Nivel pre-primario y primario




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títuloNivel pre-primario y primario
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Estructuración lingüística

Utilización del tiempo presente y pasado

. Participación en conversación contextual. (3,4)

. Uso de interrogantes. (3,4)

. Uso de palabras según su significado. (1,2,3,4)

Actitudes Comunicativas

(Modulación de la voz y expresión oral)

. Participación de diálogos mediatizados por el adulto

. Demostración de respeto de los turnos al hablar.

(1,2,3,4)

. Nombra características que le gustan. (1,2,3,4)




1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales por medio

de gestos y movimientos.(1,2,3,4)

1.1.2. Reproducción de juegos verbales: rimas

y retahílas.(1,2,3,4)

1.1.3. Interpretación de canciones, rimas y poemas

entre otros, por medio de gestos y movimientos corporales.

(1,2,3,4)

1.1.4. Utilización de diferentes tipos de gestos

y saludos como respuesta a mensajes escuchados (saludos,

agradecimiento, direcciones, entre otros).(1,2,3,4)

1.1.5. Espera del turno para hablar.(1,2,34)

1.2.1. Expresión de opiniones con respecto a mensajes

que escucha por medio de dibujos.(3,4)

1.2.2. Asociación del significado de palabras que

escucha con gestos y movimientos corporales.(1,2)

1.2.3. Identificación de señales que indican peligro

en la escuela o comunidad.(2,3)

1.2.4. Identificación de símbolos que indican lugares

específicos, zonas de peligro o de alerta en la escuela

y en la comunidad.(3,4)

1.3.1. Diferenciación entre fantasía y realidad.(3,4)

1.3.2 Identificación de hechos reales e imaginarios









Actitudes Comunicativas

(Destrezas de escuchar)

. Interpretación de mensajes orales. (1,2)

. Seguimientos de instrucciones. (1,2,3,4)

. Participación en narraciones sencillas. (3,4)

. Lleva mensajes simples. (2,3,4)




Literatura e iniciación a la comprensión lectora

. Repetición de cuentos, poesías, canciones y rimas

que escucha.

. Identificación de elementos que asocia. (1,2,3,4)

. Identificación de las vocales; a, e, i, o, u. (4)

. Ejecución de consignas simples. (4)

. Identificación de propósitos de moralejas. (4)

. Diferencia del género al referirse a personas u objetos. (1,2,3,4)







en descripciones literarias.(3,4)

1.3.3 Identificación de palabras omitidas.(4)

1.3.4 Identificación de propósitos o moralejas.(4)

1.3.5 Identificación de interlocutores y destinatarios.

(1,2,3,4)

1.4.1 Identificación de personajes principales en

narraciones que escucha (cuentos, historietas,

fábulas, entre otros).(1,2,3,4)

1.4.2. Asociación de ilustraciones con historias

cortas que escucha.(1,2,3,4)

1.4.3. Ordenamiento cronológico de eventos de

historias cortas que escucha. (1,2,3)

2.1.1. Ejecución de movimientos necesarios para

la emisión de diferentes fonemas en la L l (1,2,3,4)

. . . labios: movilizando la comisura de los labios juntos

de izquierda a derecha.

. . . labios: estirándolos hacia el frente

. . . labios: realizando todos los

movimientos descritos

anteriormente con los labios

abiertos y entreabiertos.

. . . mejillas: inflándolas

y entrándolas entre las

mandíbulas.

. . . lengua: sacándola,




      1. Identificación de órdenes en historias que escucha.

      2. utilización de normas establecidas al hablar.




      1. Identificación de hechos reales e imaginarios en descripciones literarias.

      2. Establecimiento de la diferencia entre historias reales e imaginarias.

      3. Asociación de una ilustración a una historia según su significado.




      1. Ejecución de movimientos articulatorios simultáneos necesarios para la emisión de fonemas en su lengua materna: con los labios, con la lengua.

      2. Ejecución de movimientos articulatorios durante los cuales se soplan objetos con la fuerza necesaria para sostenerlos en el aire.

      1. Ejecución de movimientos articulatorios para inflar globos o bolsas de plástico o papel.

      2. Movimiento de glotis.

      3. Emisión de fonemas sin cerrar la boca, utilizando los dientes,

ejemplo: d, n, t, p, l, etc.
Aspecto Sintáctico:

      1. Identificación de objetos cuyo nombre inicia con un sonido determinado: vocales, consonantes del abecedario.

      2. Situación de sonidos iniciales en palabras del vocabulario básico para formar, oralmente, nuevas palabras.




. Comprende lo que otros y otras expresan de diferentes

formas.(1,2,3,4)

. Relata un cuento de no más de 4 escenas con

apoyo de imágenes. (4)

. Comunica a través de palabras, con frases simples,

sus necesidades e intereses de acuerdo con su edad.

(1,2,3,4)

. Identificación de personajes principales en narraciones (1,2,3,4)










subiéndola y bajándola al

máximo adentro y afuera de la

boca.

. . . lengua: moviéndola punta

hacia la izquierda y hacia la

derecha adentro de la boca

. . . Lengua: sacando

la punta de la lengua y

describiendo una

circunferencia; primero

lentamente y luego continuar en

forma más rápida.

2.1.2. Ejecución de los movimientos

necesarios para soplar todo tipo

de objetos y sostener el aire el

máximo de tiempo.(1,2,3,4)

2.1.3. Ejecución de los movimientos

necesarios para soplar a través

de un tubo y hacer bombas de

jabón.(1,2,3,4)

2.1.4 Ejecución de movimientos de

glotis.(1,2,3,4)







Aspecto sintáctico

2.2.1. Reproducción oral de los

sonidos que escucha: oraciones,

palabras, sílabas, fonemas.(2,3,4)





      1. Formación de palabras nuevas, uniendo dos palabras del vocabulario básico.

      2. Formación de palabras nuevas, a nivel oral, agregando elementos para indicar el diminutivo o el aumentativo.

      3. Aplicación del singular y el plural a las palabras del vocabulario básico al expresarse oralmente.

      1. Separación de palabras en sílabas.

      2. Identificación del tiempo en que ocurren los eventos.

      3. Reproducción de juegos verbales rimas, trabalenguas, retahílas.




      1. Identificación del significado de palabras nuevas o desconocidas que escucha en el ambiente que le rodea.

      2. Interpretación del significado de mensajes afirmativos y negativos.




      1. Repetición de una oración dándole distintas modulaciones que reflejen distintos estados de ánimos: tristeza, alegría, cólera, entre otras.

      2. Formulación de la respuesta a preguntas como una rima.

      3. Formulación de rimas con los nombres de compañeros y compañeras.

      1. Formula respuestas que expresan admiración ante situaciones de la vida cotidiana.




      1. Narración de eventos de la vida cotidiana que reflejan organización secuencial de las ideas.

      2. Expresión oral de las ideas, sentimientos y emociones formando párrafos según las normas del idioma.

      3. Dramatización de diálogos y textos diversos.

      4. Interpretación de canciones, rimas y poemas, entre otros, por medio de gestos y movimientos corporales.

      5. Interpretación de mensajes gráficos y gestuales de su entorno.


2.2.2. Asociación de palabras que

riman.(3,4)

2.2.3. Identificación del sonido inicial y

del sonido final en palabras del

vocabulario básico.(2)

2.2.4. Reproducción oral de palabras.(2,3)

2.2.5. Reproducción oral de oraciones,

rimas, retahílas conservando el

orden de los elementos.(3,4)

2.2.6. Identificación del sujeto y del

verbo en forma oral.(4)
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