceceña Zepeda

C. Flor Angélica Bermúdez Campillo


PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE PRIMARIA

VIGENTES
Antecedentes:

El plan y los programas de estudio que se presentan en este documento son producto de un proceso cuidadoso y prolongado de diagnóstico, evaluación y elaboración en el que han participado, a través de diversos mecanismos, maestros, padres de familia, centros académicos, representantes de organizaciones sociales, autoridades educativas y representantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.
El plan de estudios y el fortalecimiento de los contenidos básicos

El nuevo plan de estudios y los programas de asignatura que lo integran tienen como propósito organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos, para asegurar que los niños:
Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura, la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información y la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en particular los que se relacionan con la preservación de la salud, con la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales, así como aquéllos que proporcionan una visión organizada de la historia y la geografía de México.
Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad nacional.
Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del ejercicio físico y deportivo.

Uno de los propósitos centrales del plan y los programas de estudio es estimular las habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente.
A la escuela primaria se le encomiendan múltiples tareas. No sólo se espera que enseñe más conocimientos, sino también que realice otras complejas funciones sociales y culturales. Frente a esas demandas, es indispensable aplicar criterios selectivos y establecer prioridades, bajo el principio de que la escuela debe asegurar en primer lugar el dominio de la lectura y la escritura, la formación matemática elemental y la destreza en la selección y el uso de información. Sólo en la medida en que cumpla estas tareas con eficacia, la educación primaria será capaz de atender otras funciones.
Organización del Plan de Estudios:

El nuevo plan prevé un calendario anual de 200 días laborales, conservando la actual jornada de cuatro horas de clase al día. El tiempo de trabajo escolar previsto, que alcanzará 800 horas anuales, representa un incremento significativo en relación con las 650 horas de actividad efectiva que se alcanzaron como promedio en los años recientes.

Nota: En nuestro estado, Sonora; se cumple con las horas estipuladas en el plan y programas de estudio.
Los días se reducen a 186, debido a que se trabaja media hora más diariamente con excepción de los días del 4 de diciembre al 23 de febrero, donde se cumple con el horario establecido a nivel Nacional.
Los rasgos centrales del plan, que lo distinguen del que estuvo vigente hasta 1992-1993, son los siguientes:
La prioridad más alta se asigna al dominio de la lectura, la escritura y la expresión oral. En los primeros dos grados, se dedica al español el 45 por ciento del tiempo escolar, con objeto de asegurar que los niños logren una alfabetización firme y duradera. Del tercer al sexto grado, la enseñanza del español representa directamente el 30 por ciento de las actividades, pero adicionalmente se intensificará su utilización sistemática en el trabajo con otras asignaturas.
El cambio más importante en la enseñanza del español radica en la eliminación del enfoque formalista, cuyo énfasis se situaba en el estudio de "nociones de lingüística" y en los principios de la gramática estructural. En los nuevos programas de estudio el propósito central es propiciar que los niños desarrollen su capacidad de comunicación en la lengua hablada y escrita, en particular que:


  • Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y escritura.

  • Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez.

  • Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos que tienen naturaleza y propósitos distintos.

  • Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a utilizar estrategias apropiadas para su lectura.

  • Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.

  • Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos.

  • Conozcan las reglas y normas de uso de la lengua y las apliquen como un recurso para lograr claridad y eficacia en la comunicación.

  • Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.


En la organización de los contenidos se siguieron dos procedimientos:

En el caso de asignaturas centradas en el desarrollo de habilidades que se ejercitan de manera continua (por ejemplo, la lengua escrita en Español o las operaciones numéricas en el caso de Matemáticas) o bien cuando un tema general se desenvuelve a lo largo de todo el ciclo (por ejemplo, los contenidos relativos al cuerpo humano y la salud, en Ciencias Naturales), se establecieron ejes temáticos para agrupar los contenidos a lo largo de los seis grados.
Cuando el agrupamiento por ejes resulta forzado o no corresponde a la naturaleza de la asignatura, los contenidos se organizan temáticamente de manera convencional. Éste es el caso de Historia, Geografía, Educación Cívica, Educación Artística y Educación Física.
La distribución de horas diarias para el desarrollo de las actividades de las distintas asignaturas son las siguientes:

Primer y segundo grados

ASIGNATURA

HORAS ANUALES

HORAS SEMANALES

Español

360

9

Matemáticas

240

6

Conocimiento del Medio (Trabajo integrado de: Ciencias Naturales
Historia
Geografía
Educación Cívica)

Educación Artística

120

40

3

1

Educación Física

40

1

Total

800

20



Distribución de horas de trabajo de Tercero a sexto grados


ASIGNATURA

HORAS ANUALES

HORAS SEMANALES

Español

240

6

Matemáticas

200

5

Ciencias Naturales

120

3

Historia

60

1.5

Geografía

60

1.5

Educación Cívica

40

1

Educación Artística

40

1

Educación Física

40

1

Total

800

20


ESPAÑOL. Enfoque
Propósitos

El propósito general de los programas de español 2000, en la Educación Primaria es propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los niños, es decir, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera efectiva en distintas situaciones académicas y sociales; lo que constituye una nueva de concebir la alfabetización.
Para alcanzar esta finalidad es necesario que los niños:


  • Desarrollen confianza, seguridad y actitudes favorables para la comunicación oral y escrita.

  • Desarrollen conocimientos y estrategias para la producción oral y escrita de textos con intenciones y propósitos diferentes, en distintas situaciones comunicativas.

  • Reconozcan, valoren y respeten variantes sociales y regionales de habla distintas de la propia.

  • Desarrollen conocimientos y estrategias para comprender distintos tipos de textos escritos.

  • Se formen cono lectores que valoren críticamente lo que leen, disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.

  • Desarrollen conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, procesar y emplear información dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.

  • Practiquen la lectura y la escritura para satisfacer necesidades de recreación, solucionar problemas y conocerse a sí mismos y la realidad.

  • Logren comprender el funcionamiento y las características básicas de nuestro sistema de escritura, de manera eficaz.

  • Desarrollen estrategias para comprender y ampliar su lenguaje al hablar, escuchar, leer y escribir.

  • Adquieran nociones de gramática para que puedan reflexionar y hablar sobre la forma y uso del lenguaje oral y escrito, como un recurso para mejorar la comunicación.


Para alcanzar los propósitos enunciados, la enseñanza del español se llevará a cabo bajo un enfoque comunicativo y funcional centrado en la comprensión y transmisión de significados por medio de la lectura, la escritura y la expresión oral, basado en la reflexión sobre la lengua.

Los principales rasgos de este nuevo enfoque son los siguientes:
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